【文章內容簡介】 相等。教師指出：我們把通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑一般用字母 d來表示。（教師在圓內畫出一條直徑，并板書：直徑）教師提問：根據直徑的概念同學們想一想，直徑應具備什么條件？在同一個圓里可以畫出多少條直徑？自己用尺子量一量同一個圓里的幾條直徑，看一看，所有直徑的長度都相等嗎？ 教師板書：在同一個圓里有無數條直徑，所有直徑的長度都相等。（4）教師小結：通過剛才的學習我們知道，在同一個圓里有無數條半徑，所有半徑的長度都相等；有無數條直徑，所有直徑的長度也都相等。（5）討論：在同一個圓里，直徑的長度與半徑的長度又有什么關系呢？如何用字母表示這種關系？反過來，在同一個圓里，半徑的長度是直徑的幾分之幾？教師板書：在同一個圓里，直徑的長度是半徑的2倍。（三）反饋練習。 1（四）圓的畫法。,看書57頁。，注意的問題。：1．定半徑；2．定圓心；3．旋轉一周。教師強調：畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離不能改變，有針尖的一腳不能移動，旋轉時要把重心放在有針尖的一腳。（五）教師提問為什么同學們畫的圓不一樣呢？什么決定圓的大??？什么決定圓的位置？ 教師板書：半徑決定圓的大小，圓心決定圓的位置。活動三、實踐與應用（一）判斷1．畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長度。（ ）2．兩端都在圓上的線段，叫做直徑。（ ）3．圓心到圓上任意一點的距離都相等。（ ）4．半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大。（ ）5．所有圓的半徑都相等。（ ）6．在同一個圓里，半徑是直徑的。（ ）7．在同一個圓里，所有直徑的長度都相等。（ ）8．兩條半徑可以組成一條直徑。（ ）（二）按下面的要求，用圓規(guī)畫圓。1．半徑2厘米。2．。3．直徑8厘米。（三）怎樣測量沒有圓心的圓的直徑？活動四、全課小結這節(jié)課我們學習了什么？通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？板書設計在同一個圓里有無數條半徑，所有半徑的長度都相等。在同一個圓里，直徑的長度是半徑的2倍。 半徑決定圓的大小，圓心決定圓的位置。人教版圓的認識教學設計篇四給合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓，認識到同一個圓中半徑都相等、直徑都相等，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。重點：在觀察、操作中體會圓的特征。知道半徑和直徑的概念。難點：圓的特征的認識及空間觀念的發(fā)展。教具：教學圓規(guī)、電化教具、課件一、觀察思考（呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第一幅圖）這些小朋友是怎么站的？在干什么？你對他們這種玩法有什么想法嗎？（從公平性上考慮）得到：大家站成一條直線時，由于每人離目標的距離不一樣導致不公平。（呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第二幅圖）如果大家是這樣站的，你覺得公平嗎？為什么？得到：大家站成正方形時，由于每人離目標的距離也不一樣導致也不公平。為了使游戲公平，你們能不能幫他們設計出一個公平的方案？（學生思考）學生想到圓后，出示第三幅圖，提問：為什么站成圓形就公平了呢？（每人離目標的距離都一樣）上面我們接觸了三種圖形直線、正方形、圓。其中圓是有點特殊的，你能說說圓與正方形等圖形的不同之處嗎？舉出生活中看到的圓的例子。二、畫圓你們誰能畫出圓來嗎？動手試一試。誰來展示一下自己畫的圓，并說說你是怎樣畫的？畫的時候要注意什么？其他同學有想法可以補充。思考：以上這些畫法中有什么共同之處？注意的問題你是怎么想到的？（固定一個點和一個長度，引出圓心和半徑）三、認一認教師邊畫圓邊講概念。（概念講解一定要結合圖形，并要舉一些反例）強調：圓心是一個點，半徑和直徑是線段。半徑和直徑的辨認。四、畫一畫，想一想徑呢？（放動畫）以點a為圓心畫兩個大小不同的圓。畫兩個半徑都是2厘米的`圓。五、應用提高討論：圓的位置和什么有關系？圓的大小和什么有關系？六、作業(yè)教材第5頁練一練在平面上先確定兩個不同的點a和b，再畫一個圓，使這個圓同時經過點a和點b（就是這兩個點都在所畫的圓上），這樣的圓能畫幾個？（提高題）人教版圓的認識教學設計篇五1．使學生認識圓，知道圓的各部分名稱．2．使學生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關系．3．初步學會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學生的作圖能力．4．培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象、概括等思維能力．教學重點：理解和掌握圓的特征，學會用圓規(guī)畫圓的方法．教學難點：理解圓上的概念，歸納圓的特征．教學過程 ： 觀察電腦畫面中哪些物體的面是我們學過的圖形。（電腦出示生活畫面。）學生觀察并指 出圖形。（課件出示平面圖形）請學生說說圓與以上圖形有什么不同？（正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形都是由線段圍成的圖形，圓是一種由曲線圍成的圖形。）你一定想進一步了解圓，今天我們就來研究圓。（板書課題）認識圓（1） 你會用你帶來的物品畫圓嗎？動手畫圓， 看誰的方法多？學生四人一組動手操作。集體交流。（2） 請同學們拿出課前準備的圓形紙片，摸一摸圓的邊緣，是直的還是彎的？（彎曲的）教師說明：圓是平面上的一種曲線圖形．學生再把圓對折、打開，換個方向，再對折，再打開……這樣反復折幾次．教師提問：折過若干次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在圓內出現(xiàn)了許多折痕）仔細觀察一下，這些折痕總在圓的什么地方相交？（圓的中心一點）教師指出：我們把圓中心的這一點叫做圓心．圓心一般用字母o 表示．教師板書：圓心。探索半徑和直徑（1） 請同學們打開圓形紙片，除了圓心外，你還看到了什么？什么是直徑？什么是半徑？請同學們自學課本56頁，把你認為重要的概念劃一劃、讀一讀，并在圓形紙片上標出這個圓各部分名稱。（3） 請同學們動腦想一想、動手畫一畫、量一量。（電腦出示問題）在同一個圓里有多少條半徑？所有半徑的長度都相等嗎？在同一個圓里有多少條直徑？所有直徑的長度都相等嗎？在同一個圓里直徑的長度與半徑的長度有什么關系？學生匯報研究結果。（在同一個圓里半徑有無數條都相等，直徑有無數條都相等。半徑是直徑的一半。） 畫圓（1）學生嘗試用圓規(guī)畫圓，集體交流，總結方法。（2）學生練習用圓規(guī)畫半徑為3厘米的圓。a基本練習(1)判斷：①所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等。 （）②畫半徑為2厘米的圓時，圓