【文章內(nèi)容簡介】 是不是應該把香蕉送給我呀？”“好吧！”狐貍拿著小熊的大香蕉得意地走了。小熊來到小鹿家，把發(fā)生的事講了一遍，小鹿說：“小熊，你上當了！ ”“我怎么會上當呢？明明多了嘛！”小熊不解地撓著頭說。小朋友，你們說小熊的蘋果變多了嗎？幼兒園大班數(shù)學教案 幼兒園大班數(shù)學教案及反思篇六培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。培養(yǎng)幼兒的數(shù)學邏輯思維能力。比較7兩數(shù)的關系，知道7比6多1，6比7少1。課件――樂趣卡：[1―66]按照線寫數(shù)字，[1―67]按照線寫數(shù)字蝴蝶、小兔卡片若干，數(shù)字7卡片若干，紅、藍兩色圓片若干。教學具圖片一、導入拍手游戲：小朋友拍手的次數(shù)要比老師的多1下，老師拍4下，小朋友就拍5下。二、展開引導幼兒利用蝴蝶與小兔的圖卡比較7兩數(shù)的關系。（1）圖卡上的39。蝴蝶與小兔玩捉迷藏，有幾只蝴蝶？幾只小兔？（蝴蝶6只，小兔7只）（2）6只蝴蝶用數(shù)字幾來表示？7只小兔用數(shù)字幾來表示？（幼兒分別回答數(shù)字7后拿出數(shù)字擺在實物后面）知道7比6多1，6比7少1。（1）蝴蝶多還是小兔多？小兔比蝴蝶多幾只？蝴蝶比小兔少幾只？（2）7比6多幾？6比7少幾？（請幼兒完整回答）（3）怎樣才能讓蝴蝶和小兔一樣多？掌握相鄰兩數(shù)之間的轉(zhuǎn)換關系。（1）知道“添上”（加上）一只蝴蝶，變成一樣多。（2）知道“拿走”（減去）一只小兔，變成一樣多。教師引導幼兒用拍手問答的方式說“數(shù)字問答歌”，復習鞏固7兩數(shù)的關系。三、結束部分教師帶領幼兒玩游戲：我來說，你來做請幼兒兩人一組，一名幼兒分別拿出6個紅色圓片、7個藍色圓片，請另一名幼兒將紅色圓片和藍色圓片變成一樣多，可交換進行。（活動自然結束）幼兒園大班數(shù)學教案 幼兒園大班數(shù)學教案及反思篇七本班的孩子都是村上的，而且還是個混合班，但還是對青蛙也都有一定的認知，特別是在模仿青蛙聲音的時候，可以做到惟妙惟肖，在數(shù)學這一領域，卻是個很大的弱點。因此，為了激發(fā)她們學習數(shù)學的興趣，把孩子們感興趣的實物結合數(shù)學知識一起學習，能達到不一樣的效果。學習6以內(nèi)的加法。能惟妙惟肖的把青蛙的聲音給表現(xiàn)出來。學習用頓音和停頓表現(xiàn)歌曲，感受歌曲的歡快、詼諧。培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。學習6以內(nèi)的加法學習用頓音和停頓表現(xiàn)歌曲，感受歌曲的歡快、詼諧錄音磁帶《青蛙笑》，幼兒用書《美好的鄉(xiāng)村》教師自制大圖(池塘中有幾片荷葉和荷花)折紙青蛙6個(其中有一只大一些，做青蛙媽媽)一、說一說師：小朋友們，看一下，老師手中的朋友是誰呀?生：青蛙師：對了，是青蛙，那你們知道青蛙生活在哪里嗎?它平時吃什么?誰可以模仿一下青蛙的叫聲?生：青蛙是害蟲，生活在河里和池塘里，還有在稻田里。它的聲音是呱呱呱。師：小朋友們真棒，老師現(xiàn)在帶著大家一起去池塘邊看看，看一下池塘里有多少是青蛙?看誰的眼睛最仔細觀察了。二、看看說說教師出示大圖，通過擺放青蛙表現(xiàn)出一個算式情境。先將這個情鏡描述一下，然后口述算式，得出一個數(shù)。如：五只青蛙在荷葉上，“撲通”又有一只青蛙跳上荷葉，現(xiàn)在有幾只在荷葉上?為5+1=6教師在大圖上擺放青蛙，幼兒根據(jù)教師擺放的情境進行口算。請個別幼兒嘗試在大圖上擺放青蛙，并請其他同學來進行口算幼兒完成幼兒用書《青蛙有多少》的練習，并進一步學習6以內(nèi)的加法練習三、學唱歌曲《青蛙笑》教師播放錄音磁帶《青蛙笑》的第一段，幼兒一邊翻看幼兒用書 《青蛙笑》，一邊欣賞學唱歌曲，注意唱出歌曲中的頓音和停頓的地方(要求唱出歡快、詼諧的感覺)教師和幼兒進行情境式的表演(教師扮演青蛙媽媽，幼兒扮演青蛙寶寶)結束課堂在教學《青蛙》這一活動時，先引導幼兒回想起青蛙的特征，并了解青蛙的生活常態(tài)和模仿青蛙的聲音，讓幼兒學會青蛙的基本知識，并在模仿中激發(fā)她們的學習興趣，為下一環(huán)節(jié)打下一個基礎，通過看大圖，貼一貼，創(chuàng)設情景，極大地提高了幼兒的學習積極性，激發(fā)了他們的學習興趣，引導學生并學會描述這個情景，再剛開始的時候，只有幾個能力比較強的孩子會，經(jīng)過幾次的練習和幼兒自己在大圖上擺放和編題，帶動了很多幼兒也學會編題和列示，特別是在幼兒用書上的練習，除了幾個年齡相差太大的跟不上，基本上都完成的比較好，根據(jù)課堂反饋信息來看，幼兒知識掌握的都比較好，由此可見，數(shù)學課堂上引導幼兒多運用幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳情景，激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動學生積極性，最大限度地發(fā)揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，是幼兒學好數(shù)學的重要途徑。另外，在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，如果將生活實際加進去，合理地運用動手、動口、動腦操作，可以幫助幼兒理解抽象的數(shù)學知識，把幼兒難于理解的數(shù)學知識具體化，進而大大提高他們的學習興趣，發(fā)展幼兒的數(shù)學素質(zhì)和能力。幼兒園大班數(shù)學教案 幼兒園大班數(shù)學教案及反思篇八認讀加法算式題，初步理解算式中+、=（數(shù)學符號）和三個數(shù)字的實際意義。比較、分辨燈籠的特征，學習將燈籠與算式題配對，體驗加法算式題在生活中的運用。引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。發(fā)展幼兒邏輯思維能力。引發(fā)幼兒學習的興趣。不同特征的剪紙燈籠（大小、顏色、握柄、流蘇、花紋等不同）、3的加法算式題一、談話導入價值取向：引發(fā)興趣，導入掛燈籠的話題導入：國慶節(jié)馬上就要來了，大家在國慶節(jié)的時候都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別（喜慶）熱鬧。今天，我們將與燈籠和算式題做朋友。二、認讀加法題價值取向：初步感受加法算式題中的組成部分認讀加法題：1+2=3 2+1=3關鍵提問：這些算式題上有什么？（幾個數(shù)字？幾個符號？）小結：有數(shù)字、符號、排列出來的叫算式題。+叫加號，=叫等號，在算式題中+讀加上，=讀等于。三、說一說價值取向：初步理解算式中+、=和三個數(shù)字的實際意義。出示一串三個燈籠的圖片及算式題：1+2=3 2+1=3（兩個算式題分別出現(xiàn)的39。）導入：根據(jù)這張圖片，老師列了一個加法算式題，小朋友一起仔細看一看這些燈籠。關鍵提問：這些符號和數(shù)字都表示什么呢？小結：這二數(shù)學題中有+叫加法，表示后面的數(shù)比前面的數(shù)大；=叫等號，=后面的數(shù)表示總共有多少，也叫總數(shù)；前面的兩個數(shù)字分別代表2個大燈籠和1個小燈籠，后面的數(shù)字表示燈籠的總數(shù)。（如：一盞打燈籠加上兩盞小燈籠，總共有3盞燈籠――?）四、看燈籠找算式題價值取向：理解并運用加法算式題的實際意義。導入：老師準備了許多的燈籠，每一串燈籠都有自己的秘密？他們可以做不一樣算式題？幼兒操作：操作要求：觀察各串燈籠，分辨他們不同的特征。尋找可以匹配的算式題，對應地掛在一串串燈籠下面，說說所表示的意思。交流：1）說一說燈籠下面的算式題的意思。2）尋找不同燈籠下掛著的相同算式題，體會相同算式題可以表示不同的意思（如：1+2=3既可以表示1盞大燈籠加上2盞小燈籠也可以表示1盞紅燈籠加上2盞綠燈籠）五：延伸價值取向：激發(fā)幼兒感受加法算式題在生活中的運用思考：1+2=3哈可以表示我們生活中的哪些事情呢？小結：算式題的用處很大，能幫我們許多忙，使我們的日常生活變得更加便利。游戲是孩子們都喜歡的，我設計了與本課相關的游戲，讓孩子們在“玩中學，學中玩”充分感受到學習知識是很快樂的一件事情。但我忽略了孩子本身的個體差異，沒做到去觀察每個孩子的聽課狀況。好的孩子把知識都學會了，但個別孩子聽課狀態(tài)不是很好，沒有全身心的投入到課堂氣氛當中去，我也沒能做到及時的去提醒、去點撥。今后的課堂中我一定要更細心的去觀察我的每一個學生，讓他們都能更好的去聽課，去學習。還有游戲的時候，不可能做到每個孩子都到前面來進行游戲，但我明顯可以看到有些孩子由于沒能到前面來游戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設計一些游戲，讓每個孩子都有機會參與。幼兒園大班數(shù)學教案 幼兒園大班數(shù)學教案及反思篇九活動目標?；顒訙蕚洌?個小熊玩具和1個小老