【文章內(nèi)容簡介】 更何況小屋里還生著火爐。生（先前質(zhì)疑的同學(xué)）：漁夫駕駛的是小船，而海上寒風(fēng)呼嘯，海浪洶涌澎湃，他隨時都可能有生命的危險。而桑娜坐在家里，孩子們都安靜地睡著。因此，跟外面比，家里相對來說是溫暖而舒適的。師：哦，你也改變自己原來的意見了。為什么？生：我聽了剛才幾個同學(xué)的發(fā)言，覺得有道理。再聯(lián)系上下文內(nèi)容想想，覺得我開始講的沒有道理。（這時，又有兩名學(xué)生把手舉得高高的，要求發(fā)言。）師：是不是又有什么新發(fā)現(xiàn)了？生：我認(rèn)為文章表面上寫漁家“溫暖而舒適”，實(shí)際上是為了反映漁家生活的艱難和貧窮。師：哦，為什么這樣說呢？生：那樣一個簡陋的屋子，對漁家人來說，就算是“溫暖而舒適”的了，可見他們對“溫暖和舒適”的要求是極低極低的。讀到這里，我感到漁夫一家的生活是多么艱難！師：從“溫暖而舒適”居然能看出漁家的生活艱辛，真是一個了不起的發(fā)現(xiàn)！在這一點(diǎn)上我不如你們，因?yàn)槲覜]有想到這一點(diǎn)，你們是我的老師，謝謝?。ㄉ恼疲┩瑢W(xué)們，只要我們在閱讀中真正動了腦子，一定會有更多的新發(fā)現(xiàn)！[反思]（ 友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：窮人）小學(xué)六年級語文教案人教版篇十閱讀了《窮人》這篇文章你對窮人有怎樣的看法和見解呢?下面就讓本站小編給大家分享一些《窮人》閱讀題答案吧，希望能對你有幫助!《窮人》閱讀題原文桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳的很厲害。她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可?；氐郊依铮褍蓚€熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。她臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受?！?，揍我一頓也好!一聯(lián)系上下文，解釋下列詞語的詞語。忐忑不安：文中指：桑娜把西蒙家的兩個孩子抱回來，內(nèi)心很不安定。自作自受：文中指：桑娜認(rèn)為做了不應(yīng)該做的事，如果挨丈夫揍，只能自認(rèn)倒霉自己承受?！陡F人》閱讀題題目?！丁　芬徽n，作者是_________?她“覺得非這樣做不可”表現(xiàn)了她怎樣的品質(zhì)?(三)漁夫皺起眉( )他的臉變得嚴(yán)肅( )憂慮( )嗯( )是個問題( )他搔搔后腦勺說( ) 嗯( )你看怎么辦( )得把他們抱來( ) 同死人呆在一起怎么行( )哦( )我們( )我們總能熬過去的( ) 快去( ) 別等他們醒來( )?！班拧保鞅硎臼裁?“他”指誰? “你”指誰? “他們”指誰?，也要幫助別人的句子，請把它寫在橫線上。_________________“_______”畫出描寫漁夫神態(tài)的句子。，應(yīng)該讀出()的語氣。 《窮人》閱讀題答案(一) 俄 列夫托爾斯泰 困難 樂于助人(意思對即可) a b： 你看怎么辦? 指揮的語氣：快去解釋、安慰的語氣：我們，我們總能熬過去的!…點(diǎn)此查看六年級課外閱讀訓(xùn)練參考答案100則(本文答案在答案頁第3頁)…“嗯”表示思考。第二個“嗯”表示語氣停頓。(意思對即可)，你指漁夫的妻子桑娜。小學(xué)六年級語文教案人教版篇十一教學(xué)目標(biāo)，模擬與老師交流的過程。：面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么?教學(xué)重點(diǎn):交流時，把具體的理由講清楚。教學(xué)難點(diǎn):交流中，能設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對。教具準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，我們經(jīng)常有一些自己覺得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持，于是很著急，很失落。你遇到過這樣的情況嗎?同桌相互說一說。：請你支持我(板書：請你支持我)二、模擬交流，要明確以下問題：(1)辦報紙的目的是什么?(活躍班級文化生活，提高同學(xué)們的寫作能力和閱讀能力。)(2)有哪些事情需要老師的幫助?(在課外活動時分配出一定的時間。請老師把關(guān)報紙的質(zhì)量。提供紙張和印刷)(3)老師可能會提出些什么問題?你想怎樣回答?(大家議論一下，可以換位思考：如果我是老師，我會怎樣想，怎樣說?)(板書：說想法，講目的做預(yù)案，備應(yīng)對)，評價同學(xué)表現(xiàn)。(1)小組討論，設(shè)想一下交流過程。(2)禮貌誠懇地說明來意。講清楚辦報的設(shè)想，說明目的。設(shè)想到老師可能的擔(dān)心，想辦法打消老師的顧慮。(3)點(diǎn)撥指導(dǎo)：師：找到老師，你怎樣誠懇說明自己的來意呢?生：老師，我想和您說件事。師：還有誰說得更禮貌一些呢?生：老師，請問您有時間嗎?我想和您說件事。生：我們想辦一份報紙。師：老師會怎么說?我想老師一定會問：你們怎么想到這件事?對不對?生：對，我們就說一說。因?yàn)榻?jīng)常在訂閱的報紙上看到好多學(xué)生們辦報的消息，于是就有了這樣的想法。生：我還覺得要向老師說一說辦報的好處。我覺得可以鍛煉和提高我們的寫作能力。師：自己辦的報紙同學(xué)們一定最喜歡讀，那樣就可以提高大家的閱讀能力。生：在報紙上，我們還可以發(fā)表一些建議，比如建議大家保護(hù)環(huán)境、尊老愛幼等。師：設(shè)想真不錯。老師還可能會擔(dān)心什么呢?生：誰來當(dāng)主編?多長時間出版一期，時間夠用嗎?……師：想的真夠全面，比我想到的還多呢。真不錯。這些問題你們都想過該怎么回答嗎?生：我們小組都想過了。(4)各小組依次模擬表演，其他小組評價。(5)教師評價。三、口語練習(xí)，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。說服同學(xué)，在班里成立“生物角”。說服校長，在學(xué)校組織一次義賣活動。，每小組選擇一個任務(wù)，小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來交流。四、課堂總結(jié)，支持我們做一件事情，要學(xué)會正確的口語交際。態(tài)度誠懇禮貌。講明設(shè)想，說清目的。做好預(yù)案，從容回答。，解決不同的問題，需要注意：先說想法，再把具體的理由講清楚。設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對。小學(xué)六年級語文教案人教版篇十二教學(xué)目標(biāo)：在獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)中感受西蒙、桑娜一家的貧窮，體會桑娜的善良及忐忑不安的原因，體會漁夫的善良和堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)習(xí)作者通過語言、動作、心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。激發(fā)學(xué)生對善良、樂于助人的美德的向往之情，樹立正確的價值觀，教育學(xué)生做一個有愛心的人。教學(xué)重點(diǎn)：感受漁夫和桑娜的善良。教學(xué)難點(diǎn)：從對人物的語言、動作、心理描寫的句子中有更深刻的感悟。教學(xué)手段：多媒體課件一、創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《跳水》這篇課文，還記得它的作者是誰嗎？請同學(xué)們看屏幕（出示列夫托爾斯泰照片），這就是俄國著名作家列夫托爾斯泰，他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜 卡列尼娜》、《復(fù)活》是世界文學(xué)寶庫中不朽的名作。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他的一篇文章《窮人》。請同學(xué)們齊讀課題。二、初讀課文，質(zhì)疑問難。誰能說說課文主要寫了一件什么事？同學(xué)們，這篇課文情節(jié)曲折，感人至深，下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文，想一想你能提出哪些不懂的或感興趣的問題。誰能說一說你提出了哪些不懂的或感興趣的問題？大家不僅能夠根據(jù)課文的重點(diǎn)詞句和主要內(nèi)容提問，而且多數(shù)同學(xué)提的問題都很有價值。老師把同學(xué)們的問題歸納整理，做為我們一會兒深入學(xué)習(xí)課文的要求。想知道我們的學(xué)習(xí)要求是什么嗎？請同學(xué)們看屏幕（大屏幕出示學(xué)習(xí)要求），誰來讀讀學(xué)習(xí)要求？（學(xué)習(xí)要求：結(jié)合課文內(nèi)容，回答下列問題，談出自己的體會和感受。 桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的兩個孩子抱過來？桑娜把孩子抱回來后，心里為什么忐忑不安？漁夫身上的擔(dān)子那么重，為什么還要主動收養(yǎng)西蒙的兩個孩子。）三、自主探究，合作學(xué)習(xí)。下面就請同學(xué)們帶著這幾個問題動筆到書中畫一畫有關(guān)句子，然后在小組內(nèi)交流一下自己的體會和感受。四、匯報交流。（一）、匯報交流第一個問題。根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會桑娜對兩個孩子的關(guān)心和對鄰居西蒙的同情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀以下段落：（2）師：此時，我們感受到了桑娜的身上有一種偉大的力量，那就是善良的力量，那就是愛的力量，此時桑娜除了抱回兩個孩子外，她沒有別的選擇。教師范讀這句話：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。師：讓我們再來感受桑娜的善良，誰來讀這句話？（她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺得非這樣做不可。）指導(dǎo)學(xué)生朗讀以下段落：“寡婦的日子真困難??！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過??！進(jìn)去看看吧！”教師范讀，再指名讀。（二）、匯報交流第二個問題。引導(dǎo)學(xué)生體會桑娜矛盾、憂慮、擔(dān)心的復(fù)雜心情。在學(xué)生匯報過程中，引導(dǎo)學(xué)生弄清下列問題。（1）多了這兩個孩子后，桑娜家的生活狀況會怎樣呢？（2）桑娜都愛誰？教師小結(jié)并板書：生活的貧窮是桑娜忐忑不安的重要原因。（邊說邊板書）桑娜現(xiàn)在的生活就很窮，收養(yǎng)了兩個孩子后生活會更窮。從中你體會到了什么？教師小結(jié)：從桑娜矛盾的內(nèi)心中我們依然能夠感受到她收養(yǎng)兩個孩子的愿望的強(qiáng)烈，決心的堅(jiān)定。指導(dǎo)朗讀：師：雖然桑娜的愿望是美好的，但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，生活的貧窮讓桑娜矛盾重重，忐忑不安。怎樣才能讀出桑娜不安的心理呢？誰來讀這段話？（9—11自然段）請同學(xué)們評一評這位同學(xué)讀得怎么樣？老師也想讀讀這段話，行嗎？師范讀。此時的桑娜多難??！如果是老師我會溜淚的？誰再來讀這段話？（配樂讀）這段話中的省略號可能省略了桑娜的一些想法，讓我們來試著補(bǔ)充一下。（三）、匯報交流第三個問題。引導(dǎo)學(xué)生體會漁夫的善良、堅(jiān)強(qiáng)。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄懂下列問題：（1）、你認(rèn)為漁夫?qū)︵従拥氖聭?yīng)該負(fù)責(zé)任嗎？（2）、“熬”還可以換成哪個詞？你認(rèn)為用哪個詞最好？（3）、在困難面前，漁夫是多么堅(jiān)強(qiáng)，下面就請同學(xué)們聽著風(fēng)聲、海浪聲想象一下，在這個死里逃生的夜晚，漁夫是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？（播放風(fēng)浪聲）（4）、為了撫養(yǎng)西蒙的孩子，桑娜和漁夫在今后的日子里會怎樣熬下去呢？教師小結(jié)并板書：透過這個“熬”字，我們不難體會到漁夫和桑娜的身上有著一種“寧可自己受苦，也要幫助別人”的美好品質(zhì)。指導(dǎo)朗讀。漁夫雖然沒有什么豪言壯語，但他的話語是那么樸實(shí)、那么感人。讓我們來讀讀漁夫的話。（大屏幕出示句子：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班牛莻€問題！”他搔搔后腦勺說：“嗯 ，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”）如果是你，你能熬過去嗎？這就是漁夫的善良帶給我們的深深的震撼。讓我們再來讀這段話，從漁夫的身上汲取更多的力量。（哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。）指導(dǎo)分角色朗讀。我們剛才學(xué)得只是課文的高潮部分，怎樣才能讀好12——27自然段漁夫和桑娜的對話呢？下面我們分角色來讀，讓我們體會桑娜和漁夫共有的善良。誰讀桑娜的話？誰讀漁夫的話？誰讀旁白部分？（配樂分角色讀。）評一評他們讀得怎么樣？你認(rèn)為你現(xiàn)在最能讀好誰的哪句話呢？誰來試試？五、拓展升華。請同學(xué)們看圖，當(dāng)西蒙拉開帳子后，他和漁夫之間會有怎樣的對話呢？同學(xué)們，這是一幅多么感人的圖畫，現(xiàn)在讓我們給這幅畫起個名字吧！老師起的名字是：愛心無價，真情永存。課文以窮人為題，你認(rèn)為窮人窮嗎？附板書： 窮人收養(yǎng)兩個孩子窮 更窮寧可自己受苦也要幫助別人你瞧，他們在這里啦。”桑娜打開了帳子?！芭?，金頭發(fā)，還真可愛呀！以后我要更加努力的打魚，為