小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(十三篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 16:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生用簡潔的語言介紹故事的主要內(nèi)容）小結(jié)導(dǎo)入：這個故事不僅聽起來很有意思，讀起來會更感人?，F(xiàn)在讓我們來讀一讀吧。二、初讀課文，自主探究教師配樂朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽的同時標(biāo)出小節(jié)、畫出生字新詞。學(xué)生自讀課文，同桌互相說說丑小鴨給自己留下了什么印象。小組合作：（1）運(yùn)用多種方法識記生字；（2）說說自己讀懂了什么，還有哪些不明白的地方。檢查反饋：你學(xué)會了哪些生字？你是怎樣記住它們的？（1）開火車認(rèn)讀生字卡片上的生字。（2）找朋友。（按前后鼻音歸類）（3）重點(diǎn)識字：學(xué)生提出記不牢的字，群策群議，共同識字。（4）分類識字、擴(kuò)詞。形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦。加一加：臥、孤、厭、負(fù)、討、虧。（5）認(rèn)讀詞語，理解詞義。出示：熱烘烘、烘干、臥床、臥倒、剩下剩余、裂開、分裂、欺負(fù)討厭、孤單、孤獨(dú)、籬笆、譏笑蘆葦凍僵僵硬虧欠[設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主識字、合作識字，充分挖掘?qū)W生識字的潛能，指導(dǎo)過程中再將形象識字、趣味識字、分類識字有機(jī)地貫穿在整個識字的過程中，探究漢字本身的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，提高識字的效率。]三、再讀課文，感知理解分自然段小組推薦讀課文，其他學(xué)生作出評價(jià)。自由朗讀課文，找出自己最受感動的`地方多讀幾遍，在不明白的地方打上問號。交流體會：（1）哪些地方讓自己最感動？說說受感動的理由。（2）哪些地方還搞不明白，需要大家共同討論交流。[設(shè)計(jì)意圖：“在朗讀中感悟、在疑問中討論”讓學(xué)生反復(fù)朗讀自己最感動的地方，在學(xué)生融進(jìn)文本的同時自由傾吐，大膽質(zhì)疑，這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)到了朗讀的方法，而且使他們較好地體驗(yàn)了課文的深刻思想含義，有利于學(xué)生更好地走近丑小鴨的生活情景。]四、總結(jié)作業(yè)，指導(dǎo)書寫通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有哪些困惑？分析字型及結(jié)構(gòu)，學(xué)生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”，評價(jià)后再寫；教師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。布置作業(yè)：（1）抄寫生字四遍。（2）找安徒生的童話故事讀一讀。一、談話導(dǎo)入，品味思考上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰還記得大家為什么叫它丑小鴨？（用“因?yàn)椤浴闭f話）你們猜猜看，它喜歡這個名字嗎？你怎么知道的？小結(jié)：沒有人愛丑，大家都是愛美的。讓我們一起去看看它生活得怎么樣，好嗎？[設(shè)計(jì)意圖：用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說話，引發(fā)學(xué)生對“丑小鴨”名字的進(jìn)行探究，由點(diǎn)到面，激起學(xué)生對丑小鴨的同情。未有曲調(diào)先有情，教師富有哲理的話語深深地激勵著學(xué)生，使學(xué)生在“愛”的精神感召中悄悄地與文本展開了對話，不由自主地關(guān)心起丑小鴨的命運(yùn)。]二、細(xì)讀課文，品詞析句自由輕聲地朗讀課文，思考：丑小鴨在成長過程中遭遇到哪些歧視與打擊？在這些打擊面前，丑小鴨持怎樣的態(tài)度？它有何追求？學(xué)生自由朗讀課文，邊讀書邊做記號。先在小組內(nèi)交流，再由小組派代表向全班匯報(bào)。（1）在雞鴨群中：被欺負(fù)、討厭一離開家。（2）在樹林里：被譏笑、追趕一躲起來。（3）在湖面的冰上：凍僵一被農(nóng)夫帶回家。品詞析句，感情朗讀。（1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。①觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的。②自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪橫怪樣的詞句。③用“這是一只（、）的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說話。④說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。（小組比賽讀后互相評議）⑤指導(dǎo)朗讀：被欺負(fù)、被討厭才覺得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。⑥小結(jié)提問：你們知道什么是欺負(fù)嗎？“欺負(fù)”除打他、踢他以外的另一種意思，就是（看不起）他。想一想小伙伴們會怎么嘲笑他？如果你看到小伙伴欺負(fù)丑小鴨，你會對他們說些什么呢？（2）指導(dǎo)朗讀課文2～4節(jié)。過渡：丑小鴨離開了家又有哪些遭遇呢？①交流后填空：丑小鴨來到樹林里，小鳥______他，獵狗他，白天他只好________；丑小鴨來到湖邊，看見一群天鵝從空中飛過，他既______又_______；天越來越冷，丑小鴨趴在__________的冰上______。②指導(dǎo)理解“譏笑”，想一想當(dāng)時丑小鴨的心情；理解“驚奇”和“羨慕”。（課件出示：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過）說說丑小鴨驚奇時是什么表情。（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）想一想：這時丑小鴨會想什么呢。（天鵝真美??！要是我也能變成白天鵝那該多好?。∫俏乙灿心敲炊嗪门笥言摱嗪冒。。坌〗Y(jié)：正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有。但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢。（要求學(xué)生用“羨慕”說句話）請同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀、男女生賽讀。學(xué)生互評，評出各自的優(yōu)缺點(diǎn)）過渡：丑小鴨的這個夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？請同學(xué)們讀課文最后一段。（3）指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。①問：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝。心情怎樣？丑小鴨會說些什么？小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇八有感情地朗讀課文第一段，體會貓的古怪和可愛。學(xué)習(xí)可是的寫法，仿寫一段話。用摘錄法概括第一段段落大意。（一）整體感悟課文1導(dǎo)入：很多同學(xué)都覺得貓實(shí)在很可愛，老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好，那他到底怎么寫的呢？大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個最喜歡的自然段，待會兒準(zhǔn)備讀給大家聽。我們還要比一比，看誰讀得好。2反饋：第一自然段：通過說為什么喜歡這個自然段的理由，體會到貓的可愛，產(chǎn)生對貓的喜愛。第二自然段：你為什么喜歡第2自然段？（學(xué)生邊說理由，教師邊指導(dǎo)朗讀）第三自然段：喜歡這一自然段的人站起來讀一遍（二）感悟?qū)懽饕?guī)律摘錄詞語1學(xué)生把描寫貓性格的詞語找出來，寫在紙上。2學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)3（實(shí)物投影）反饋4齊讀一遍詞語規(guī)律感悟咱們來看看這些詞語，它們之間好象有什么聯(lián)系，把它們放到課文中再去讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生讀完后，小組討論）（出示課件：第三自然段內(nèi)容）學(xué)生回答，得出結(jié)論：描寫性格的詞語是一對對寫的，前后表現(xiàn)的性格完全不同。指名讀（要求讀出前后完全不同的感覺）還有什么發(fā)現(xiàn)？（兩種性格之間是用可是連接的）[課件中可是兩字變紅]找出相同寫法的自然段，也讀出前后不同的感覺。（學(xué)生讀一對性格，教師隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的板書）老實(shí)貪玩貪玩盡職高興不高興什么都怕勇猛（可是）總結(jié)規(guī)律：是呀，老舍爺爺就是把一對對完全不同的性格，用上可是連接起來了。看來，貓的性格實(shí)在有些（學(xué)生接說：古怪）老實(shí)貪玩貪玩盡職古怪高興不高興什么都怕勇猛（可是）摘錄段落大意：用摘錄法來摘錄這一段的段落大意（找到的學(xué)生站起來齊
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