【文章內(nèi)容簡介】 動、驚訝等詞）指名讀文，并請學(xué)生說說自己有什么樣的感情體驗(yàn)。麋鹿，了解外形。多媒體出示一頭鹿，讓學(xué)生判斷是否是？請舉手說“是”的同學(xué)解釋一下，為什么認(rèn)為它是？根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合課件理解“角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢”。表揚(yáng)學(xué)生善于抓住事物最主要的特點(diǎn)進(jìn)行辨析，但是認(rèn)錯了，圖中的這個動物，人們也稱它為“四不像”，角似鹿非鹿、面似馬非馬、蹄似牛非牛、尾似驢非驢，但它不是。請你再仔細(xì)觀察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文，從文章中尋找它不是的理由，找到一條，請簡要地記錄一條。小小組交流，形成小組意見。指導(dǎo)全班匯報(bào)交流。（多媒體課件出示）角——站著的時(shí)候，各枝尖都指向后方。尾巴——鹿科動物中最長的。蹄子——寬大，在沼澤中行動敏捷。毛色——夏季棕紅色，冬季棕灰色。你們所說的這些理由，都是區(qū)別于其他鹿的顯著特點(diǎn)，作者緊緊抓住這些特點(diǎn)來寫了。這頭很像的鹿叫“馴鹿”，想看真正的嗎？但有一個交換條件，你看了以后，要像一個講解員一樣上臺來介紹的主要特點(diǎn)，行嗎？（多媒體課件出示幾幅圖）同桌先合作練習(xí)，再請同學(xué)上臺介紹其外形特點(diǎn)。提出更高要求：高級講解員應(yīng)該具備很多素質(zhì)，其中最重要的一條是能應(yīng)付游客的提問。誰愿意當(dāng)高級講解員？您能告訴我麋鹿為什么就能適應(yīng)沼澤生活呢？您能告訴我麋鹿有哪些特點(diǎn)，可以用“最”字概括給我們聽嗎？為什么麋鹿的自然繁殖能力很低呢？指導(dǎo)朗讀。小結(jié)，進(jìn)行寫法指導(dǎo)。學(xué)了這篇課文，你知道了什么？你們還有什么不懂的地方嗎?下節(jié)課，我們一起走進(jìn)它的傳奇經(jīng)歷。當(dāng)一個小講解員向家長或其他小朋友介紹的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。抄寫本課生字。1生活環(huán)境外形特點(diǎn)奇特角尖、尾巴、毛色、蹄子生活習(xí)性獨(dú)特《》是一篇說明文，語言沒有抒情類文章優(yōu)美，學(xué)生讀之無味，我也覺得無從下手。如何將說明文教得有滋有味呢？我覺得要讓說明文教學(xué)多點(diǎn)兒童味。學(xué)生不喜歡上說明文，關(guān)鍵是我們的方法出現(xiàn)了問題。說明文教學(xué)我們要善于創(chuàng)設(shè)一個個巧妙的情境，“誘”孩子去親近文本、表達(dá)文本、超越文本，讓教學(xué)變得妙趣橫生，那么有誰不愛學(xué)說明文呢？在這節(jié)課例研修課上，由于事先做了充分準(zhǔn)備，我的課堂語言比起以前精煉多了。我又對多媒體課件進(jìn)行了修改，更加科學(xué)了。關(guān)于描紅則聽取同事的建議，相機(jī)重點(diǎn)抓住兩個字示范指導(dǎo)，果然效果更好?！丁返谝徽n時(shí)是我本學(xué)期的校內(nèi)語文公開課。這是一篇說明文，一不小心就會上成科學(xué)課，語言沒有抒情類文章優(yōu)美，學(xué)生讀之無味，我也覺得無從下手。如何將說明文教得有滋有味呢？在課前我認(rèn)真研讀教材，查閱大量資料，特別拜讀了浙江青年名師蔣軍晶執(zhí)教的《》，不禁為其精湛的教學(xué)藝術(shù)所深深折服。他的課讓我深深感到：只要引導(dǎo)得法，說明文也能教出濃濃的語文味。為此，我選定了這篇課文，并且結(jié)合學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。我請組長為我的教學(xué)設(shè)計(jì)做指導(dǎo)，又進(jìn)行反復(fù)修改。這樣，前后修改了三遍，反復(fù)備課，使自己理清了教學(xué)思路。由于教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)方法的運(yùn)用充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，課堂給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，又運(yùn)用了多媒體課件，整節(jié)課學(xué)生積極性很高。尤其是一些后進(jìn)生的踴躍參與，更是讓我感到欣慰。一節(jié)課下來教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，自我感覺良好，畢竟為了這節(jié)課付出了很多，平時(shí)，是沒法讓每節(jié)課都這樣精心準(zhǔn)備的。在評課中，同事們給了我很高的評價(jià)。其中，這節(jié)課的亮點(diǎn)是隨文識字，沒有把生字從文中抽出來學(xué)習(xí)，而是放在學(xué)習(xí)主要內(nèi)容時(shí)以填空的方式出現(xiàn)。采用了以“義”尋“詞”、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法，讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。如此，既降低了難度，又讓學(xué)生覺得新奇有趣。接著又板書概括段意的詞語，讓學(xué)生讀出相應(yīng)的段落并思考出示的整段話和這篇文章的關(guān)系。這樣，將概括介紹麋鹿的文字的效應(yīng)發(fā)揮得淋漓盡致：識字、釋義、感知文本，概括大意。教師能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體意識，課堂的評價(jià)體系完善，學(xué)生評價(jià)能力強(qiáng)。但是這節(jié)課也存在著諸多不足。比如：我的課堂語言不夠精煉、有感染力，教學(xué)時(shí)顯得有些緊張。指導(dǎo)朗讀缺乏層次性，多媒體課件制作得太多，顯得突兀。指導(dǎo)描紅安排的時(shí)機(jī)不太適合，可以重點(diǎn)抓住一兩個字示范指導(dǎo)。在哪里跌倒，就在哪里爬起來。因此，這次課例研修我還是選擇這一課，我又重新撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，請傅主任、李老師給我的教學(xué)設(shè)計(jì)作指導(dǎo)和修改。在修改、完善后，我在二班上了這節(jié)課，請傅主任、李老師觀察我的課堂教學(xué)，給我的課堂教學(xué)實(shí)施提出寶貴的意見。我再結(jié)合他們的意見，對自身的課堂教學(xué)進(jìn)行反思、改進(jìn)，撰寫出更適合本班實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)來。這樣下來，雖然顯得有些累，但是受益匪淺。與以往的教研活動相比，對自己的專業(yè)成長更有幫助。以前，只是上一節(jié)課，大家觀觀議議，并不會把這節(jié)課再去上一遍，若談教訓(xùn)，只是很多課文的共性問題，或者等到若干年以后再去上這一課，或許會有一些改進(jìn)，但天知道會在哪一年，又或是早已換版本了。這樣，教學(xué)水平又如何能有較大提高呢？我有幸參加了國培，經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，我真的感觸很多，收獲也很豐碩。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，在安排上真可謂獨(dú)具匠心。有了這個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺，我一邊學(xué)習(xí)一邊與自己的實(shí)踐、自己的研究進(jìn)行對比，幾個月下來我確有“豁然開朗”之感。在平臺上，在班級群里，我學(xué)到了很多我根本沒意識到的東西。在教學(xué)過程中，我還存在太多的問題，但我會把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去，在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。小學(xué)六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇六一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)會本課的6個生字。理解由生字組成的詞語。懂得“知識是學(xué)來的，也是問來的”，“只有在學(xué)中問，問中學(xué)，才能求得真知”的道理。培養(yǎng)崇尚科學(xué)、熱愛探究的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)語言文字，懂得“知識是學(xué)來的，也是問來的”，“只有在學(xué)中問，問中學(xué)，才能求得真知”的道理。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）、導(dǎo)入師：同學(xué)們看老師寫一個詞，（板書：學(xué)問）師：你怎樣來理解學(xué)問這個詞？師：知識、文化、科學(xué)等等這些都是學(xué)問，那再看老師加上一個字，（板書：與）再來讀。生：學(xué)與問。師：學(xué)與問又是什么意思呢？生：師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，（板書：23）齊讀課題。生：齊讀。師：學(xué)問學(xué)問，不懂就要問，讀了課題你有要問的嗎？（二）、檢查預(yù)習(xí)師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，看看這幾個詞語能難倒你嗎？（出示詞語）師：誰來讀？師：仔細(xì)觀察觀察紅色的字，這是新字，有沒有需要提醒的地方？（生說說。）師：生字詞理解得這么好，那么課文是不是能夠讀準(zhǔn)字音、讀通句子呢？找同學(xué)來讀課文。其余的同學(xué)思考從課文中你知道了什么？生：讀課文師：通過剛才大家的聽，從課文中你知道了什么？生：（三）、精度課文。師：那么學(xué)與問到底是什么關(guān)系呢？下面請同學(xué)們默讀課文，動動筆把給你啟發(fā)的句子或段落用直線畫出來，寫寫自己的體會。師：我們一起來交流交流。（說說這自己的體會，讀出自己的體會。）師：問是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。你用它打開知識的殿堂了嗎？你用他開始鋪路了嗎？師：從大家的讀中我知道你們得確是受到了啟發(fā)，還有那里也讓你受到啟發(fā)？哥白尼的故事讓你有什么啟發(fā)？你再讀讀第二段，結(jié)合課文和哥白尼有這樣的偉大成就。你又從中領(lǐng)悟到什么？遇事多問幾個為什么？你能說說你遇到過哪些問題嗎？那么你遇到了問題怎樣解決？能者為師啊，怎樣理解？還有哪里給你了啟示？讀了沈括小時(shí)候的故事，看了沈括的成就，你又受到了什么啟發(fā)？看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請教，并且要學(xué)會去觀察去思考，只有這樣，我們才會愉快地學(xué)到許許多多的知識。正如書中所說：學(xué)問學(xué)問……現(xiàn)在誰能說說學(xué)與問到底是個怎樣的關(guān)系？學(xué)與問是密不可分，是相互補(bǔ)充的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。學(xué)和問就像我們的兩只翅膀，你們有了嗎？想要嗎？你來讀讀吧！有了翅膀就該飛了，課文學(xué)到這兒你還有問題嗎？（四）、總結(jié)師：同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙就是學(xué)和問?，F(xiàn)在老師再送你們一把金鑰匙，（出示：問到底(陶行知)天地是個悶葫蘆，悶葫蘆里有妙理。你若不問你怕它，它一被問它怕你。你若愿意問問看，一問直須問到底。師：來拍拍手，放松放松，咱們一起讀。師：這就告訴了我們，我們要有打破沙鍋問到底的精神。師：同學(xué)們。課下你在搜集搜集還有哪些名言警句給你啟發(fā)，還有哪些名人故事讓你受到啟示，記錄下來好交流，好嗎？師：好，下課。小學(xué)六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇七 學(xué)會10個生字。 練習(xí)閱讀課文，分角色朗讀課文。 通過閱讀劇本，把握故事的主要內(nèi)容，認(rèn)識劇中人物的主要特點(diǎn)，試著用自己的觀點(diǎn)來評析劇中的人物。 通過人物的語言、動作、心理體會虛榮者的愚蠢和虛偽，懂得在生活中要做一個誠實(shí)、不虛榮的人。 表演課本劇，初步了解戲劇的基本常識。 學(xué)會10個生字，能復(fù)述課文，分角色朗讀課文。認(rèn)識劇中人物的主要特點(diǎn)，能用自己的觀點(diǎn)來評析劇中的人物。通過閱讀劇本，認(rèn)識劇中人物的主要特點(diǎn)，用自己的觀點(diǎn)來評析劇中的人物。兩課時(shí)整體感知課文內(nèi)容；檢查生字自學(xué)情況；具體學(xué)習(xí)第一場。，寫人一個皇帝赤身裸體參加游行大典的滑稽故事。我們一起走進(jìn)課文吧！ 交流劇本知識：請大家打開，快速瀏覽一下課文，看看這篇課文和我們平常學(xué)習(xí)的課文有什么不同？你了解哪些有關(guān)劇本的知識，把你搜集到的資料和大家交流一下吧。 學(xué)生交流。 初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。⑴、⑵、⑶、 以自己喜歡的方式讀課文，把不認(rèn)識的字畫出來，多讀幾遍。 檢查自學(xué)情況。 說說你了解這個劇本的哪些內(nèi)容。你所用“這是一個（）的皇帝”來概括主角。指名分角色朗讀。指名評價(jià)：他們讀得好不好？好在哪里？請用幾個詞概括這幾個人物的特點(diǎn)。騙子的荒唐胡說，正中了這位昏庸荒政的皇帝的下懷一個貪慕虛榮不理朝政，愚蠢昏庸的皇帝形象躍然紙上。一．學(xué)習(xí)第二場內(nèi)容；排演課本劇。二．學(xué)習(xí)第二場：⒈自由朗讀第二場，思考：第二場在什么地方？主要任務(wù)是誰？講的是什么？⒉交流討論：你試用幾個詞或一句話概括老大臣和官員的性格特點(diǎn)嗎？⒊分叫色朗讀第三場。三．學(xué)習(xí)第三場。⒈學(xué)法同第二場。師：誰揭露了謊言？為什么安徒生要安排一個無知無畏的孩子來揭露謊言？⒉分角色朗讀。四．總結(jié)全文，擴(kuò)展練習(xí)。（一）⒈你最想演哪個角，他給了你什么樣的印象呢？⒉一句“任何不稱職的，或者是愚蠢得不可救藥的人，都看不見這件衣服”就把一過人騙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。雖然這句話在問中只出現(xiàn)了一次，但由這句話所引起的發(fā)應(yīng)卻很多，請你找一找，體會一下這句話在文中起什么作用？⒊你認(rèn)為那些大臣和官員為什么不敢說真話？不認(rèn)為這樣一群人會組成一個怎樣的國家呢？由此你想到了什么？你從這些人身上的餓到一些什么啟示呢？⒋你想對其中哪個人物說些什么呢？（二）自由分組排練課本劇。小學(xué)六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇八學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，明白導(dǎo)游的責(zé)職。用詞要優(yōu)美，有條理，介紹要吸引旅客，培養(yǎng)熱愛祖國，增強(qiáng)民族自豪感。讀文同桌交流，明確要求，講景點(diǎn)，說清來歷及旅游注意點(diǎn)。用詞要優(yōu)美，有條理，介紹要吸引顧客。開場白作，的到來表示歡迎，如：“歡到來旅游。首先我們認(rèn)識一下，我姓沈，大家可以叫我小沈，也可叫我沈?qū)В@幾天由我服務(wù)。如有什么意見，隨時(shí)可向我提出，盡量保證大家滿意。”以此融洽與旅客的感情。景點(diǎn)介紹。首先告訴大家這是什么景點(diǎn)，然后說這景點(diǎn)有什么特點(diǎn)，講它的來歷，引古詠詩