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養(yǎng)成教育精細化管理方案-資料下載頁

2025-01-22 12:36本頁面

【導讀】為了進一步搞好我鄉(xiāng)各校養(yǎng)成教育精細化管理,努力營造“細節(jié)決定成敗,態(tài)度決定高度,心志決定命運,現(xiàn)在決定將來”的教育精細化管理氛圍。朗化,并且具有可操作性。讓學生在家、在校的行為表現(xiàn)、學習表現(xiàn),真正做到一致,形成合力。律、學習常規(guī)、禮儀常規(guī)等入手,對學生進行養(yǎng)成教育,并舉行各種養(yǎng)成教育比賽?;顒蛹ぐl(fā)學生的興趣,掀起養(yǎng)成教育之風。經過組織調研,市教育局發(fā)現(xiàn),影響“養(yǎng)成教育”深入開展的“瓶頸”是:“有目。2021年11月,“養(yǎng)成教育”精細化管理推進會召開,期間組。出爐,這在國內“養(yǎng)成教育”的質量標準評估體系構建方面開了先例,是一個全新的嘗試。流等方式,進一步增強了校長德育為先的意識,使學校“養(yǎng)成教育”成為“一把手”工程。

  

【正文】 (三)安全管理精細化 全校師生員工牢固樹立安全意識,堅持 “生命壓倒一切,安 全重于泰山 ”,加大宣傳力度,認真落實學校安全工作的各項規(guī)章制度,建立和完善應急預案機制,做到思想上高度重視,行動上狠抓落實,責任上明確具體。從校園治安保衛(wèi)、交通、消防、飲食、校舍以及輔助設施、日常教學、安全教育、校園周邊環(huán)境等八大方面,進行認真排查,發(fā)現(xiàn)隱患立即整改,層層簽訂責任書。從細節(jié)入手,做到安全工作不留死角、不留隱患、不留漏洞。 (四)校園文化建設精細化 堅持建設高品位的校園文化,努力創(chuàng)造濃厚的育人氛圍,突出人文特色,主題是:鼓勵學生志向遠大,警示學生一心向學,相信學生潛力無窮,鞭策學 生學會做人,體現(xiàn) “心志決定命運 ”的管理理念。進一步加強樓梯、走廊、教室、校園內的教育氛圍建設,進一步豐富黑板報、宣傳欄內容,使其更加貼近學生思想,貼近學生生活;組織學生開展手抄報、征文、演講等比賽,組織學生進行各種社會實踐體驗活動;充分發(fā)揮校園廣播站和學校網(wǎng)站的優(yōu)勢,對學生進行情感教育。 三、管理措施: 精細化管理力求調動一切積極因素,由精細化管理領導小組、精細化管理督察小組,精細化管理日常檢查小組,專人區(qū)域管理等組成的精細化管理網(wǎng)絡,采取 “定人、定內容、定區(qū)域 ”和 “考核、通報、處罰 ”三位一體的管 理方式。 養(yǎng)成教育精細化管理領導小組 組長: 負責全面的工作 副組長: 負責安全工作 組員 1 負責資料的整理工作 2 負責班級管理工作 3 負責團隊工作 組員: 年級組長 負責班主任工作 各班班主任 負責各班養(yǎng)成教育工作 成了 養(yǎng)成教育精細化管理督察小組 養(yǎng)成教育精細化管理日常檢查小組 成員:值日組長、學生會各部委成員 職責: (1)、值日時,分定時、不定時,按照 “創(chuàng)建文明班集體 ”的班級精細化量化考核細則要求,集中巡查,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,同時做好記錄及時反饋給責任人。 (2)、負責當天校園廣播的督察和考核。 (3)、日常檢查小組接受領導小組指定管理內容的巡查。 責任網(wǎng)絡:校長 → 主管政教副校長 → 政教主任、團隊干部 → 年級組長 → 班主任。 為了實施精細化管理,有計劃、有步驟的推行 “洗腦子 ——狠抓培訓,定尺子 ——明確責任,下單子 ——強化監(jiān)督 ”,使干部教師在思想 上緊起來,認識上高起來,工作上實起來。 第一步,洗腦子 ——狠抓培訓 “態(tài)度決定一切 ”, “只要思想不滑坡,辦法總比困難多。 ”利用各種方式不斷地為推行養(yǎng)成教育精細化管理,清除思想障礙,從思想上認識到實現(xiàn)精細化管理既有利學校的長遠發(fā)展,又有利于自己改變做人做事的不良習氣,樹立超凡脫俗的理念。 加強理論學習。利用行政辦公會時間,學習有關精細化管理的經驗報告,了解精細化管理的內涵;利用全校教師例會的時間,對教師進行培訓,培訓的主題是 “在細字上做文章,在實字上下功夫 ”。教師政治學習筆記每學期不少于 5000 字;干部或黨員學習筆記每學期不少于 10000 字。學習筆記側重有分量的心得體會,而不在于摘抄,對學習筆記的檢查結果納入到教師的年度考核之中。 2 、對全校教職工進行分部門分崗位培訓,一切從嚴要求,從小事抓起;同時,再從學生的基礎文明行為的訓練抓起,從坐立行走、文明禮儀、課堂紀律、學習常規(guī)、禮儀常規(guī)等入手,對學生進行養(yǎng)成教育,并舉行各種養(yǎng)成教育比賽。 第二步,定尺子 ——明確責任 實行 “誰的課堂誰負責 ”、 “誰的班級誰負責 ”、 “誰的崗位誰負責 ”、 “誰分管誰負責 ”的崗位責任制。在充分 尊重大家意見的基礎上,重新修訂《明熙小學師德師風考核細則》、《正副班主任考評辦法》等。用明明白白的制度,清清楚楚的 “尺子 ”,扎扎實實的落實來加強對教職員工的管理。 第三步,下單子 ——強化監(jiān)督 管理的關鍵在落實。精細化督察小組重要的是對部門工作加強監(jiān)督,進行過程控制,直接對學生負責,定期組織對領導干部和處室的工作考核,并進行公示,提高工作的透明度。 學生的行為規(guī)范教育應從細微處入手,從小事抓起,讓學生在活動中得到體驗,在實踐中養(yǎng)成習慣,真正做到知行合一,使德育工作取得真正的實效,走一條實實在 在的過程性細化教育。
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