【文章內(nèi)容簡介】 。再如，“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個“鳥的天堂”加引號，這是引用別人說的話；第二個不加引號，這是作者自己親眼所見的、確確實實的鳥的天堂。這樣的討論交流，就把突破理解上的難點和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法有機(jī)地結(jié)合起來了。第三步，把自己喜歡的句子再讀讀，然后抄下來。4在學(xué)習(xí)了寫大榕樹和眾鳥活躍場面兩部分之后，啟發(fā)學(xué)生提出問題，并就“這里為什么成了鳥的天堂”“怎樣理解‘感到一點兒留戀’這句話”等問題，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的看法，體會到這里的人們保護(hù)榕樹、愛護(hù)鳥的自覺行為，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。5本課字詞教學(xué)，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)以下多音字的音：“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀ｙ236。ｎｇ，“興奮”中的“興”讀ｘīｎｇ，“不可計數(shù)”中的“數(shù)”讀ｓｈǔ?！俺病弊稚喜糠植蝗菀讓懞?，提示學(xué)生把三個“〈”寫勻稱。一些詞語應(yīng)結(jié)合課文語言環(huán)境和聯(lián)系生活實際加以理解。下列詞語解釋，供教師參考。靜寂：很靜。應(yīng)接不暇：暇，沒有事的時候。本課形容鳥太多，眼睛看不過來。留戀：舍不得離開。天堂：在神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境，文中“鳥的天堂”指那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園。6“思考練習(xí)”中選做題的目的是深化學(xué)生對課文的理解，并給學(xué)生提供一次有趣的練筆機(jī)會?？晒膭顚W(xué)生嘗試一下，但不要求每個學(xué)生都做。鳥的天堂指的是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。1933年，巴金到新會訪友時，路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》)，更使鳥的天堂美名傳揚四?！，F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。榕樹常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時，又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。畫眉鳥身體棕褐色，腹部灰白色，頭、后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽?！而B的天堂》教學(xué)設(shè)計字 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育篇八認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾多鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。學(xué)習(xí)本課描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的南國的樹。）了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。學(xué)習(xí)靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。錄像、多媒體課件2課時第一課時學(xué)會本課生字詞了解課文內(nèi)容，理清層次教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：我們偉大的祖國地大物博，有許多游覽勝地，它們有的是以種類繁多的游樂設(shè)備吸引眾多的游客，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學(xué)去過哪些自以為較好的地方？它以什么吸引你？是否聽說過一處以“大榕樹”而聞名的旅游勝地？同學(xué)介紹有關(guān)資料。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹的課文。（板書：鳥的天堂，齊讀課題。）“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”指什么？大榕樹和天堂有什么關(guān)系？二、各自讀文，思考：①、作者去了幾次“鳥的天堂”？②、每次分別看到了什么景象？找出有關(guān)語句。③、每次看后分別有什么感受？請用“”劃出語句。相互交流。集體交流。三、學(xué)習(xí)（1—4）小節(jié)指名讀1—4小節(jié)，思考：寫了什么？投影顯示句子：“一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移動。”“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲?！逼芬黄罚耗男┰~用得好？“撥”、“移”讓人感覺船行駛輕快，與下文的“沒有一點波浪”相呼應(yīng)?！奥曇粝駱非睂懗隽诵那榈挠淇臁Ｋ?、質(zhì)疑。五、布置作業(yè)：寫出反義詞熱鬧（）茂盛（）不可計數(shù)（）選詞填空似乎幾乎他高興得（）要跳起來了。（）每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。陸續(xù)繼續(xù)我們（）跳上一只船。我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了。在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。燦爛的（）茂盛的（）翠綠的（）平靜的（）美麗的（）熱鬧的（）六、板書：鳥的天堂——大榕樹劃船游覽第一次看到“鳥的天堂”第二次看到“鳥的天堂”留戀、贊美第二課時教學(xué)目的：學(xué)習(xí)作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，看到了什么，體會大榕樹的特點和鳥的特點。熟讀及背誦8自然段。領(lǐng)會作者對大自然的喜愛之情。初步認(rèn)識靜態(tài)和動態(tài)描寫。一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。（出示課件）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了哪些內(nèi)容？（學(xué)生自由說）學(xué)生說出“昨天是巴金的眼睛騙了他，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。　蹦阕x書真仔細(xì)，這篇課文最后的確是這樣寫的。課件出示，齊讀這句話。昨天是我的眼睛騙了我，那騙之前倒底看到了什么呢？板書：大榕樹二、學(xué)習(xí)5—9小節(jié)那我們就來看一下大榕樹是什么樣的。下面請同學(xué)們自由輕聲地讀5—9小節(jié)，讀完后想一下榕樹給你留下什么印象？（大）介紹資料：榕樹占地約15畝，相當(dāng)于300個辦公室、150教室那么大。書上也是這么寫的。課件出示：“真是一株大樹?！敝笇?dǎo)朗讀。那你從課文中是怎么讀出來的？分析第7小節(jié)并指導(dǎo)朗讀、背誦。榕樹除了大，還給你留下什么印象？（美）其實作者的感受跟你們是一樣的。課件出示：“這美麗的南國的樹?！敝笇?dǎo)朗讀。那課文中又是如何去體現(xiàn)榕樹的美的？分析并指導(dǎo)。總結(jié)：是?。∵@榕樹枝繁葉茂，綠得多么可愛！一簇樹葉堆在另一簇上面，密密層層的陽光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來，鮮亮的葉子一動一動，像在長呀長呀！范讀、個別讀、整體讀。過渡：這么大、這么美的榕樹，朋友告訴我還是鳥的天堂呢？引讀第9小節(jié)。我不禁這樣想，事實證明，當(dāng)時作者想錯了，因為文章最后已經(jīng)說了，再次出示課文最后一句話，老師讀，不信，你看。三、學(xué)習(xí)11—13小節(jié)?？翠浵瘛？赐赇浵窈螅隳苡米约旱脑捗枋鲆幌滤吹降膬?nèi)容嗎？（指名學(xué)生說）那書上又是怎樣寫的呢？指名學(xué)生讀。我覺得這樣讀還比較單調(diào)，下面我們就邊讀邊表演。四人一小組合作，讀、表演之后匯報。通過這樣一幅畫面，你體會到了什么？從哪兒看出來的？過渡：剛才，我跟作者有一樣的感受，眼睛都來不及看了，看見了這只又錯過了那只，這時一只畫眉鳥在一根小樹枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽，你能告訴我，那鳥會說些什么呢？（讓學(xué)生展開豐富想象）總結(jié)：榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境，鳥在此生活，使得更能茁壯成長，人和動物和諧相處是多好呀！它使得人類的家園更加美好。學(xué)完這篇課文后，請你談一下自己的感受。四、作業(yè)：作業(yè)菜單：幫這篇課文寫解說詞。畫出你心目中的鳥的天堂。通過朗讀，讀出鳥的天堂的美。五、板書：大大榕樹 獨木成林美鳥的天堂多鳥 群鳥紛飛歡《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計字 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育篇九１、同學(xué)們，在你們印象中，什么地方是天堂呢？２、對呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境。３、描寫的是“什么的天堂？”板書：鳥的天堂。４、同學(xué)們，你們想看看鳥的天堂嗎？多媒體播放《鳥的天堂》錄像，讓學(xué)生充分想象，如臨其境。５、學(xué)生用語言描繪情境。６、質(zhì)疑課題：作者為什么說這里是鳥的天堂呢？１、讀：自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個人讀……要求把課文讀正確，讀流利。２、想：這篇課文主要講什么？作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，看到的景色有什么不同？大榕樹給你留下了怎樣的印象？你是從哪些句子或段落中體會到的？你認(rèn)為哪些句子寫得美？３、畫：把反復(fù)讀書后仍不理解的地方做上記號。１、質(zhì)疑：同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文，你有哪些不明白的問題嗎？提出來大家一起探討。教師引導(dǎo)學(xué)生把問題進(jìn)行歸類、篩選。２、合作學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生提出的問題，如，大榕樹怎么會成為鳥的天堂？為什么說似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動？“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！為什么有的地方加引號，有的地方不加引號？學(xué)生按小組進(jìn)行再朗讀，再感悟，尋找依據(jù)，形成自己的看法，然后相互交流，充分發(fā)表意見。教師及時鼓勵，隨機(jī)引導(dǎo)點撥。３、全班交流：每小組推薦一名發(fā)言人。其他組員作補(bǔ)充或提出不同意見，師生共同評價。４、有感情地朗讀相關(guān)段落。１、練習(xí)讀課文：選擇你最感興趣或最喜歡的段落標(biāo)一標(biāo)，讀一讀。２、交流：把你認(rèn)為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽。課件出示學(xué)生讀的句子：⑴ 關(guān)于榕樹“大”：“我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干不可計數(shù)。枝上又生有許多根……”學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，“許多株”“兩株”“真是一株”，并播放錄像，講述其占地面積達(dá)２０多畝，讀出榕樹之大。⑵ 關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹?！雹?學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國的樹”等詞句，同時播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖想象。（這句話寫出了榕樹的旺盛生命力和色彩的美麗。）“簇”“堆”說明樹葉的多和茂密?！澳谴渚G……”說明一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍就好像一個個顫動的生命?！斑@美麗的南國的樹。”表達(dá)作者由衷的贊美和喜愛之情。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化朗讀，讀出情，讀出味兒來。② 教師小結(jié)：是啊，同一個句子，不同的人有不同的理解，讀起來也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來都是可以的。③ 學(xué)生自由讀，喜歡怎么讀就怎么讀。⑶ 關(guān)于眾鳥活動的場面：“起初周圍是靜寂的……到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！雹?某一學(xué)生讀后，請其他學(xué)生說說讀得怎么樣。② 教師指導(dǎo)讀好“大的，小的，花的，黑的”之間的逗號和“有的……有的……有的……”“一只畫眉……好聽”“到處……到處……”等，讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動之美。③ 齊讀。３、配樂、配畫齊讀這些句子。４、推薦讀得好的同學(xué)賽讀。５、背誦自己喜歡的段落。６、小結(jié)：作者筆下展示了人與自然，樹與鳥的和諧相處、相互依存的生命之美。這里不僅是鳥的天堂，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧！１、多媒體出示大榕樹美景圖：目前，“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)材料，當(dāng)一回導(dǎo)游寫一篇解說詞。寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方及特點，力求寫得清楚明白、形象生動。２、《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美?！氨Ｗo(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，同學(xué)們，讓我們以自己的實際行動為環(huán)保辦點實事吧?、?以雛鷹小隊為單位調(diào)查環(huán)境污染問題，如，廢舊電池污染、工業(yè)污染等，寫出調(diào)查報告，利用班隊會進(jìn)行交流，提出治理規(guī)劃。⑵ 組織環(huán)保宣傳小分隊，向社會宣傳環(huán)境保護(hù)的意義，讓人們都投入到環(huán)保中來。３、讓學(xué)生參加一項自己最感興趣的活動。《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計字 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育篇十認(rèn)識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。詞語卡片。第一課時一、揭題出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么？（比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般）那“鳥的天堂”指什么？二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文初讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。學(xué)生試讀。交流：你喜歡讀哪一節(jié)？教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語：縫隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。三、精讀大椿樹部分學(xué)生自由讀課文。圖文對照：欣賞圖畫（課件——大榕樹），把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎？井把它劃去。大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現(xiàn)出來，你先自己試試。指名讀。我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝3c5l生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。（1）你為什么這樣讀？（2）“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。（3）“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。（4）就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。（5）讀了這句話，你最喜歡哪里？為什么？（6）看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者聯(lián)想到的？（7）這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。（8）通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕