【文章內(nèi)容簡介】 ：寫“我”終于穿上雨衣。分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分，學生會產(chǎn)生分歧。對學生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。四、朗讀課文，體會心理，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。，體會這兩個人物此時的心理活動。 ，讀給同桌聽一聽。第二課時教學目標，理解課文內(nèi)容。，掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。教具準備課件教學過程：一、復習檢查，引入新課。指名三名學生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引導學習課文。二、學習課文，理解內(nèi)容。（一）第一部分，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？（先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。）（板書：媽媽送我新雨衣）？為了穿新雨衣我做了什么傻事？（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗）3．“你瘋啦？”說明什么？（媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。）（二）第二部分這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想，盼著下雨。（板書：天天盼下雨，想穿新雨衣）（三）第三部分1．默讀第三段，思考：從全段來看，圍繞什么中心意思來寫的？（板書：雖然下雨了，但是沒如愿），討論回答問題。（1）作者認為什么才是世界上最美的事？（下雨天，穿上新雨衣到外面去。）（2）“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門?！蔽覟槭裁催@么興奮？（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。）（3）填空后，體會作者的心情。【出示課件5】（學生完成后先提問，然后出示答案）我興奮地跑進樓門，媽媽讓我 ____________________（準備聽英語講座）還差半小時，媽媽讓我____________________（休息一會兒）我想去買醬油，媽媽說 ____________________（她已經(jīng)買了）我說燉肉需要很多醬油，媽媽說____________________（她沒說要燉肉）我說爸爸說要燉肉，媽媽____________________（不相信）（4）“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么？（雨對“我”的吸引力非常大，為我?guī)黼y以抑制的激動。）（5）“我”為什么盼著雨停下來？（讓雨留到明天再下，因為今天“我”沒機會出去了。）（四）第四部分『ｐｕxuewanｇ．』1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因為什么？（沒想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。）2.“我”這次為什么會“理直氣壯”？（媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。）3.“小心翼翼”是因為什么？（怕弄壞了新雨衣），你從中看出作者什么心情？ （興奮、滿足、高興）（板書：雨天幫助我，穿上新雨衣）三、整體回顧，體會寫法（一）出示問題【出示課件6】，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？“盼”這一心理活動？選出你認為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。（二）學生匯報，教師指導，師生評價，教師指導：課文通過以下事例來寫出我的“盼” （1）晴天穿雨衣，熱了一身汗。（2）“我”每天盼著變天。（3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。（4）“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。（5）看見雨點落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子。，師生評價，教師指導：課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方： （1）要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。（2）可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。四、暢談收獲，課下練筆，通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么？ ：通過這節(jié)課的學習，我們看到了一個急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思，選取了好幾個事例來寫。我們也要學習這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。，請同學們從下面的意思中選一個，并以此為中心寫一段話。（板書：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫）板書設(shè)計： 媽媽送我新雨衣天天盼下雨，想穿新雨衣 雖然下雨了，但是沒如愿 雨天幫助我，穿上新雨衣圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫教學反思：在這段時間的學習中，我在講解課文時，抓住課文主線進行學習，讓學生通過自讀、探究來理解課文。我逐段引領(lǐng)學生學習課文，讓學生通過人物的動作、語言、心理活動來分析，對學生進行詞句段的訓練，最后出示兩大問題：，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？“盼”這一心理活動？選出你認為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。我引導學生先探究，然后匯報，最后教師指導，向?qū)W生講清楚本課的重點，即體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，寫文章要從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。我認為本節(jié)課在安排寫作練習后，讓學生交流自己的作品，互相提出建議，做好修改。小學語文教學設(shè)計及反思篇四《有多重》教學設(shè)計及反思東 泥 河 小 學于 曉 燁2009《有多重》教學設(shè)計 東泥河小學 于曉燁 2009教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學三年級上冊第三單元《有多重》 教學目標：1．結(jié)合生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克有多重，理解“1千克＝1000克”，學會簡單的換算。2．結(jié)合生活實際，解決與千克、克有關(guān)的簡單問題，體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。3．結(jié)合操作過程，養(yǎng)成熱情參與、認真傾聽、積極思考的習慣，培養(yǎng)團隊合作的意識。教學重點：在活動中建立克和千克的質(zhì)量觀念。掌握“1千克 = 1000克”，并能進行簡單的換算。教學難點：初步形成克、千克的質(zhì)量觀念，能結(jié)合實際正確應(yīng)用質(zhì)量單位。教學用具：各種秤、多媒體課件、1千克的鹽等多種物品。教學設(shè)計： 一、情境導入：數(shù)學無處不在，在我們的生活中、學習中、游戲中，處處都有數(shù)學。下面讓我們來玩一個小游戲，看看這個游戲中有什么數(shù)學知識？ 游戲?qū)耄赫胰瑢W玩背一背的游戲，感受體重有輕有重。實踐體驗：掂一掂身邊的物體，感覺物體的輕重。教師導入：今天我們就來學習與物體的輕重有關(guān)的知識《有多重》。（板書）交流匯報：課前，同學們收集了生活中一些物體的質(zhì)量信息，說說你的調(diào)查信息。(教師解釋：購物的時候，商品的好壞叫做質(zhì)量；平時我們所說的重量，也叫做質(zhì)量。板書：質(zhì)量)揭題：剛才同學們匯報的時候有的用千克，有的用克，還有用公斤、斤作為單位的。今天這節(jié)課我們就來認識兩個國際通用的質(zhì)量單位——千克和克。二、探索新知：（一）認識秤：怎樣才能知道一個物體到底有多重呢？生活中你見過哪些秤？師：同學們見識真廣!我們一起來認識一下幾種常用的秤(多媒體課件展示)。如臺秤（盤秤）、天平、電子秤、彈簧秤、磅秤等。最后教師介紹本節(jié)課要用的臺秤和天平。拿出一枚硬幣和兩袋鹽：你會怎么選擇這兩種秤？ （二）建立1千克的概念認識盤秤，講解用法。觀察秤面，引出千克用字母kg表示。稱一稱：請學生用臺秤或彈簧秤稱一稱這兩袋鹽的重量，知道兩袋鹽正好重1千克。 掂一掂：小組內(nèi)每位同學掂一掂兩袋鹽的質(zhì)量，感受1千克。估一估：請學生拿一個塑料袋裝蘋果，再掂一掂，估計一下大約幾個蘋果是1千克，然后再稱一稱，并互相說說1千克大約有幾個蘋果。 找一找。你能在小組內(nèi)找一找哪些物體的質(zhì)量也大約是1千克嗎？并稱一稱，掂一掂。說一說：生活中那些物品的質(zhì)量常用千克作單位。（建立稱比較重的物體用千克作單位的概念）（三）建立1克的概念要秤硬幣，引出臺秤不適用。認識天平，講解用法。觀察天平，引出克用字母g表示。稱一稱：請學生用天平稱一稱一枚2分硬幣的重量，知道一枚2分硬幣大約重1千克。掂一掂：小組內(nèi)每位同學掂一掂一枚2分硬幣的重量，感受1克。找一找：生活中哪些物體的質(zhì)量也大約是1克？說一說：生活中那些物品的質(zhì)量常用克作單位。（建立稱比較輕的物體用克作單位的概念）（四）千克與克的關(guān)系猜想千克與克的關(guān)系，小組交流。匯報，并說明理由：（學生可能出現(xiàn)的想法）（1）