【文章內(nèi)容簡介】 、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動的人們有更多的收獲。寒冬，寒風刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個的心田。春天，大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。)課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。)設計意圖： 朗讀是學生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的。本設計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學生在充分體驗的基礎上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學生個人情感的宣泄。你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎?四個太陽教學設計第二課時篇五一、教材簡析：《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動起生命的靈動。二、預設學習目標：認識“掛、街”等13個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。通過讀文體會作者想象之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想象，用口語表達自己的美好心愿。三、教學重難點：重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：領(lǐng)悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷。教學切入口：創(chuàng)設情境，以“讀”為主，將“美好的心愿”貫穿全文。四、教學流程：一、導入新課 猜謎導入：讀課題、質(zhì)疑【設計理念】[這一環(huán)節(jié)的設計目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā)學生的學習興趣，增強形象性，使學生產(chǎn)生好奇感，為學習下文做鋪墊。]二、整體感知1．初讀課文（1）、自讀要求：a、讀準字音，讀通句子；b、把圈出來的不會讀的生字多讀幾遍；（2）、字詞反饋：2．抽讀課文（1）、邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽，分別送給哪個季節(jié)？（2）、問題反饋：請學生說說課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽，分別送給哪個季節(jié)？三、品讀課文下面，就讓我們一起跟著小男孩走進這四個太陽。學習“綠綠”的太陽。（1）導入：那咱們看幅畫吧？小朋友，你們看到了什么？又聽到了什么？如果你在這么熱的天氣，你有什么愿望？（2）自由讀，理解“為什么畫個綠太陽給夏天”？（3）理解“清涼”、 用“清涼”說話。（4）理解“到處”（5）朗讀指導：學習“金黃”的太陽。（1）導入：炎熱的夏天，綠綠的太陽給我們帶來了清涼，那么，金黃的太陽又為小朋友送來了什么呢？請每個小朋友自由的讀一下第2自然段。（1）自由讀第2自然段（2）交流反饋：金黃的太陽給我們送來了什么？（3）秋天有哪些果子熟了？長句填空（課件出示：果子）秋天到了， 熟了。（4）指導朗讀長句：（出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）自由讀——指名讀（5）“邀請”說話 （面朝同學，教師與學生之間展開對話）（6）朗讀指導：學習“紅紅”的太陽。四個太陽教學設計第二課時篇六教材簡介太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望。春天，大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進。從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。學習目標．認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。學習重點．認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學習難點感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。學習準備教師：多媒體課件，生字卡片，四個太陽圖卡學生：學生用生字卡片學習時間兩課時學習過程第一課時一、猜謎激趣，導入新課．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。．出示詞卡太陽，指導讀準字音。．出示課題四個太陽，指名讀，齊讀。．引導質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？二、初讀課文，認記生字．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。．游戲：我說你找喊名字。．指導識記生字方法。．鞏固游戲：我把生字送回家。三、動畫演示，指導寫字．猜謎引入：大口框里有個大．出示課件：因書寫筆順規(guī)則看了動畫，你知道了什么？．出示課件：園園與因哪里長得很像？書寫的時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）．師范寫園因，講解書寫要領(lǐng)。．生自由練寫，師巡回指導。．集體評價。四、感悟理解，感情朗讀．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。．你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎？用──在文中劃出。．指名發(fā)言，指導練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽．你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢？同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段．指名朗讀，感悟理解春天──多彩的太陽．指名讀．指名再讀，喜歡的齊讀．你們看到的春天的色彩都有哪些？．師生合作讀夏天──綠綠的太陽．指名讀．出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。指導朗讀該句．男女生比讀秋天──金黃的太陽．指名讀．出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。指導讀通，讀好該句．引導想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？出示課件：水果圖．齊讀該段冬天──紅紅的太陽．指名讀．出示課件：冬天圖片及風聲你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎？．出示課件：紅紅的太陽升起現(xiàn)在是什么感覺？．老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？生自由練讀，師學讀五、背誦表演，拓展延伸．指導背誦表演最喜歡的段落．指名背誦表演，集體評價．出示課件：四季圖片及種太陽音樂描畫你心中的太陽，表達自己的美好愿望四個太陽教學設計第二課時篇七正確認讀“掛、街”等8個生字，通過觀察示范，正確指導書寫“陽、臉”兩字。指導學生正確、流利、有感情朗讀課文第3自然段。通過演示、聯(lián)系生活、情境體驗等理解“掛、到處、清涼、凍僵”等詞的意思。繼續(xù)建立句子的概念。引導學生感悟蘊藏在畫中的美好心愿和濃濃愛心。依托文本識字學詞美讀體悟通過情景再現(xiàn)，實現(xiàn)情感體驗。一、談話引入，揭示課題（課前聽歌曲《種太陽》）歌曲中的小朋友種下太陽，表達心愿，多有意思?。】蠢蠋煂憽疤枴眱蓚€字。指導書寫“陽”。今天我們學得這篇課文就和太陽有關(guān)，題目叫做____指導讀題二、初讀感知教師范讀課文。交流：這四個太陽是怎么來的？學生自由讀課文，努力把課文讀通讀順。想一想這四個太陽是怎么樣的？分小節(jié)檢查朗讀：重點指導學生讀準長句：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。交流：小哥哥畫了四個怎樣的太陽？學詞：彩色小結(jié)：小哥哥畫了四個太陽，一個是_____，一個是______，一個是_______，還有一個是_______三、情景體驗，朗讀感悟第一自然段：自由讀第一節(jié)，想想：我畫了個綠綠的太陽，放在什么地方呢？找出有關(guān)的句子。理解“掛”，想一想我們在生活中什么時候也用上掛這個動作？請學生演示動作看圖說話，感受夏天的炎熱學詞“清涼”：配樂看圖，你看，這綠綠的太陽照到高山上，打著卷兒的樹葉又（）；照到田野，低著頭的花兒又（）；想象一下，這綠綠的太陽照到街上，路上的行人會（）；它還化成一股清風，吹進教室，小朋友會說（）理解“到處”：想想，還有哪些地方也變清涼了？指導朗讀，讀出清涼的感覺合作讀___背誦第三自然段學詞“凍僵”：想象一下：在寒冷的冬天，下了一場鵝毛大雪，地上，樹上，屋頂上到處一片雪白，刺骨的寒風還呼呼地吹了過來，你有什么感覺??？學詞“溫暖”：就在這時候，天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽，這時候，你的小手、小腳、小臉有什么感覺呢？指導朗讀：那你能讀好這句話，把溫暖帶給大家嗎？看圖，用上“溫暖”一詞練說句式：陽光溫暖了冰凍的小河，小河_______________陽光溫暖了冬眠的小青蛙，小青蛙_________________陽光溫暖了________________齊讀四、小結(jié)，合作讀文課文學到這里，我們知道了小哥哥希望夏天有個（綠綠的太陽），到處一片清涼；冬天有個（紅紅的太陽），大地一片（溫暖），多有愛心的小哥哥呀！男女生合作讀文金黃的太陽、彩色的太陽里幽藏著小哥哥怎樣的心愿呢，我們下節(jié)課來學。五、復習鞏固，書寫生字讀生字卡片讀兒歌，圈兒歌中的生字，劃一劃本課學到的新詞。指導書寫“臉”。四個太陽教學設計第二課時篇八1．認識“太、陽”等7個生字，會寫“太、陽”2個生字，能正確、流利地朗讀課文。2．讀懂課文，能從文中找出明顯的信息，感受“我”的美好心愿。讀好長句子的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。多媒體課件、生字卡片一、謎語導入師：白天出現(xiàn)，晚上不見，又紅又圓，照亮大地，打一謎語。孩子們說的很正確，拿出手和老師一起寫“太陽”。教學太陽書寫。師：外面有幾個太陽。而我們今天學習的課文是《四個太陽》齊讀課題，為什么是四個太陽呢，出示自讀要求。（讀準字音，注意標點符號的停頓，思考畫了四個什么樣的太陽）按照自讀要求開始讀課文。二、整體感知師：誰來說說課文畫了四個什么樣的太陽？同學回答，（綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，彩色的太陽）師：那四個太陽分別是哪四個季節(jié)，找同學貼到黑板上貼。練習說話，（綠綠的太陽送給夏天。金黃的太陽，送給秋天，紅紅的太陽送給冬天。彩色的太陽送給春天）。三、分析課文師：你喜歡哪個季節(jié)的太陽，不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。預設一：我喜歡綠綠的太陽，因為能帶來清涼出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天，火辣辣的太陽照耀著你，感覺怎么樣，（非常熱），看圖，你看到了什么？（小狗伸出長舌頭，小花蔫了，水不流動了，沒有風，）師：這么熱的天，老師也很難受，你有什么好辦法，降降溫嗎？（吃冰棍兒游泳，吹風