最新亡羊補牢教學設計第二課時(15篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 08:23 本頁面
【文章內容簡介】 ）引導評議，齊讀。（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的`，你猜他心里會怎樣想？（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。（6）指名讀，評議。（1）指名讀第4自然段，評議。（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯系第一節(jié)，想一想。（3）齊讀第4自然段。（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關句子。：（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。（2）指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕緊”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）（6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？，并指導評價。，會出現什么后果？：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。，也常常發(fā)生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。，理解題意。（本義，引申義），“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。：理解題意——理解內容——聯系實際，體會寓意。，注意提示學生難寫字和易錯字，學生書空并在課本中描紅臨寫。《亡羊補牢》教學設計第二課時篇三認讀、會寫本課生字。理解課文內容，體會寓言的寓意。有感情的朗讀課文。理解課文內容。復述課文內容。同學們喜歡聽語言故事嗎?我們以前學過哪些寓言故事呢?(生說)這些寓言故事都是通過一個故事告訴人們一個道理。今天這節(jié)課我們一起來學習寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補牢》(板書課題，齊讀)“亡羊補牢”是個成語。通
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