養(yǎng)成教育精細化管理方案(編輯修改稿)
2025-02-27 12:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 負責、對集體負責、對學習負責、對自己負責 ” ，關(guān)注每個孩子成長，鍛煉他們學會自我教育、自我管理、自我發(fā)展。為學生創(chuàng)設(shè)了快樂學習、健康成長的教育氛圍。 太原市第四實驗中學校的前身是太鋼一中，太鋼是具有優(yōu)秀企業(yè)文化的全國特種鋼基地，學生大部分是太鋼子弟，對太鋼企業(yè)文化的了解有著得天獨厚的優(yōu)勢。該校將世界最先進的企業(yè)管理理念之一 “5S 管理 ” 引入學生 “ 養(yǎng)成教育 ” 當中，通過細節(jié)管理促成學生的素養(yǎng)提高。 萬柏林區(qū)公園路小學針對 學生實際，重點進行了以 “ 自主構(gòu)圖 ” 為主要形式的課前預(yù)習習慣、閱讀習慣、書寫習慣、細心習慣等方面的 “ 養(yǎng)成教育 ” 。 各學校的特色發(fā)展，使學生不斷獲得新鮮的感受、進步的喜悅、成功的體驗。潤物細無聲。學生在這樣的環(huán)境中熏陶，良好的道德習慣正在形成。 “ 養(yǎng)成教育 ” 正成為學生成長成人的階梯。 小學養(yǎng)成教育精細化管理方案 一、指導(dǎo)思想： 根據(jù)教育局關(guān)于中小學校實施精細化管理工作意見精神，要以鄧小平理論和江澤民的 “三個代表 ”重要思想為指導(dǎo)，為進一步搞好我校養(yǎng)成教育精細化管理，努力營造 “細節(jié)決定成敗，態(tài)度決定高度 ，心志決定命運，現(xiàn)在決定將來 ”的教育精細化管理氛圍。深刻反思我們的教育工作，找出差距，在全校教師中強化養(yǎng)成教育的重要性，使養(yǎng)成教育管理工作具體化，明朗化，并且具有可操作性。 二、管理目標： （一）行為習慣養(yǎng)成教育精細化管理 制訂出臺 “學生文明禮貌行為要求 ”細則 根據(jù)小學生的年齡特點和認知水平，結(jié)合我校的德育工作實際情況，準備編印出臺小學《校本德育手冊》。該手冊對 “學生文明禮貌行為要求 ”細化為學校部分、家庭部分、社會部分三大板塊，分 “上學、出操、上課、課間 ”等小板塊。它是對《小學生 守則》及《規(guī)范》等德育內(nèi)容的具體細化，也更切合學生實際，讓學生行動中有所參照，判斷哪些行為是對的，哪些事情是不應(yīng)該做的，定得具體細致、到位實在。例如 “學生文明禮貌行為要求 ”中學校部分之一 “上學 ”這一主題我們定出了以下細化要求： 學校部分之一：上學 （ 1）服裝整潔，手臉潔凈，男孩子不留長發(fā)。 （ 2）紅領(lǐng)巾、校徽佩戴端正。 （ 3）離家時，要向父母打招呼。 （ 4）按時上學，路上靠右行。不攀肩搭背，不東張西望，不逗留玩耍，不追逐打鬧。 （ 5）不帶零食，上學、放學途中不買零食。 （ 6）進校門后一律在校園內(nèi)活動，不準擅自出校門。 （ 7）遇見同學和認識的人主動打招呼，問候；見到老師要問好。 學生行為規(guī)范養(yǎng)成精細化管理做到 “橫向到邊、縱向到位 ” 對學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育精細化管理通過兩條主渠道來加以實施，其一是通過學校、家庭、社會三結(jié)合，做到教育 “橫向到邊 ”；其二通過學生從上學進校門，到放學出校門這一天來進行 “縱向到位 ”的教育管理。 （ 1） “橫向到邊 ”的精細化管理。 明確提出學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育要走一條學校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮家庭教育和社會教育 帶來的功效。通過 “家長會 ”、 “家校聯(lián)系冊卡 ”來與家長進行溝通交流；通過邀請法制副校長、民警叔叔來校上課、開辦家長學校、開展家訪、走進社區(qū)、開展實踐活動等一些途徑來現(xiàn)身說法，教育學生不良行為規(guī)范的害處，并且在《校本德育手冊》的 “學生文明禮貌行為要求 ”中也要明確地提出學生在家、在社會上應(yīng)該如何去約束自己的言行等一些很細致的要求。 （ 2） “縱向到位 ”的精細化管理。 對學生行為規(guī)范精細化教育 “縱向到位 ”通過 “國旗下講話 ”、 “晨間談話 ”、 “班隊活動 ”、 “課堂教學 ”、 “隊員自我管理 ”等途徑來加以落實。國 旗下講話：每周一升旗儀式，在 “國旗下講話 ”中提出本周一個行為規(guī)范的教育主題，講話時首先對上周教育之后出現(xiàn)的好人好事進行表揚，并且通過學校紅領(lǐng)巾廣播站進行廣播表揚；然后再布置教育另一個主題。 思想教育：當 “國旗下講話 ”啟動一周教育主題后，緊接著班主任老師要利用思想教育時間進行反復(fù)教育，在學生中廣泛開展唱 “三歌（國歌、校歌、隊歌） ”活動、誦 “規(guī)范 ”活動、樹典型活動。把抽象的教育、行為規(guī)范與身邊的范例結(jié)合起來，起到現(xiàn)身說法的形象教育效果，升華學生德育認識，強化落實，讓每周的教育主題通過班主任去落實，通過班 主任去監(jiān)督學生的言行舉止。班隊活動：學生對每周一個主題的行為規(guī)范要求，容易理解和接受，都表示能做好的積極心態(tài)。再通過班隊活動組織學生說出心聲、談?wù)剬嶋H行動，使要求進一步細化，并注重言行一致，體現(xiàn)在行動上。
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