【文章內(nèi)容簡介】 子?看視頻，結合時代背景，猜猜孫子會做什么事情惹惱了老爺子。剪發(fā)、易服。(10)老爺子氣的不僅是小孫子的打扮，更氣的是孫子帶回的女朋友與他心目中的人選相去甚遠，這是為什么呢?服裝：剪發(fā)、易服、不裹小腳。沒有禮貌：稱市長為先生、行握手或者鞠躬禮。小結三：記錄變化：剪發(fā)辮、易服、廢纏足、改禮節(jié)。(三)探究變化、分析原因(11)歷經(jīng)這么多的變化老爺子感嘆道：這輩子經(jīng)歷的種種變化其實挺好。你知道問“好”在哪里么?交通通訊方便快捷。生活豐富多彩，人民民主平等。(12)電視劇的最后老爺子陷入了沉思：為什么這一時期社會生活為什么會出現(xiàn)如此巨大的變化呢?①伴隨列強入侵，西方工業(yè)文明的傳入。②洋務運動、維新變法、辛亥革命、新文化運動的推動。(13)那一年，老爺子帶著兒孫回安徽老家祭祖。遇到了很多困難，他遇到了哪些困難呢?這又說明了什么呢? 農(nóng)村沒有新式交通工具、習俗未改變等。城鄉(xiāng)差別大。(四)暢談變化、延伸拓展從交通通訊、文化生活、社會習俗三方面談談現(xiàn)在跟近代又有何不同。通過討論學生感受到變化是順應歷史發(fā)展的趨勢，是歷史的進步，也學會懂得珍惜現(xiàn)在的生活。(五)游戲：大家來找茬通過歷史情景劇，找錯誤，讓學生把學到的知識熟練運用。情景：清末民初一天，小明接到的外公的電報，說要從昆明做直達火車到上海來看探親。于是小明一家去火車站接外公，隨后用數(shù)碼相機照了張全家福，留下了紀念性的一刻。下午，全家一起去電影院看了《定軍山》，媽媽對男主角雄渾的聲音大加贊賞。晚飯過后，小明拿了份上海最著名的報紙《揚子晚報》與外公一起閱讀，但報紙上很多字小明不識，外公讓小明查藝文印書館出的字典。這時隔壁鄰居王阿姨家吵得很厲害，開門一看，原來是王阿姨要給女兒纏足，女兒不肯，王阿姨還威脅她，如果不纏足，以后就嫁不出去了。初二歷史教案人教版篇五style=color:125b86重點：美國內(nèi)戰(zhàn)。德意志統(tǒng)一。明治維新的改革措施和歷史意義難點：美國內(nèi)戰(zhàn)前兩種經(jīng)濟形勢的矛盾。明治維新的社會背景和成功的原因教學手段：利用地圖、投影儀、計算機等教學設備，進行形象直觀的教學教學過程：第一課時俄國1861年改革和美國內(nèi)戰(zhàn)一、導入引導學生分析時代特征，隨著資產(chǎn)階級力量的不斷壯大，在19世紀六七十年代，一場資產(chǎn)階級的革命和改革如洪水般向世界涌來。二、俄國1861年改革：一組同學演示：“俄國農(nóng)奴貧窮的生活”主要表現(xiàn)大批農(nóng)奴被農(nóng)奴主束縛在土地上，過著貧困生活，沒有自由，隨時被打受虐，甚至降為奴隸。而農(nóng)奴主卻過著奢侈的生活，為牟取暴利，他們將大批的糧食、原料出口歐洲。導致俄國資本主義發(fā)展所需的勞動力、原料、市場和資金無法解決，遠遠落后于西歐。并舉例說明。引導學生分析農(nóng)奴制這種落后的封建生產(chǎn)方式已成為俄國經(jīng)濟發(fā)展的嚴重阻礙，并陷入了深刻的危機之中。二組同學演示：“克里米亞戰(zhàn)爭俄國戰(zhàn)敗”主要表現(xiàn)經(jīng)濟上的落后導致軍事上的失敗，俄國社會矛盾進一步激化，國內(nèi)人民起義不斷。一名學生演示沙皇亞歷山大二世上臺講話：“與其等農(nóng)民自下而上起來解放自己，不如自上而下解放農(nóng)民?！币龑W生分析沙皇改革的根本原因，投影顯示改革內(nèi)容?？蓡l(fā)學生思考：為什么廢除農(nóng)奴制“是一次對農(nóng)奴的‘合法’掠奪?”并引導學生閱讀教材第三自然段和有關資料。組織學生探討、評價改革的性質、作用及不徹底性。本目小結提問：為何在封建制度最頑固的俄國會出現(xiàn)自上而下的改革，并且取得成功?強調俄國改革的力量大于封建勢力。三、美國內(nèi)戰(zhàn)：三組同學演示：“美國的領土擴張和西進運動”，出示“美國領土擴張”地圖。主要表現(xiàn)美國自獨立后，制定的對外擴張領土的政策、擴張的手段、結果。播放錄像：“西進運動”片斷，引導學生客觀評價其歷史作用。四組同學演示：“兩種經(jīng)濟形式的矛盾”突出表現(xiàn)美國北方資本主義經(jīng)濟的發(fā)展和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟間的矛盾。北方的資本家因為沒有充足的勞動力、原料、國內(nèi)統(tǒng)一的市場而無法開工。南方的種植園主一面在種植園中驅趕成批的奴隸勞動，一面與英國資本家大談生意，竭力把棉花等原料大量運往英國，并從英國大批進口廉價工業(yè)品。本目為難點，學生不易理解透徹，教師適當補充講解。先講明兩種經(jīng)濟形式的性質、矛盾產(chǎn)生的背景，并結合教材內(nèi)容引導學生歸納南北雙方的矛盾及矛盾產(chǎn)生的焦點，再進一步分析這些矛盾對美國政治、經(jīng)濟發(fā)展的嚴重影響。最后簡介19世紀上半期廢奴運動的發(fā)展和南北兩大階級斗爭的深入，結合教材兩段資料探討林肯上臺與美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關系。簡介林肯生平，一名學生演示林肯演說的片斷：“選票比子彈更有力量”、“分裂之家不能持久”。五組同學利用自制地圖講解內(nèi)戰(zhàn)經(jīng)過，包括內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、初期北方失利、聯(lián)邦政府頒布革命措施扭轉戰(zhàn)局、轉折戰(zhàn)役、南方投降等過程。探討兩個法令在戰(zhàn)爭中的作用。最后，教師組織學生從戰(zhàn)爭的性質、作用和局限性分析美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義，并客觀地評價林肯其人。四、小結小結提問：為何資本主義的美國要用革命的方式取得成功?強調交戰(zhàn)雙方同是資產(chǎn)階級，實力相當。小結全課：通過學習俄國1861年改革和美國內(nèi)戰(zhàn)，對比資產(chǎn)階級的改革和革命有何異同。引導學生結合時代背景，從目的、方式、內(nèi)容、作用去思考。第二課時德意志和意大利的統(tǒng)一課前發(fā)放本節(jié)預習提綱，由學生填寫相關內(nèi)容。包括：德意志和意大利統(tǒng)一的歷史條件、過程、特點和歷史意義。課上展開充分討論，探討德意志和意大利統(tǒng)一的異同點。一、導入提問：19世紀六七十年代還有哪些國家加入了資產(chǎn)階級革命和改革的大潮?二、德意志統(tǒng)一：六組同學演示：“德意志統(tǒng)一”利用新聞播報形式列舉統(tǒng)一前德意志的政治、經(jīng)濟狀況。思考：“德意志的分裂和資本主義的發(fā)展給德意志資產(chǎn)階級提出了什么問題?如何解決這個問題?”結合教材內(nèi)容分析德意志資產(chǎn)階級的軟弱性、普魯士完成統(tǒng)一的優(yōu)勢。學生演示俾斯麥上臺，發(fā)表演說，闡明“鐵血政策”。引導學生結合教材的兩個資料分析“鐵血政策”的性質。利用地圖簡介普魯士王朝的三次統(tǒng)一戰(zhàn)爭。討論俾斯麥的統(tǒng)一策略對戰(zhàn)爭的作用，注意普法戰(zhàn)爭后期性質的變化。最后分析統(tǒng)一的歷史意義，探討德國的強大日后對歐洲、對世界的影響。小結提問：俾斯麥在德意志統(tǒng)一中發(fā)揮了什么歷史作用?三、意大利統(tǒng)一：七組同學演示：“意大利統(tǒng)一”展示115世紀意大利經(jīng)濟的發(fā)展，文藝復興時文化的繁榮。對比19世紀中期意大利的社會狀況，探討意大利在歷史進程中落后原因。最后由學生歸納意大利統(tǒng)一的歷史條件、統(tǒng)一的進程、特點和歷史意義。注意引導學生分析意大利統(tǒng)一的特點、加富爾和加里波第在統(tǒng)一進程中的歷史作用。四、小結全課：比較德意志和意大利統(tǒng)一的異同點。第三課時日本明治維新一、導入19世紀六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革的洪水不但沖垮了歐洲的封建秩序，引起了美洲的起飛，同時也震撼著古老的亞洲。二、日本明治維新：八組同學演示“日本明治維新”結合地圖，展示19世紀中期日本的社會狀況。封建幕府統(tǒng)治的腐朽，經(jīng)濟發(fā)展的落后，人民起義不斷，西方列強的入侵。引導學生分析，內(nèi)憂外患下，封建的幕府統(tǒng)治已成為眾矢之的。注意從內(nèi)部和外部兩個方面闡述明治維新的社會背景。幫助學生弄清封建領主經(jīng)濟的概念及資本主義生產(chǎn)關系下的幾股新生力量。引導學生把握新的生產(chǎn)關系的產(chǎn)生、發(fā)展和社會變革之間的關系。結