小學語文教學設計模板小學語文教學設計模板及案例5篇(編輯修改稿)
2025-08-11 16:41 本頁面
【文章內容簡介】 智慧姐姐怎呀說的?誰能把“詫異”換個詞。(要求學生整句讀，并且讀出詫異的語氣)【設計意圖：理解“詫異”，并通過換詞豐富孩子的詞匯。】一個孩子說——另一個孩子說——第三個孩子說——(引讀)(板書：靠勞動、盡義務，做有益的事)你怎么理解?【設計意圖：找出中心句，圍繞著中心句去理解課文?！磕x課文，看看三位青年是怎樣理解的。劃出有關的句子，在旁邊寫上批注。生匯報?！驹O計意圖：智慧姐姐對幸福的詮釋中，“義務”一詞對孩子來說是比較抽象，比較難理解的。突破了這個難點，孩子對這句話的理解就會水到渠成。在這里把難點讓孩子提出來，并交給他們解決的方法，有利于下面的閱讀?！啃〗Y，理解“義務”。(生說自己的理解，出示：義務就是應盡的責任。)醫(yī)生，你有不同的經(jīng)歷嗎?(請其他孩子說)說完讀句子。你們是怎樣弄明白幸福是什么的?自己選擇其中的一個青年，想象一下他做了什么，編一個故事，從而明白幸福的含義的。同桌互說。匯報。你是怎么理解的?(生說)【設計意圖：文章重點寫了三個青年的對話，對三個青年人尋找幸福的具體過程卻省略。這個空白也正是學生的體驗所缺乏的，于是我便引導他們去想象這里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實實在在的感受。學生展開再想象，編出了許多動人的故事。在他們的腦海里，“義務”“幸福”已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實體?！?出示圖畫)從那些句子感受到他們的幸福?有感情讀有關句子。【設計意圖：長文短教，突出重點、難點。三個孩子疏通泉眼，砌井加蓋這部分內容顯淺易懂，孩子一讀就懂，讓他們簡單來講講就可以了。并且有了前面對幸福的理解，孩子們更能感受三位青年重回樹林后幸福的感覺?！?小結：四、拓展訓練，抒寫幸福的感受。學生講讓別人得到幫助的幸福呢?【設計意圖：從實際生活發(fā)現(xiàn)幸福，感受到自己給別人帶來的幸福，并懂得珍惜幸福?！坎煌娜藢π腋５睦斫庥胁煌拇鸢?，(投影小詩)來，一起讀。對于老師來說，幸福是(投影出示有關老師的幸福的小詩，讀詩)你覺得幸福是 (投影出示)【設計意圖：深入拓展對幸福的理解，把生活中的給予別人的事情或者別人給予自己的事情寫成幸福小詩，讓學生明白幸福是多層次，多方面的，不同的人對幸福有不同的詮釋。我們應該珍惜幸福，更要付出和給予，讓別人獲得幸福自己會更幸福。一方面加深了學生對幸福的深入理解，另一方面也使學生學到了詩歌的寫法，仿寫詩歌。】五、布置作業(yè)。任選一題：以幸福為主題寫一篇隨感，把自己對課文的感悟與生活實際聯(lián)系起來。把課文改編為課文劇，找?guī)讉€伙伴合作表演。【設計意圖：這個童話的主題是幸福要靠勞動，要盡自己的職責，做對別人有益的事。但事實上幸福的確是多元的，有很多種含義，通過這節(jié)課，相信孩子能寫出有關幸福的感言。合演課文劇是課后也是本單
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