最新數(shù)學(xué)加法教學(xué)反思數(shù)學(xué)進位加法教學(xué)反思(模板10篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 02:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 練習(xí)里又有涉及。在評課過程中，老師們的意見出現(xiàn)了分歧。在教研活動之后，我認(rèn)真回想了當(dāng)初課堂上的情況，學(xué)生在連續(xù)進位的時候，不知道十位和百位上的數(shù)要怎么填，甚至出現(xiàn)了550或10100等情況。而我給出的只有口頭上的解釋，學(xué)生似懂非懂的情況下，我開始講解下一題。顯然，這道題對學(xué)生而言是有困難的。學(xué)生掌握了個位滿十向十位進“1”，但是學(xué)生在遇到十位也滿十的時候，就手忙腳亂，不知所措了！事后我考慮再三，認(rèn)為這題不放在練習(xí)里，放在第二節(jié)課上，而且可以借助小棒、正方體或是計數(shù)器等教具幫助學(xué)生理解連續(xù)進位。這樣，學(xué)生的理解可以更透徹，掌握可以更扎實。在解決“帶50元錢夠嗎？”的問題時，我直接想到的是拿算出來的56與50比較，因為56＞50，所以不夠。老師評課的時候，提出了一個很好的建議：比較兩數(shù)的大小，不僅僅只能用直接比較的方法，還有很多其他的方法，比如減法，再比如以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)之后利用的除法等等。而我的教學(xué)就將我思維的局限性固著了學(xué)生的思維，不利于知識的拓展和學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)加法教學(xué)反思篇五《筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法口算和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法筆算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。由于學(xué)生已經(jīng)有了知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，所以本節(jié)課主要讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上提煉出問題，再進行合作交流得出計算方法，從而讓學(xué)生理解個位滿十向十位進“1”的算理，并能正確進行筆算加法。整堂課“運用低段教學(xué)環(huán)節(jié)”將算法思維、算法多樣化滲透于“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；圖引導(dǎo)學(xué)，提煉問題；解決問題，構(gòu)圖小結(jié)；反饋練啟，體驗成功；拓展創(chuàng)新，再構(gòu)提升”中。體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識從生活中來，又用數(shù)學(xué)解決生活中的相關(guān)問題的教學(xué)理念。課初，先由學(xué)生自主觀察主題圖，找出已知條件，然后根據(jù)已知條件提出問題，再從學(xué)生提出的問題中提煉出本節(jié)課要探究的問題“他們一共有多少張郵票？”，然后列式解答。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生都能積極參與提問，由于學(xué)生們都想提問題，而時間有限，所以我巧妙地讓同桌之間互相提一個問題，這樣既給了學(xué)生充分發(fā)表自己見解的空間，也合理利用了時間。課中，進行了兩次小組合作。第一次是各組學(xué)生合作交流“如何計算”，學(xué)生在交流過程中，得出了多種方法，如：擺小棒、口算、撥計數(shù)器、豎式等，并且學(xué)生都能主動上臺與其他組的同學(xué)進行交流。第二次是在學(xué)生計算完“例題”和“試一試”后，合作討論“列豎式時需要注意什么”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出筆算進位加法時需要注意的事項，并根據(jù)學(xué)生回答適時構(gòu)圖小結(jié)，且把注意事項編成兒歌的形式，不僅利于學(xué)生記憶，而且也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高計算的正確率。最后，通過拓展創(chuàng)新題，不僅使學(xué)生感受到了筆算加法在生活中的應(yīng)用，同時也拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生解決問題的能力。在全課總結(jié)時，先讓學(xué)生根據(jù)構(gòu)圖復(fù)述本節(jié)課重點，幫助學(xué)生鞏固記憶筆算的方法，而后讓學(xué)生暢所欲言談收獲，提升學(xué)生概括能力及語言表達能力。但是整堂課上完后我覺得還有些不足：在學(xué)生匯報交流時，我雖然及時點撥，但沒有強調(diào)“計算時應(yīng)先從個位加起”、“個位和個位相加的和應(yīng)如何在豎式中寫”，進而造成學(xué)生在后面的練習(xí)計算中有從十位相加的，也有不進位的，或是進位后忘記加的。在出示兒歌后，直接讓學(xué)生讀，所以造成有些學(xué)生因不認(rèn)識字而不會讀。應(yīng)先一句一句的領(lǐng)讀，然后再一句一句的幫助學(xué)生分析，進而有利于學(xué)生記憶兒歌及更好地掌握計算方法。針對以上問題，在今后設(shè)計教學(xué)設(shè)計時，一定要做到課前精心準(zhǔn)備，不僅備教材，更重要的是要備學(xué)生，這樣才能做到課中善于調(diào)控，才能引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)加法教學(xué)反思篇六本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握連續(xù)進位加的計算方法，并靈活地進行連續(xù)進位加法的計算。在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的`密切聯(lián)系，通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)他們獨立思考、主動探索的精神和團結(jié)合作的意識，形成良好的思維習(xí)慣。首先，注重了數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。我出示三張數(shù)字卡片讓學(xué)生用組數(shù)的方法寫出6個不同的兩位數(shù)，再讓學(xué)生列出不同的算式，積極的調(diào)動了學(xué)生的思維。并以此為主線，貫穿整個課堂。這樣的設(shè)計，較好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的新課改的理念。進而解決生活中的數(shù)學(xué)問題。其次，給學(xué)生提供自主探索、大膽實踐、合作交流的機會。在計算過程中，讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法，并總結(jié)出連續(xù)進位加法的計算規(guī)律。這個過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的探索空間，讓學(xué)生主動參與，獨立思考，在自主中去做，歸納結(jié)論，概括規(guī)律，體驗了發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的探索實踐，思維表達能力。但是，本節(jié)課也存在著一些不足之處。主要體現(xiàn)對學(xué)生的估算能力培養(yǎng)不夠。在讓學(xué)生估計兩個數(shù)的總和時，應(yīng)給予學(xué)生足夠的時間，大膽放手讓他們充分地發(fā)表自己的觀點，并說出自己的理由。數(shù)學(xué)加法教學(xué)反思篇七學(xué)習(xí)完了進位加，反思整個教學(xué)過程,我認(rèn)為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在較好地貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下兩個方面。計算在生活中很有用，但單純的計算又是比較枯燥乏味的。為此，我把計算教學(xué)融入到學(xué)生
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