【文章內(nèi)容簡介】 秀巧之美；既有熱鬧的街市風光，又有幽靜的自然風光，所以說它是建筑藝術(shù)的精華。）（2）圓明園中的建筑有大的、有小的；有熱鬧的、有寧靜的；有現(xiàn)實的、有虛幻的；有民族的、有西洋的。各式各樣的建筑都集中在一個圓明園里，大家想一想，假如我們漫步園內(nèi)……學生接讀：“有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里?！蔽覀冇衷跄懿惑@嘆，圓明園是——（出示大投影）“我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華！”（3）法國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？出示雨果的文章，指名讀?！坝幸蛔哉Z無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。—— 雨果”，還收藏著——齊讀“最珍貴的歷史文物?！睆哪囊欢沃赖?？（第四自然段）(1)那位同學愿意為大家讀第四自然段？（指名讀）（2）從先秦到清朝大約多少年的時間？（兩千多年）（3）經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時間。想想會有多少名人字畫和奇珍異寶。請用自己能想到的詞語來形容。（應(yīng)有盡有、不計其數(shù)、成千上萬、數(shù)不勝數(shù)……）（4）知道了這些，你心里又怎樣的感受？帶著你的驚嘆和自豪齊讀四自然段。，多么恢弘，多么美好的圓明園！如果它完好無損地保存著，我們每個中國人現(xiàn)在看了該是多么自豪?？上В挥⒎?lián)軍掠走了，搬去了，毀掉了……圓明園里，有的是荒涼的廢墟，有的是殘垣斷壁，沒有了……沒有了……也沒有了……（緩緩擦去板書，只留淡淡的痕跡）圓明園的毀滅是——學生齊讀：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！圓明園的毀滅僅僅是個損失嗎？不是的。他還是我們這個國家、我們民族的恥辱。作為一名學生，我們不能忘掉中華民族百年的恥辱，我們要好好學習把國家建設(shè)的更加強大。假如現(xiàn)在你站在圓明園的廢墟旁，你心中是否有很多話想說，把他說出來。（學生自由表達）在我們祖國逐漸強大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史，讓我們永遠記住一百四十多年前的噩夢，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠記住歷史告訴我們的教訓“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強大、繁榮的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠不再重演。讓我們“勿忘國恥，振興中華”。圓明園的毀滅教學設(shè)計篇八練習從內(nèi)容中體會思想。有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。制作多媒體教學課件。多媒體演示法。啟發(fā)引導法。感情朗讀法。一、導入。同學們這節(jié)課我們繼續(xù)學習第23課，看老師板書課題。注意兩個“圓”字不同，“毀”字的寫法。請大家齊讀課題。二、復習。上節(jié)課我們初讀了課文，請同學們回想一下這篇課文主要寫了什么?三、展標。下面我們細讀課文，重點學習課文用生動形象的語言來抒發(fā)對圓明園的熱愛和對帝國主義者的憎恨。四、學習第一部分。指讀，思考：這一部分主要寫的什么?再讀，比較用兩個“不可估量”比用一個感覺怎樣?回讀體會。讀出惋惜之情。五、學習第二部分。指名朗讀，大家思考：請你用簡練的語言說說這一部分主要寫了什么?出示課件：圓明園平面圖。觀看并說說自己的理解。出示課件：圓明園示意圖。理解“眾星拱月”相機板書：布局眾星拱月?；刈x體會作者用詞準確，清楚。讀出布局美。六、學習第三部分。默讀，用筆畫一畫這一部分可以分成幾層，想想每一層分別寫的什么?學習第一層。(1)出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣。有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。”(2)指名朗讀，思考：課文介紹了哪些景觀?(3)再讀，看看課文是怎樣具體寫的?(4)相機出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣。有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。”(5)說說自己的理解。抓“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”。(6)出示課件：“圓明園中，有殿堂，亭臺樓閣，‘買賣街’和山鄉(xiāng)村野?！北容^表達效果。(7)相機板書：景觀多而優(yōu)美。(8)出示課件原句，回讀體會用詞的形象，有條理。讀出喜愛之請。(a指名讀。b教師范讀。c賽讀。)。學習第二層。過渡語:我們再往下讀，看看課文的第二層主要寫的什么。(1)出示課件：“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林等。還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺、武陵春色……園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。”(2)指名朗讀。(3)再讀，想想課文是怎樣寫這些景物的?(4)聽讀“園中有許多景物。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，武陵春色、海寧的安瀾園，蓬萊瑤臺、蘇州的獅子林，還有西洋景觀?！北容^表達效果。(5)自由朗讀，體會一下作者寫的有條理。(6)出示課件：圖片。a、平湖秋月。b、雷峰夕照。c、安瀾園。d、獅子林。e、蓬萊瑤臺。f、武陵春色。g、西洋景觀。(7)看后有什么感覺?相機板書：愛。(8)再讀課文，邊讀邊想象這些美麗的景物，讀出喜愛之情。過渡語：那么讀了你有什么感受呢?指名說說。我們來看下面一層。學習第三層。(1)出示課件：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝。流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?2)讀讀，說說你的理解。(3)齊讀這句話，共同體會一下這種美妙的感覺。引導背誦。(讓我們把這么優(yōu)美的語言積累起來，把圓明園的美景常留心間。)。(1)教師引導：用自己的語言說說這一部分先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。(2)出示課件(背誦提示)：“圓明園中，有————，也有————。有————，也有————。園中許多景物都是————建造的。如————、————，————，————等。還有很多景物是————建造的，如———、————……園中不僅有————，還有————。漫步園內(nèi)，有如————，————。流連其間，仿佛————?！?3)練習背誦。七、學習第四部分，分小組合作學習。出示課件：“學習提示：a先讀讀，看看這一部分寫了什么?b畫出重點詞語。c再讀，看看課文是怎樣寫的?！眳R報。抓“上自……下至”、兩個“最”字。相機板書：文物多而珍貴?；刈x體會。引導背誦。過渡語：圓明園真美呀!它不愧是一座舉世聞名的皇家園林。它是用古代勞動人民的血汗和智慧建造的。請同學們速讀課文的最后一部分?？纯粗饕獙懥耸裁?。八、學習第五部分。速讀。用簡練的語言概括地說說這一部分主要寫了什么。再讀，思考：侵略者采用了哪些手段毀滅古代勞動人民用血汗和智慧建造的圓明園的?找出重點詞。朗讀，看看課文是怎樣寫出來的?出示課件：“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個北京城。”回讀，體會語言的準確，生動。想象一下當時的情景。出示課件：被毀滅的圖片。(四幅)。你們看后有什么感受。有感情地回讀第5自然段。帶著憎恨之情讀出侵略者的貪婪與野蠻。出示課件：“勿忘國恥，振興中華?！本拧⒂懈星榈乩首x全文。十、作業(yè)：討論：你同意在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復它的原貌嗎?圓明園的毀滅教學設(shè)計篇九這是人教版五年級上冊第七組的一篇課文，課文講述了圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛，對侵略行徑的無比憤恨。圍繞這一中心作者著重寫了兩方面的內(nèi)容，一是圓明園是怎樣一座園林，突出了它是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”“當時世界上最大的博物館，藝術(shù)館”；二是強盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。通過一美一慘，愛恨交織，使學生潛移默化地受到近代史教育和愛國主義教育，從而激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。學習本課生字詞。了解圓明園的輝煌和它的毀滅，激發(fā)學生勿忘國恥、振興中華的責任感和使命感。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解圓明園的輝煌和被毀的屈辱歷史，激發(fā)愛國熱情。通過讀文、感悟、想象，再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀?；馃龍A明園的電影片段、多媒體課件、相關(guān)的歷史資料。第一課時。一、揭題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。板書課題，提醒學生注意書寫（區(qū)分“圓”與“園”，注意“毀”字的部件組成）。齊讀課題。讀完課題，你能想到什么？有什么疑問嗎？同學（帶著課前查找的資料）初步釋疑。同學們，還有些疑問沒有得到解決，讓我們帶著這些疑問走進課文，在學習的過程中尋找答案吧。二、檢查預習，夯實雙基。課件出示本課生字，檢查學生的讀音和組詞。檢查一些詞語的近義詞、反義詞。三、初讀課文，奠定感情基調(diào)。自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子。四、細讀課文，了解圓明園昔日輝煌。師：同學們，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會激起每一個中國人那么強烈的憤怒？到底這是一座怎樣的園林呢？請大家到課文4自然段去尋找答案。學生默讀4自然段。組織學生歸納原因。（因為圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，它不僅有宏偉的建筑，還收藏著最珍貴的歷史文物，、藝術(shù)館）。（過渡：對這么一座舉世聞名的皇家園林，大家想不想跟著老師一起去參觀一下呢？）。指名讀第二自然段，播放圓明園布局的動畫，了解圓明園的布局，通過理解“眾星拱月”詞意來體會圓明園的面積之大。（過渡：這么大的園林里面都有些什么景物呢？讓我們一起來欣賞）。講讀第三自然度。（1）、指名讀第三自然段，其他同學邊聽邊思考：圓明園內(nèi)有什么建筑。（2）、指名同學回答。（3）、假若要寫盡園內(nèi)所有景觀，你認為還要多少個“有”？能在文章中找到理由嗎？師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句。請同學們隨著老師一起觀看圖片，一起領(lǐng)略圓明園的無限風光。（4）、師：同學們，如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，你會以一種怎樣的心情來讀第三自然段？學生齊讀。（過渡：那么在這些讓人美不勝收的建筑里，都裝了些什么呢？請大家齊讀第四自然段，在其中找答案）。略讀第四自然段。（方法同上，然后播放圓明園內(nèi)珍貴文物的圖片）。（過渡：然而，這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了，讓我們記住這天――1860年10月6日，端起書，再次讀第五自然段，把我們的恨、怒讀出來。）。第二課時。一、歷史再現(xiàn)，激蕩情感。師：上節(jié)課我們已經(jīng)了解了圓明園，請大家一起（合上書本）回憶一下圓明園是一座怎樣的園林。指名學生回答。（過渡：就是這樣一座堪稱園林藝術(shù)瑰寶的圓明園，就是這樣一座堪稱建筑藝術(shù)精華的圓明園，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強盜無情地燒毀了。）。（播放火燒圓明園的錄象片段）。請同學們默讀第5自然段，把描寫圓明園被毀滅的句子（注意是一句話）畫出來。（1）、指名朗讀畫出的句子，你從中體會到了什么？小組討論。（英法侵略者大肆掠奪我國歷史文化遺產(chǎn)，肆意踐踏我國文化藝術(shù)，犯下了滔天罪行）。（2）、找出重讀的詞語：凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意，相機指導朗讀。同學們，讀到這里，你還有什么疑問呢？（如英法聯(lián)軍為什么要燒掉圓明園？當時的軍隊、政府在哪里？）先小組討論解決，再師生互動。相機進行近代史和愛國主義的教育。師：由于清政府的腐敗無能和當時中國科技的落后，致使一座舉世聞名的皇家園林付之一炬，只剩下了幾根殘垣斷壁，一片廢墟。圓明園損失的價值是“不可估量”的，請大家拿起書，齊讀第一段，把你的惋惜和憤怒讀出來。二、回歸整體，總體提升。課文題目是“圓明園的毀滅”，為什么用那么長的篇幅來寫圓明園的美景？（起反襯作用，增強人們的惋惜和痛恨之情）。三、課外拓展，展開想象。如果你是當時的皇帝、大臣或士兵，你會怎么做？板書設(shè)計：舉世聞名化為灰燼。建筑精華損失巨大。藝術(shù)瑰寶惋惜痛恨。圓明園的毀滅教學設(shè)計篇十練習從內(nèi)容中體會思想。有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。制作多媒體教學課件。多媒體演示法；啟發(fā)引導法；感情朗讀法。一、導入。同學們這節(jié)課我們繼續(xù)學習第23課，看老師板書課題。注意兩個“圓”字不同，“毀”字的寫法。請大家齊讀課題。二、復習。上節(jié)課我們初讀了課文，請同學們回想一下這篇課文主要寫了什么？三、展標。下面我們細讀課文，重點學習課文用生動形象的語言來抒發(fā)對圓明園的熱愛和對帝國主義者的憎恨。四、學習第一部分。指讀，思考：這一部分主要寫的什么？再讀，比較用兩個“不可估量”比用一個感覺怎樣？回讀體會。讀出惋惜之情。五、學習第二部分。指名朗讀，大家思考：請你用簡練的語言說說這一部分主要寫了什么？出示課件：圓明園平面圖。觀看并說說自己的理解。出示課件：圓明園示意圖。理解“眾星拱月”相機板書：布局眾星拱月?；刈x體會作者用詞準確，清楚。讀出布局美。六、學習第三部分。默讀，用筆畫一畫這一部分可以分成幾層，想想每一層分別寫的什么？學習第一層。（1）出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。”（2）指名朗讀，思考：課文介紹了哪些景觀？（3）再讀，看看課文是怎樣具體寫的？（4）相機出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野?！保?）說說自己的理解。抓“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”。（6）出示課件：“圓明園中，有殿堂，亭臺樓閣，‘買賣街’