【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中。畢業(yè)生的就業(yè)面拓寬，畢業(yè)生在工作中承擔(dān)一些新的任務(wù)。這些畢業(yè)生因知識(shí)結(jié)構(gòu)新，動(dòng)手能力強(qiáng)，能適應(yīng)中學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)而被用人單位青睞。就業(yè)統(tǒng)計(jì)表明，參加過輔修的畢業(yè)生，就業(yè)率更高，所簽工作滿意度更高。這些積極的信息促進(jìn)了低年級(jí)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的熱情。提高學(xué)生的英語能力英語 如何提高學(xué)生的英語能力篇五淺談如何提高中學(xué)生英語聽力能力教育論文摘要：隨著對(duì)外交往的日益頻繁，英語聽力顯得越來越重要。如何提高聽力一直為大家所關(guān)注。然而，聽力是學(xué)生普遍感覺較難掌握的一項(xiàng)技能。因此，英語教學(xué)中如何優(yōu)化聽力教學(xué)方法，提高學(xué)生聽力水平，成了英語教師所要研究的重要課題。關(guān)鍵詞：高中英語聽力教學(xué)興趣心理聽、說、讀、寫是英語教學(xué)的重要組成部分。聽是學(xué)生吸收口頭信息的必要途徑，也是交際性教學(xué)原則落到實(shí)處的重要手段。所以英語教學(xué)中，學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)是十分重要的。那么，如何提高中學(xué)生聽力能力呢？一、優(yōu)化聽力訓(xùn)練方法聽力訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程，科學(xué)的訓(xùn)練直接關(guān)系到聽力訓(xùn)練的效果。在聽力訓(xùn)練過程中，我們要做到如下幾點(diǎn)：，增加學(xué)生英語詞匯量。英語詞匯量是聽力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯量，學(xué)生就不能聽懂，無法理解句子、文章的含義，當(dāng)然正確解答聽力題目也就無從談起。語言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)包括對(duì)語法內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高答題的準(zhǔn)確率也是至關(guān)重要的。，注重學(xué)科滲透，擴(kuò)大自身知識(shí)面，這有助于學(xué)生更加容易理解聽力材料的內(nèi)容。我們?cè)诼犃虒W(xué)過程中要重視文化差異教學(xué)，確保學(xué)生在聽力過程中不會(huì)出現(xiàn)由于文化差異而導(dǎo)致理解的偏差。聽力教學(xué)過程中，為了預(yù)防學(xué)生聽覺疲勞的情形，我們要避免利用整堂課訓(xùn)練聽力的做法，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理安排聽力教學(xué)活動(dòng)。二、選好聽力訓(xùn)練材料聽力材料是進(jìn)行學(xué)生聽力訓(xùn)練的前提條件，是提高學(xué)生聽力能力的重要載體。目前，聽力訓(xùn)練的材料可謂豐富多彩，諸如各類英語報(bào)刊所附聽力材料，各種英語聽力專項(xiàng)訓(xùn)練，各地模擬試題聽力材料等等。但是，簡(jiǎn)單的“拿來主義”達(dá)不到提高學(xué)生聽力水平的目的。選取聽力訓(xùn)練材料，我們應(yīng)該遵循如下原則：首先，結(jié)合文本教學(xué)內(nèi)容原則。這樣往往可以引起學(xué)生的重視，并讓學(xué)生在聽力訓(xùn)練過程中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高正確率，樹立學(xué)生的`信心，并從根本上解決學(xué)生的聽力心理障礙。其次，迎合學(xué)生心理需求原則。聽力材料的選擇必須能有效吸引學(xué)生注意力，符合學(xué)生的心理需求，這樣才能激發(fā)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)熱情。因此，聽力材料應(yīng)盡量具有趣味性和新穎性。三、調(diào)節(jié)學(xué)生聽力心態(tài)聽力理解過程是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的心理活動(dòng)過程，學(xué)生只有在相對(duì)輕松的氛圍中才能夠有效發(fā)揮自己的聽力水平，提高自己的聽力效果。因此，我們教師應(yīng)該以創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍為起點(diǎn)，運(yùn)用下列積極的心理干預(yù)措施。首先，正確認(rèn)識(shí)聽力中的緊張心理。學(xué)生在英語聽力過程中由于注意力高度集中，而表現(xiàn)出一定的緊張心理屬于正常情況。但是，對(duì)聽力學(xué)習(xí)總是抱有患得患失的心理不可取，它不僅會(huì)使自己產(chǎn)生莫名的焦慮、恐慌，甚至還會(huì)由于過重的心理壓力而影響聽力水平的正常發(fā)揮。其次，不斷增強(qiáng)聽力學(xué)習(xí)的信心。聽力教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己充滿信心，相信自己通過平時(shí)卓有成效的英語學(xué)習(xí)，并輔之以正確的聽力方法，就能夠獲得聽力學(xué)習(xí)的成功。因此，只要學(xué)生以平常心態(tài)對(duì)待聽力學(xué)習(xí)，就可以在很大程度上提高聽力能力。我們必須重視英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)聽力教學(xué)的要求，明確聽力教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生聽力的培養(yǎng)，不能急于求成，要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，有計(jì)劃、有目的地加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，切實(shí)提高英語教學(xué)整體質(zhì)量。提高學(xué)生的英語能力英語 如何提高學(xué)生的英語能力篇六培養(yǎng)學(xué)生能力教育論文《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在數(shù)學(xué)中，應(yīng)重視口算，提倡算法多樣化?！睂?shí)踐證明，要提高學(xué)生的計(jì)算能力必須加強(qiáng)口算教學(xué)。只有學(xué)生口算熟練了，筆算才能正確、迅速。因此教師要把口算這項(xiàng)基本任務(wù)完成好，就要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算，提高學(xué)生的口算能力。筆者從以下幾方面入手：一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口算興趣數(shù)學(xué)情境是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋梁。在生活、活動(dòng)和游戲的情境中，容易誘發(fā)學(xué)生思維的積極性，引起學(xué)生更多的聯(lián)想，容易激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和解決問題的相關(guān)策略。筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特征，選擇現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生熟悉的內(nèi)容，從學(xué)生喜聞樂見的情景、事物入手，組織教學(xué)：用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的數(shù)學(xué)情境中進(jìn)行口算教學(xué)。在教學(xué)“9加幾”時(shí)，我借助學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)物形象創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體出示情境圖：一天，企鵝博士邀請(qǐng)小狗、小貓和小熊到它家做客。三只小動(dòng)物來到企鵝博士家，卻發(fā)現(xiàn)大門緊閉，門上還掛著一把鎖，鎖上還有一張紙條寫著：“歡迎你們的到來，為了考考你們的口算能力，請(qǐng)你們先想辦法把這把密碼鎖打開，鎖的密碼提示是：9＋9＋9＋9＋9＋9＋9＋9＋9＋9，每個(gè)算式的和按由大到小的順序連起來就是鎖的密碼。”學(xué)生在這富有童趣的故事情境激發(fā)下，進(jìn)而開展猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在全班同學(xué)的參與和計(jì)算中得到了密碼，這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅讓學(xué)生在故事情境中學(xué)習(xí)了口算，而且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生帶著問題樂意、自覺地參與學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到事半功倍的效果。二合作研討，感悟口算算理合作交流，是新課程倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一，在課堂上學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，分享自己的想法、傾聽他人的見解、解除心中的疑惑，直至感到豁然開朗。筆者注意，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住探究問題的核心，根據(jù)操作探究過程、體驗(yàn)、感悟等進(jìn)行交流。交流強(qiáng)調(diào)師生間、生生間動(dòng)態(tài)的信息交流，通過信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。這是教學(xué)相長(zhǎng)的真諦。筆者耐心地傾聽了學(xué)生的交流，給予有效的點(diǎn)撥、梳理、引導(dǎo)。如：在教學(xué)“9加幾”的課堂中，由于學(xué)生思維方式的不同，探索的方式也可能是不同的，例如：“9＋5”求和的算法多種多樣：有的是在9的基礎(chǔ)上往后1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)；有的是先數(shù)上1個(gè)和9湊成10再接著數(shù)；有的從9里面拿出5和另外的5湊成10；有的將“9＋5”看成10加5，然后再去掉1；有的用學(xué)過的“8＋5＝13”，8添1是9，13添1是14；……通過合作研討、交流、展示，學(xué)生們形象地感受到口算“9＋5”的算理及不同的思維方法，從而找到捷徑。學(xué)生通過親身體驗(yàn)，明白了算理，感悟到相關(guān)的`數(shù)學(xué)思想，增強(qiáng)了成就感，培養(yǎng)了探索的興趣，為今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。對(duì)“9＋5”及“9＋幾”的多種思路的爭(zhēng)論，使學(xué)生通過思維碰撞“悟”出道理、規(guī)律和方法，形成科學(xué)的結(jié)論，發(fā)展了思維能力，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，合作研討。培養(yǎng)了合作精神，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。三科學(xué)訓(xùn)練，提高口算能力按照新大綱提出的目的要求，筆者做出長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，有計(jì)劃、有步驟的組織教學(xué)與訓(xùn)練，把口算教學(xué)貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。提高學(xué)生的口算能力，是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程，筆者堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練口算，逐步提高學(xué)生的口算能力。（1）在每天的數(shù)學(xué)課開始用2～4分鐘的時(shí)間進(jìn)行口算聽算訓(xùn)練：采用教師報(bào)算式、學(xué)生在本子上寫答案的方法，要求學(xué)生合理選擇算法，在短時(shí)間內(nèi)正確地計(jì)算出結(jié)果，逐步提高學(xué)生的口算速度和培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。（2）堅(jiān)持口算與筆算相結(jié)合，溝通口算與筆算之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生口算能力的發(fā)展。（3）開展口算練習(xí)形式的多樣化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)口算的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意力和思維的靈活性，同時(shí)也提高學(xué)生的口算能力。如：“口算搶答”、“開火車”、“奪紅旗”、“口算接龍”、“對(duì)口令”、“找朋友”、“小蝌蚪找媽媽”、“手拉手找朋友”、“龜兔賽跑”、“抽簽答題”等，讓學(xué)生在玩中促練、練中提高。（4）定期開展口算競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生的口算能力，提高學(xué)生口算的積極性和口算能力?？傊鶕?jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)實(shí)際情況采用靈活多樣的教學(xué)和訓(xùn)練方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，才能達(dá)到培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生過硬口算能力之目的。提高學(xué)生的英語能力英語 如何提高學(xué)生的英語能力篇七提高學(xué)生作文創(chuàng)新能力論文根據(jù)義務(wù)教育教學(xué)大綱提出的變“應(yīng)試”教育為“素質(zhì)”教育的要求，在語文教學(xué)中，應(yīng)該改變過去的不良傾向，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，優(yōu)化作文的整體教學(xué)，提前讀寫，從低年級(jí)抓起，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象、表達(dá)能力，提高學(xué)生作文的能力。下面就如何提高學(xué)生作文能力問題，談一下我的做法和體會(huì)。一、“讀書破萬卷，下筆如有神?！报D―閱讀積累是前提古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟。”一語道破讀與寫的緊密聯(lián)系，只有多讀，多進(jìn)行閱讀積累，才能為日后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)好的語文老師，應(yīng)善于引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，自覺進(jìn)行閱讀積累。伴隨著學(xué)生寫作興趣的加濃，閱讀能力的提高，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄和積累，并通過此舉，加強(qiáng)和訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的準(zhǔn)確性。我國(guó)的語言文字博大精深，讓學(xué)生通過多方閱讀，從所讀文章中悉心體會(huì)，掌握作者用詞造句的精妙、獨(dú)到之處，并豐富、擴(kuò)大自己的詞儲(chǔ)量，進(jìn)而活學(xué)活用到他們的習(xí)作當(dāng)中。若非天長(zhǎng)日久的積累、運(yùn)用，又怎么能做得到呢！同時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩詞和一些優(yōu)美的篇章進(jìn)行熟讀成誦，也可以增加閱讀積累的容量。行之有效的閱讀積累，能促使學(xué)生產(chǎn)生作文興趣，提高作文水平，為他們開啟寫作之門。二、重視口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，促進(jìn)習(xí)作能力提高口頭作文和書面作文其實(shí)就是“說”作文和“寫”作文，只不過是表達(dá)方式不同而已，但“口”頭語言的發(fā)展能促進(jìn)書面語言的發(fā)展，書面語言的發(fā)展又促進(jìn)口頭語言的不斷發(fā)展和完善。因此，我們應(yīng)通過口頭表達(dá)能力的發(fā)展、完善，促使學(xué)生寫作能力得到有效的提高。及時(shí)捕捉寫作時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生即答作文自然界的千變?nèi)f化是有很多值得我們?nèi)ビ眯挠^察的，而生活又是給我們靈感的寫作源泉，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)攝下自動(dòng)人的鏡頭，捕捉寫作時(shí)機(jī)，進(jìn)行即興作文。即興作文，是在老師出題以后，學(xué)生用短時(shí)準(zhǔn)備，在沒有經(jīng)過充分的熟思過程進(jìn)行的現(xiàn)場(chǎng)口述。它還包含了多種訓(xùn)練的因素，它可使學(xué)生從確定中心到選擇取舍材料，從結(jié)構(gòu)安排譴詞造句都在快速反應(yīng)中能得到訓(xùn)練，充分鍛練學(xué)生的思維能力。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持，持之以恒，就能夠開闊學(xué)生思路，對(duì)學(xué)生思維的條理和周密化起到良好的作用。加強(qiáng)學(xué)生的說話訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力說好話是寫好作的基礎(chǔ)，學(xué)生有很強(qiáng)的語感，筆下表達(dá)就會(huì)更加通順、流暢。學(xué)生頭腦中的素材積累不斷激活，才能使他們不斷發(fā)現(xiàn)新的感受和認(rèn)識(shí)。學(xué)生在和別人談話、交流時(shí)，你的感受、我的認(rèn)識(shí)、他的想法，在相互碰撞、相互補(bǔ)充、相互交融