【文章內(nèi)容簡介】 學生都能夠得到鍛煉。既鞏固了新知又深化了新知，使數(shù)學教學變得更有活力，更有價值，從而達到學以致用的目的。讓學生自己總結(jié)所學內(nèi)容，暢談收獲和感受，既培養(yǎng)了學生的概括能力和語言表達能力。通過教師小結(jié)使學生更清楚地認識到生活中數(shù)學無處不在。以上是我對《9的乘法口訣》這一節(jié)內(nèi)容的初步設(shè)想，如有不當之處還請指正。謝謝！乘法口訣表說課稿十篇五我今天執(zhí)教的《5的乘法口訣》是九年義務(wù)教育人教版小學數(shù)學第三冊第四單元的。這部分內(nèi)容是在學生初步認識了乘法的基礎(chǔ)上學習的，是學生編寫乘法口訣的開端，其地位尤為重要。這部分把乘法口訣以及它的意義結(jié)合在一起，有利于學生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會編乘法口訣，在編寫口訣的過程中知道一些探索知識的方法，提高學習數(shù)學的能力和積極性。因此，我把本節(jié)課的教學目標定為：知識與技能目標：（1）知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義。 （2）熟記5的乘法口訣，并會應用5的乘法口訣進行計算。過程與方法目標：（1）經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程。（2）引導學生找到口訣規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。情感、態(tài)度、與價值觀目標：體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感并形成初步的應用意識。教學重點：利用乘法算式編相應的乘法口訣，熟記5的乘法口訣。教學難點：能運用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。數(shù)學課程標準強調(diào)：“數(shù)學學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在5的乘法口訣教學中，我讓學生欣賞畫面，在感受生活的同時發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，編寫乘法口訣，讓學生輕松的經(jīng)歷口訣編制的過程，同時實現(xiàn)學科之間的整合。口訣的編制建立在解決問題和理解乘法意義的基礎(chǔ)上。每句口訣的學習堅持呈現(xiàn)幾個幾相加文字、幾個幾相加的加法算式、乘法算式、乘法口訣。利用直觀教學。借助情景圖等直觀手段，引導學生利用乘法的意義列出乘法算式，抽象出乘法口訣。引導學生用探索的方式學習乘法口訣創(chuàng)設(shè)情境，讓學生經(jīng)歷“提出問題列加法算式列乘法算式編乘法口訣尋找規(guī)律記口訣利用口訣解決問題”的過程。教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生始終是學習的主體，為了激發(fā)學生的學習興趣，真正做到課堂教學面向全體學生，依據(jù)新的課程標準，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)以下幾點：在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和初步解決問題的過程，體驗成功的快樂。通過靈活、多樣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。聯(lián)系生活實際解決身邊的問題，體驗數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展。二年級的學生，由于年齡和自身認知特點，對于生動、直觀的語言和形象較容易接受，喜歡活潑有趣的視覺畫面。創(chuàng)設(shè)情境，引出課題“好的開始是成功的一半”，一節(jié)課的開始，學生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)。二年級的學生比較愛玩，于是我設(shè)計學生喜歡的動畫片（熊出沒）導入，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。引導學生自主編制口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律熟記口訣。葉圣陶先生曾說：“當教師像是在幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手?！痹谶@個環(huán)節(jié)里我分成六個層次：教學“一五得五”我采用講授法：1個5就是5，可以寫成乘法算式15＝ 5 編出乘法口訣“一五得五”；教學“二五一十”學生回答和老師講授相結(jié)合，學生答“二乘五得一十”或“二五得十”都對，老師直接說“二五一十”；教學“三五十五”放手學生編口訣，老師重點講授口訣含義：“三五十五”表示3個5相加等于15；教學“四五二十”不但讓學生自編口訣，而且要回答口訣含義；“五五二十五”則突出乘數(shù)相同，只能寫出一個乘法算式。這樣由“扶”到“放”，逐步的讓學生探究新知。教師始終處于客觀地位，把學生推向主體地位。教師只在關(guān)鍵處點撥、啟發(fā)，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟知識的真諦。分層練習，在玩中學在練習的設(shè)計中，我考慮到二年級學生生性好動以及他們的認知特點，注重了形式多樣化，內(nèi)容的趣味性和游戲性。（1）新知小結(jié)時用課件出示例題答案讓學生完成書上例題的方法糾正學生在寫乘法口訣時可能出現(xiàn)的問題。（2）游戲環(huán)節(jié)用“對口令”和“拍手游戲”背誦5的乘法口訣同時完成書上練習十三第1題，讓學生在緊張的新知學習后得到放松的同時鞏固新知。（3）闖關(guān)環(huán)節(jié)一是用伸出一只張開的手和伸出兩只張開的手來復習本課新知，使知識與生活相聯(lián)系；二是完成書上做一做2；三是拓展延伸，出示古詩《春曉》，問學生“你發(fā)現(xiàn)了什么？”運用新知結(jié)構(gòu)提出問題解決問題?？偨Y(jié)收獲通過總結(jié)，提高學生的概括能力，讓學生再一次體驗成功的喜悅。板書要一目了然，突出重點。本節(jié)課主要體現(xiàn)學生得出5的乘法口訣的過程，因此，我將本節(jié)課的板書設(shè)計如下：1個5 相加515＝ 5 一五得五 51＝5 2個5 相加 5＋5＝1025＝10 二五一十 52＝10 3個5 相加 5＋5＋5＝15總之，這節(jié)課的設(shè)計我嘗試采用多種教學策略，力圖為學生營造一個輕松愉悅的探索新知的學習環(huán)境。乘法口訣表說課稿十篇六內(nèi)容：二年級上冊第57～58頁。教學內(nèi)容的地位、作用和意義通過學習使學生初步掌握運用7的乘法口訣口算有關(guān)除法，并使學生在實際問題的解決中理解用乘法口訣求商的思考過程。對今后進一步學習用口訣求商有著重要的意義。教學目標（1）經(jīng)歷從實際情境中提出并解決數(shù)學問題的過程，理解用7的乘法口訣求商的方法，并能正確運用7的乘法口訣求商。（2）在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視發(fā)展學生思維的靈活性。（3）在獨立思考的基礎(chǔ)上加強合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。教學內(nèi)容的編排特點、重點和難點這一部分教材編排了一道例題，先出示小朋友在玩雪花積木的現(xiàn)實場景，再出現(xiàn)了完整的文字表述的實際問題，引導學生思考列式，探索除法的計算方法。學生通過獨立思考、討論、交流，感受到這些算法都是想乘法口訣來求商的。在想想做做中，讓學生按題組計算后說說計算除法的想法，展示思考過程，從題目聯(lián)系中進一步體會到只要想乘法口訣來計算除法。想想做做中還出現(xiàn)了把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少的實際問題。教學重點是掌握用7的乘法口訣求商的方法，教學難點是運用口訣比較熟練地求商?！稊?shù)學課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。因而設(shè)計本節(jié)課時，注重以下幾方面組織教學：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣全課以參加山羊老師帶來的游戲活動串聯(lián)起來，使學生在輕松、民主、和諧的氣氛中探索新知，始終保持旺盛的求知欲。探索交流，得出算法數(shù)學教學的過程應留有學生自主探索、合作交流的活動空間，以此實現(xiàn)課堂教學目標。在學習除法的計算方法時，給學生留有充分的從事數(shù)學活動的時間和空間。從而，在自主探索、