【文章內容簡介】 式幫助他們記憶。首先我讓他們齊讀，又因為每個學生的具體情況不同，所以接著自由背，然后同桌互相檢查背給對方聽，緊接著認為自己能背的都背一次。（三）應用知識，解決問題：想想做做第1題，學生完成之后，自己發(fā)現(xiàn)每組算式的聯(lián)系，以及組與組之間的關系。想想做做第2題，是用第1題獲得的知識來解決。想想做做第3題，讓學生自己來看題說題目的要求，在同桌之間相互合作，培養(yǎng)學生讀題和與人合作的能力。想想做做第5題，第4題先集體交流從圖中獲得的數學信息再列式計算，第5題是讓學生自己觀察自己完成再集體交流，這樣做能夠使學生掌握良好的看圖習慣。想想做做第6題，學生獨立完成，同桌交流，一人說一個題目。關于計算螃蟹腳的問題，讓學生感受到熟悉與實際生活的聯(lián)系。（四）總結評價：今天我們學習了什么知識？你認為自己表現(xiàn)怎么樣？9的乘法口訣的說課稿篇七《8的乘法口訣》是《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊的內容。乘法口訣是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材的呈現(xiàn)是在學生學了“2——7的乘法口訣”以后，所以教材呈現(xiàn)形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動歸納出8的乘法口訣。體現(xiàn)了學生學習獨立性要求的編寫意圖。熟練口算表內乘法，是每個學生應具備的最基本的計算能力。因此，本課的重點應該是讓學生理解8的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。根據對教材的理解，我把教學目標定為：知識與技能：（1）讓學生經歷編制8的乘法口訣的過程，掌握和理解8的乘法口訣。（2）引導學生探究找出8的乘法口訣的規(guī)律，并能用規(guī)律記口訣。過程與方法：通過編制口訣，培養(yǎng)學生運用類推的方法學習新知識。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗生活中處處有數學，會用數學知識解雇生活中的問題。基于以上分析，我確定本節(jié)的教學重難點為：教學重點：讓學生結合已有的知識和經驗，通過探索自主編出8的乘法口訣教學難點：探索8的乘法口訣的規(guī)律以及記憶方法。根據教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，我采用了以下教學策略：（一）教法提高學習興趣，利用學生喜歡的動物———螃蟹引入課題，這樣既能提高學生的學習興趣，又能讓學生體驗生活中處處有數學。抓起點，破難點。因為學生已經學習了2——7的乘法口訣，有了很高的學習起點，這時的學生對乘法口訣的形成過程應該說是清楚的，對8的乘法口訣也不會特別陌生。如果老師還是按照以往的思路先創(chuàng)設情境再一步步教學，勢必已經無法引起學生的興趣。因此放手讓學生自己編乘法口訣。游戲教學法。是新課改的教學理念做中學，玩中學的體現(xiàn)。這樣的教學，更能體現(xiàn)“學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者的功能?！币孕〗M合作的形式組織教學。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數學學習方式。學習形式多樣化，為了讓學生能記住口訣，采用了齊讀、用自己喜歡的方式記8的乘法口訣、游戲對口令、開火車式背口訣、閉眼睛背口訣方式來記口訣。設計多層次的練習，快樂大轉盤，口算等練習，有意識的培養(yǎng)“用數學”的情感和態(tài)度，增加了他們學習數學的興趣。（二）學法通過這節(jié)課的教學，主要培養(yǎng)了學生以下學習方法：本節(jié)課學生在游戲中運用學習成果，并把數學知識利用到顯示生活中。小組合作：這體現(xiàn)了新課標準要求學生要“有與同伴合作解決問題的體驗”。培養(yǎng)學生共同合作，相互交流學習的方式。本課的教學流程是溫故知新、學前熱身，創(chuàng)設情境、學中激趣，仔細觀察、尋找規(guī)律，強化口訣、鞏固基礎，深入練習、發(fā)散思維，聯(lián)系實際、應用口訣，總結方法、啟迪后續(xù)共七個環(huán)節(jié)。（1）溫故知新、學前熱身同學們，我們已經學習了1—7的乘法口訣,老師想考考你們，這有一組算式卡片，進行口算，部分算式要求說口訣。（2）創(chuàng)設情境、學中激趣談話引入：同學們算的真快，下面，老師給大家猜個謎語，八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐，誰知道老師說的這個小動物是什么？（螃蟹）對！我們來數一數，（出示動態(tài)課件）設問：兩只螃蟹16條腿，你是用什么方法算出來的？預設：加法或者乘法同學們的方法可真多！下面拿出老師課前發(fā)的小表格，用你自己喜歡的方法動手算一算（將3~7的寫出來）這些得數都跟8有關，引入今天的課程：8的乘法口訣（板書）根據算式推出已經學過的5句口訣。并填寫在上課發(fā)的表格上。（指名訂正并完善板書）8的乘法口訣就這么幾句嗎？這時候，又來了一直小螃蟹，我們想一想，這次是幾條腿了？學生經歷推導過程，學習剩下三句口訣真不錯，我們靠自己的智慧推出了8的乘法口訣，真了不起！現(xiàn)在我們來驕傲的讀一讀，好不好？（3）仔細觀察、尋找規(guī)律設問：讀完這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了嗎？找規(guī)律預設：都是跟8相乘，依次多8或少8，積都是雙數等師：知道了這些規(guī)律對我們記口訣有哪些幫助啊？預設：如果忘了可以用前一句的積加八，或者后一句的積減八（板書）師：沒錯，看來同學們都知道了口訣的規(guī)律，那我們利用這些規(guī)律，更快更準確的記一記這些口訣，我們自己小聲的背一背這些口訣?。?）強化口訣、鞏固基礎背的真準確，感謝可愛的小螃蟹，幫助了同學們學習了口決，那接下來，誰愿意跟老師一起對一對口令？（對口令）這么多同學都愿意，那跟你的同桌互相對口令（開始）打開書進行口算比賽， 82頁，第四題，開始做，全對的同學，獎勵自己一個小星星！談話：同學們，我們的口訣學習這么好，連大森林里的小動物們都來請你們幫忙了，你能幫他找到自己的好朋友嗎？（出示ppt課件）繼續(xù)引入練習題：小動物們很感謝我們，送來了又香又甜的大蘋果，能不能吃到，就要靠你們的本事啦。（出示ppt課件）引入數字大轉盤游戲，你能迅速說得數嗎？（出示ppt課件）（5）深入練習、發(fā)散思維談話:調皮的小螃蟹，又和我們藏起了貓貓，躲在他們身后的數字娃娃，是幾呢？（逆向思維）（出示ppt課件）同學們今天表現(xiàn)得真不錯！老師獎勵你們一首詩詞，在聽的過程中找一找，這首詩詞跟8有關嗎？（乘法算式）（出示ppt課件）總結：同學們，我們生活中有很多數學問題，就要看你們有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)數學的眼睛，老師相信，你們已經學會用口訣解決實際問題了對嗎？（6）聯(lián)系實際、應用口訣解決問題：一本書8元，兩本、四本、六本的價錢，列算式……（出示ppt課件）你還能提出生活中用到8的乘法口訣的例子嗎？（7）總結方法、啟迪后續(xù)同學們，今天，我們通過編口訣，找規(guī)律，背口訣，用口訣來學習了8的乘法口訣，相信我們能靠自己的力量去解決生活中的數學問題了，而且老師相信，你們掌握了這四種方法，學習9的乘法口訣就更容易了，對嗎？今天的作業(yè)是背誦5遍8的乘法口訣。課堂上，我從學生已有知識入手，讓他們說說你都知道那些8的乘法口訣。找出那些是已經學過的口訣。當學生能說出沒學過的口訣，對學生給予肯定及表揚。因為通過前面的1～7的乘法口訣的教學，學生對口訣所表示的意義已經很明確了，所以在這沒有做很多文章，而是讓學生直接說出學過的“七八五十六”這句口決的所能計算哪兩個算式，并說出意義。最后一句是“八九七十二”。因為學生已經掌握了老師的教學思路，所以教師不必再帶著他做。于是，我提出，請同學們自己讀讀口訣，編一道能用上這句口決的題，同桌間互相說說。學生編的題有的是用乘法計算。不僅熟悉了口訣的含義，還了解了他的來源。在出示了全部的8的乘法口訣后，請學生說說“你有什么好方法來記住這些口訣”。學業(yè)生多種多樣的記憶方法，其實也就是8的乘法口訣的規(guī)律，所以，這樣，能讓學生學習得更有興趣，掌握得更牢固。我覺的這節(jié)課能吸引學生的另外一點就是練習題中課件的展示。在練習題的安排上，我采用不同的題型來開拓學生的思路，不同的出示方式來激發(fā)學生的興趣。如：在學生做將口訣與正確的算式連線這道題時，我為每個正確答案輸入一句鼓勵的話，當學生答對后，以此來激勵他們。當然，在這節(jié)課中也存在著不足，例如在記口訣的過程中，應形式多樣，在以后的工作中，我要時刻注意觀察學生，從為學生服務這個觀念入手。9的乘法口訣的說課稿篇八一、說 教 材：教材分析本節(jié)課是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。教材通過一幅學生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學好這部分知識是非常重要的。教學目標:知識與能力方面：讓學生經歷用9的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法。會用一句口訣計算兩道除法算式，從而溝通乘除法之間的關系。巧設練習，在安排基礎練習的基礎上，增加解決問題的情境題的設置，增強學生學習興趣和信心，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。過程與方法方面：經歷用9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。情感與態(tài)度方面：用豐富、生動教學內容，激發(fā)學生學習的情趣，調動學生學習的積極性。鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數學的信心。教學重難點：熟練地掌握運用口訣求商的方法。二、說教法、學法：由于學生剛學除法不久，對除法含義理解還不透徹，我為了讓學生在具體的情境中進一步理解除法的含義，在授課中我放棄了例題的主題圖，只選擇了單元的主題圖，因為單元主題圖正好分三個活動呈現(xiàn)，學生根據收集到的39。信息提出問題，使學生建立了除法應用題的結構，并通過乘法口訣求商的方法解決了問題。本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的，教學中讓學生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學的知識更進一步了解乘除法的內在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。三、說教學過程：（一）復習導入齊背9的乘法口訣.師生對口令說乘法口訣.開火車，出示口算題卡（乘法和除法式題）隨意指出一題如20247。5=4你是怎樣想的？指名學生回答。揭示課題：用9的乘法口訣求商.(以舊引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點，為下面學習新知識做好鋪墊。)（二）引導發(fā)現(xiàn)，探索新知通過談話引出“六一”兒童節(jié)的情境，指導學生看課本主題圖。問：說說你從圖上看到了什么？教師根據學生的回答板書如下：我們做了56面小旗，要掛成8行。我們做了49顆星，分給7個小組。我們帶來27個愛心，每9個擺一行。小組討論：根據收集到的信息你能提出什么問題？根據學生的回答教師板書把問題補充完整，接著問：你會解決這些問題嗎？指名學生任意解答一題，學生解答完后問：你是怎樣求出商的？其余兩題由學生獨立完成，指名板演。小組討論交流匯報。當學生解決完三個問題后，我把‘要掛成8行’改為‘要掛成7行’這時候平均每行掛幾面呢？怎樣列式？引導學生觀察56247。8=7和56247。7=8都是用同一句口訣來求商的,反之同一句口訣可以寫出幾道除法算式?同桌互相說說,并舉例說明。接著問：除了口訣可以寫出兩道除法算式，還可以根據什么寫出除法算式呢？學生討論，舉例說明，并比較它們的異同點。設疑：是不是所有的乘法口訣和所有的乘法算式都能寫出兩道除法算式呢？（本環(huán)節(jié)采用“放“的形式，引導學生觀察，組織討論，突出教學重點，培養(yǎng)了學生的思維能力。）（三）鞏固練習：完成課本‘做一做’的題游戲：以小組爭奪賽的方式來掌握新知（通過游戲來鞏固學生對新課的知識，激發(fā)了學生的學習興趣）游戲：小鳥回家，個人練習鞏固新知。拓展題：（ ）247。（ ）=7（ ）247。（ ）=8（ ）247。（ ）=9（四）全課總結: 在今天的學習中我們不僅解決了數學問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。四、說板書設計：用