【文章內(nèi)容簡介】 、鋸削、銼削、鉆孔、擴孔等操作。 2. 能按電工安全規(guī)程安全操作和維修常見電氣線路和設備（如電動機、機床、電梯等） 3. 能按照電氣作業(yè)規(guī)范，低壓電氣線路、典型機電設備。 4. 能分析機電設備及自動化生產(chǎn)線的結(jié)構(gòu)、功能和運行情況。 5. 能熟練控制各類常用電動機（交流、直1. 能遵守社會公德、職業(yè)道德和法律法規(guī)。 2. 能自我定位，愛崗敬業(yè)，踏實工作。 3. 能處理各種人際關(guān)系，并能進行良好的溝通和交流。 4. 能規(guī)范整理工作和生活環(huán)境，有良好的節(jié)能和環(huán)保意識。 1. 能利用計算機和網(wǎng)絡工具進行信息的收集、整理和展示。 2. 能正確分析、歸納、使用相關(guān)的技術(shù)資訊。 3. 能及時發(fā)現(xiàn)并正確處理工作和生活中出現(xiàn)的各種問題。 4. 能按科學的方法學習不斷發(fā)展的新技術(shù)、社會、企業(yè)調(diào)研 、分析 構(gòu)建課程體系 制訂課程標準和活動方案 論證人才培養(yǎng)方案 建立人才培養(yǎng)方案保障條件 反饋人才培養(yǎng)方案實施效果 . .. 流、步進、伺服），能熟練維修單相、三相異步電動機。 6. 能熟練安裝、操作、應用和維護某種型號的變頻器。 7. 能熟練應用某種品牌型號的 PLC 進行機電設備 控制系統(tǒng)的軟件編程和硬件組態(tài)。 8. 能安裝、調(diào)試、運行、維護典型的自動控 制系統(tǒng)（如 行車 、起重機電氣系統(tǒng)、電梯控制系統(tǒng)等） 9. 能熟練應用計算機進行文本編輯、電氣繪圖、電子表格處理、自動化軟件編程等。 5. 能良好地組織和管理所承擔的各種項目。 6. 能配合團隊工作，和各團隊成員進行良好地協(xié)作。 7. 自我調(diào)節(jié)，正確面對工作和生活中的成敗，及時總結(jié)和反思，不斷提高。 8. 能承擔家庭、 單位、社會中的相應責任。 新工藝。 5. 能綜合運用專業(yè)知識和技能從事較復雜的工程技術(shù)工作。 6. 能制定工作中相關(guān)的計劃和方案，并能用科學的方法組織和實施。 7. 能自主確定和調(diào)整學習和工作計劃，利用有效的學習方法，并能合理支配時間。 2. 引入行業(yè)崗位技術(shù)標準，校企合作開發(fā)課程 以專業(yè) 理事分會 為平臺，通 過對 貴州茅臺集團、仁懷白酒工業(yè)園、 貴陽小孟工業(yè)園 的大量企業(yè)開展專業(yè)人才需求調(diào)研，確定 機電設備維修與管理 專業(yè)學生的就業(yè)崗位群，對崗位群的能力需求及工作過程的深入分析，在此基礎上整合典型工作任務形成行動領(lǐng)域，同時根據(jù)職業(yè)成長及認知規(guī)律，將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為 學習領(lǐng)域，考慮學生職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性，重構(gòu)出結(jié)構(gòu)合理、符合地方行業(yè)發(fā)展、有彈性、可拓展的基于工作過程的 機電設備維修與管理 專業(yè)課程體系。 通過調(diào)研，得出了本專業(yè)畢業(yè)生所面向的專業(yè)企業(yè)類型和 8 種典型就業(yè)崗位，以及主要工作內(nèi)容，在此基礎上，進行了崗位能力分析，見表 2。 表 2 機電設備維修與管理 專業(yè)工作崗位能力要求一覽表 工作崗位 工作內(nèi)容 崗位能力要求 機修鉗工 劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、擴孔等 能讀懂機械零件圖及裝配圖； 能繪制典型的機械零件圖和裝配圖； 能編制鉗工工藝； 能進行劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、擴孔等操作。 維修電工 電氣線路安裝、電器元部件安裝、電氣設備調(diào)試與試運行、電氣故障判定、電氣故障排除、設備維護計劃制定、設備點檢、定期維護 能按電氣安全規(guī)范作用； 能讀懂電氣線路圖紙，熟悉元件性能； 能規(guī)范使用電工和鉗工工具以及相關(guān)維修工具； 能按圖紙要 求正確安裝常用電器及其他機電設備等元部件，并能調(diào)試與試運行設備； 能使用儀器儀表檢查電氣線路和設備的異常運行狀態(tài)，并更換或調(diào)整故障元件，排除故障； 能按保養(yǎng)規(guī)程和內(nèi)容對設備進行點檢，填寫點檢及巡檢記錄。 . .. 電器裝配工 按照線路圖及工藝要求進行電路元部件安裝、電氣線路接線、機電設備調(diào)試與運行 能正確按圖紙要求安裝常用電器及其他機電設備等元部件； 能判斷部件好壞并發(fā)現(xiàn)明顯的缺陷元件，熟悉元部件工作要求和特征； 能使用安裝檢測工具檢查電氣線路工作情況，按工作流程進行調(diào)試。 機電設備操作工 按工藝要求進行機電設備 的控制、操作、編程、運行 能按照機電設備的操作規(guī)程正確操作設備； 能按照所需加工零件的工藝要求進行編程，并按要求加工零部件。 能對自動化生產(chǎn)線進行控制。 機電設備質(zhì)檢員 根據(jù)設備產(chǎn)品的技術(shù)要求制定檢驗方案及相應的作業(yè)指導書和工作流程，按檢驗要求對待檢設備進行檢驗、電氣故障判定、電氣故障排除、填寫檢驗記錄。 能看懂電氣原理圖、設備接線圖，熟悉各元部件及機電設備性能； 能使用各種測試工具，掌握設備工藝流程； 能按檢驗要求對待檢元件、設備進行檢驗，并按整體性能指標進行驗收，正確填寫質(zhì)檢驗收報告。 機電設備管理 員 設備管理制度制定、設備檔案管理、設備成本控制、技術(shù)改造項目調(diào)研、技術(shù)改造項目驗收 會編寫社會管理規(guī)程，編制設備臺賬； 能制定維修和維護計劃，熟悉元部件和線路的使用周期； 能制定備件計劃，做好備品備件的庫存； 能判斷設備異常運行狀態(tài)，并統(tǒng)計和分析設備常見故障的原因； 能判別并修復損壞元器件。 機電 技術(shù)員 解決車間各種設備電氣疑難問題、技術(shù)改造線路設計、技術(shù)改造選型、電路圖繪制、控制軟件編程、技術(shù)改造項目實施、技術(shù)改造項目驗收。 能正確選擇元部件，調(diào)整部件的功能參數(shù)； 能繪制電氣原理 圖和接線圖以及系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖和控制流程圖； 能合理設置各種控制和驅(qū)動設備的運行參數(shù)，操作和調(diào)整設備運行狀況； 能編寫 PLC 控制程序，并進行調(diào)試； 能使用自動化軟件，進行系統(tǒng)監(jiān)控組態(tài)； 能進行整體性能指標驗收，會填寫技術(shù)驗收報告。 機電設備銷售員 市場渠道開拓與銷售、與客戶交流溝通介紹機電產(chǎn)品性能、簽訂銷售合同、收集一線營銷信息和用戶意見、對公司營銷策略和售后服務等提出參考意見。 熟悉機電產(chǎn)品技術(shù)性能參數(shù)及應用范圍； 能熟練演示機電產(chǎn)品的各種工作狀態(tài)； 能協(xié)調(diào)及處理機電產(chǎn)品出現(xiàn)的技術(shù)問題； 熟悉產(chǎn)品銷售運作流程 。 根據(jù)以上崗位要求以及人才培養(yǎng)規(guī)格，結(jié)合專業(yè)特點， 機電設備維修與管. .. 理 專業(yè)的課程體系由兩大體系：基本素質(zhì)教育體系和專業(yè)能力培養(yǎng)體系構(gòu)成。其具體構(gòu)成見表 3。 表 3 機電設備維修與管理 專業(yè)課程體系 形式 內(nèi)容 第一課堂 第二課堂 基本素質(zhì)教育體系 思想道德類課程 職業(yè)素質(zhì)類課程 身心健康類課程 應用基礎類課程 職業(yè)道德訓練模塊 核心能力訓練模塊 心理素質(zhì)訓練模塊 身體素質(zhì)訓練模塊 實踐綜合訓練模塊 就業(yè)創(chuàng)業(yè)訓練模塊 創(chuàng)新教育訓練模塊 人文素質(zhì)教育模塊 專業(yè)能力培養(yǎng)體系 專業(yè)群領(lǐng)域基礎課程及技能訓練 專業(yè)特色領(lǐng)域課程及技能訓練（項目化教學） 拓展與創(chuàng)新領(lǐng)域課程群頂崗實習 職業(yè)技能競賽實踐項目 維修電工項目初、中、高級比賽 機 修鉗工項目初、中、高級比賽 焊工項目初、中、高級比賽 機電控制 系統(tǒng)設計競賽 自動線安裝與調(diào)試比賽 專業(yè)社會實踐項目 技術(shù)講座、企業(yè)文化講座、企業(yè)參觀、企業(yè)實習實踐 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)講座、科技創(chuàng)新、創(chuàng)新工作室活動、技術(shù)服務、畢業(yè)生招聘會 根據(jù)課程實踐主導課程體系需要，重點建設 5 門具有工學特色的 專業(yè) 優(yōu)質(zhì)核心課程。 以典型工作任務為載體，設置若干項目為教學任務，改革教學內(nèi)容、教學方法和教學手段，加大項目教材的編寫力度，充分利用新校區(qū)校 園數(shù)字化平臺，建立貼近工業(yè)現(xiàn)場和技術(shù)發(fā)展前沿的開放性、實用性共 型教學資源庫，帶動教學改革 工作的深入開展，并取得實質(zhì)性的突破。 （三） .建立 和實施第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系 加強對人才培養(yǎng)的管理，建立科學的規(guī)范的教學管理機制，實現(xiàn)教學管理人性化、現(xiàn)代化、信息化是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。而建立多元 的、綜合的人才培養(yǎng)質(zhì)量反饋評價機制。從而促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，確保人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。 由用人單位為主的、行業(yè)專家、社會機構(gòu) 、學生及其家長 共同參與動態(tài)的人才培養(yǎng)質(zhì)量反饋系統(tǒng)如圖 2 所示 ，評價的指標主要有畢業(yè)生的就業(yè)率、對口率、起薪水平以及企業(yè)滿意度等。 . .. 圖 2 機電設備維修與管理 專業(yè)人才質(zhì)量反饋系統(tǒng) 組 建 以本專業(yè)及專業(yè)群就業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長、研究機構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價 機構(gòu)，建立人才質(zhì)量評價體系，制定《機電設備維修與管理專業(yè)教學評價指標》、《機電設備維修與管理專業(yè)教學評價制度》等，將畢業(yè)生就業(yè)率 、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。通過對教育教學活動和職業(yè)發(fā)展信息化管理，分析學生、教師、管理人員等有關(guān)學習、教學、工作等方面的信息，為教學質(zhì)量管理、招考辦法改革、專業(yè)設置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、辦學成本核算、制度設計等提供科學依據(jù)。 （ 四 ）校企共建專兼職“雙師”師資隊伍 加大校內(nèi)教師的培養(yǎng)力度，提高教師工程技術(shù)實踐能力；同時引進企業(yè)具有專業(yè)特長的技術(shù)人才和能工巧匠為兼職教師，形成一支以專業(yè)帶頭人為龍頭，專業(yè)骨干教師、機電行業(yè)專家為核心，專業(yè)教師為基礎的，具有高職特質(zhì)、專 兼結(jié)合的雙師型教師隊伍。 形成以雙師教師為基礎、骨干教師為中堅、專業(yè)帶頭人為龍頭，與技術(shù)發(fā)展同步、與教學改革適應，專業(yè)技能強、教學水平高、綜合素質(zhì)優(yōu)、職稱、學歷、 第三方 人才培養(yǎng)質(zhì)量綜合評定 用人單位 行業(yè)專家 社會機構(gòu)