幼兒園大班數學教案：買禮物(編輯修改稿)
2025-10-29 04:00 本頁面
【文章內容簡介】 玩具首先要學會算賬。今天，老師為小朋友準備了一些材料，有的需要你右分合里添數字，有的需要你根據玩具的價格在要付的錢上打勾，小朋友要仔細想一想，算一算，比如作業(yè)單左邊的玩具賣多少錢，如果你要買，應該怎么付錢呢?你就在右邊要付的錢上打上勾?！眹L試用組合付錢的方法買玩具。(1)“現在老師是營業(yè)員，你們想來買玩具嗎?”(請3～4個幼兒嘗試買玩具。)(2)“你們想當營業(yè)員嗎?這次，不僅買玩具的小朋友要算賬，賣玩具的小朋友更要動腦筋，可不能收錯了錢?！?將幼兒分成兩組，輪流買賣玩具。)(3)交流付錢的經驗，體驗成功的快樂。課題評價：一、效果分析因為在此活動前曾經開展過“賣玩具”的活動，因此，幼兒已積累了一定的買賣經驗，對“賣玩具”很感興趣。在“賣玩具”的活動中，一個一個數硬幣付錢的方法也讓幼兒感到不方便，他們迫切需要學會方便、快捷的付錢方法，以滿足他們買賣玩具的需要。所有這些，為數學活動“買玩具”打下了良好的鋪墊，成為幼兒主動學習的動力?；顒又?，通過看情景表演、幫小豬解決難題、學算賬及要玩具，在老師的啟發(fā)引導下，幼兒嘗試了多種組合的方法。他們和 ，思維也很活躍，活動環(huán)節(jié)的一步步深入將幼兒的情緒逐步推向高潮，達到了較好的教學效果。二、專家點評孩子都有介入成人生活的愿望，而買賣常是發(fā)生于成人之間的活動，幼兒只是旁觀者。當老師把“買賣”引入幼兒的活動，有場景、“商品”、有“錢幣”、有“交易”時，幼兒的需要被激活了，于是，他們很投入地進行“錢幣”與“貨物”的交換，進行錢幣的計算。老師們不妨再大膽些，在班級或幼兒園搞一個小“市場”，讓幼兒把自己不想玩的玩具帶來，帶上10元錢(由不同面值組成)，讓幼兒進行“交易”，以體驗一次真正的錢幣與商品之間的關系，在生活中應用數學。可以斷言：當數學活動與幼兒的內在需要聯系起來時，他們的數學活動會非常投入。三、反思與討論你了解孩子的問題和需要嗎?試著也從孩子的問題和需要生成教育活動。資料卡——有關幼兒學習數學活動的關鍵經驗。發(fā)展邏輯推理的關鍵經驗。分類。*探究和描述事物的特征。*注意并描述事物的異同，進行分類和匹配。*用不同的方式使用和描述物體。*描述事物所不具有的特征或不歸屬的類別。*同時注意到事物的一個以上的特征。*區(qū)別部分和整體。排序。*比較：哪一個更大(更小)、更重(更輕)、更粗糙(更平滑)、響(更輕)、更硬(更軟)、更長(更短)、更高(更矮)、更寬(更窄)、更暗(更明)等等。*根據某種特征來排列物體，并描述他們之間的關系(最長的、最短的等)。數概念。*比較數量：多／少，等量：更多／更少，數目一樣多。*用一一對應匹配的方式來比較兩個數群的數量。(如：餅干和小朋友的數量是否一樣多?)*點數物體和唱數。理解時間和空間的關鍵經驗?？臻g關系。*裝拆物體。*重新安排一組或一個物體的空間位置．(折疊、彎曲、鋪開、堆積、結扎)，并觀察由此產生的空間位置的變化。*從不同的空間角度觀察事物和場景。*體驗和
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