【文章內(nèi)容簡介】 頭，忘了六八得多少，怎么辦？”學生探討，匯報。（用前一句口訣的得數(shù)加上8，或用下一句口訣的得數(shù)減去8。）智慧樹師：“這是一顆智慧樹，只有有智慧的同學才能讓它結(jié)滿成功果實。”一只螃蟹八條腿這節(jié)課你學到了那些知識？背誦8的乘法口訣8的乘法口訣18=8 一八得八 81=828=16 二八十六 82=1638=24 三八二十四 83=2448=32 四八三十二 84=3258=40 五八四十 85=4068=48 六八四十八 86=4878=56 七八五十六 87=5688=64 八八六十四9的乘法口訣的說課稿篇六《8的乘法口訣》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊的內(nèi)容。乘法口訣是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材的呈現(xiàn)是在學生學了“2——7的乘法口訣”以后，所以教材呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動歸納出8的乘法口訣。體現(xiàn)了學生學習獨立性要求的編寫意圖。熟練口算表內(nèi)乘法，是每個學生應(yīng)具備的最基本的計算能力。因此，本課的重點應(yīng)該是讓學生理解8的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。（1）認知目標：通過觀察、探索，使學生知道8的乘法口訣的形成過程。（2）能力目標：通過教學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力。（3）情感目標：激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，會用數(shù)學知識解決生活中的問題。學生通過自主探究、合作學習編制8的乘法口訣，并通過交流記憶的辦法比較熟練地記住8的乘法口訣。（一）鋪墊孕伏：興趣是最好的老師，開頭我從情境中引入擺一個大正方體用了8個小正方體，這里有幾個8？這樣一下子就引起了學生的興趣，并明確了幾個8是幾，為8和乘法口訣的學習做好了鋪墊，順理成章地轉(zhuǎn)入到后面的的學習。（二）探究新知：自編口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律因為學生已經(jīng)學習了2到7的乘法口訣，具備了一定的基礎(chǔ)，所以在編口訣前我先讓學生根據(jù)情境填表格，然后說一說從表格里你知道了什么，再來自己編口訣。只有理解了才能更好地用口訣解決問題，在明確了口訣表示什么意思的基礎(chǔ)上，讓學生觀察8的的乘法口訣有什么特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣使學生在后面更容易背誦口訣。讀，背，對口訣在初步認識了8的乘法口訣后，接下來的任務(wù)讓學生記住口訣，這對學生來說有一定的難度，所以我采取了多種形式幫助他們記憶。首先我讓他們齊讀，又因為每個學生的具體情況不同，所以接著自由背，然后同桌互相檢查背給對方聽，緊接著認為自己能背的都背一次。（三）應(yīng)用知識，解決問題：想想做做第1題，學生完成之后，自己發(fā)現(xiàn)每組算式的聯(lián)系，以及組與組之間的關(guān)系。想想做做第2題，是用第1題獲得的知識來解決。想想做做第3題，讓學生自己來看題說題目的要求，在同桌之間相互合作，培養(yǎng)學生讀題和與人合作的能力。想想做做第5題，第4題先集體交流從圖中獲得的數(shù)學信息再列式計算，第5題是讓學生自己觀察自己完成再集體交流，這樣做能夠使學生掌握良好的看圖習慣。想想做做第6題，學生獨立完成，同桌交流，一人說一個題目。關(guān)于計算螃蟹腳的問題，讓學生感受到熟悉與實際生活的聯(lián)系。（四）總結(jié)評價：今天我們學習了什么知識？你認為自己表現(xiàn)怎么樣？9的乘法口訣的說課稿篇七一、說 教 材：教材分析本節(jié)課是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進行教學的。教材通過一幅學生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學好這部分知識是非常重要的。教學目標:知識與能力方面：讓學生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法。會用一句口訣計算兩道除法算式，從而溝通乘除法之間的關(guān)系。巧設(shè)練習，在安排基礎(chǔ)練習的基礎(chǔ)上，增加解決問題的情境題的設(shè)置，增強學生學習興趣和信心，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。過程與方法方面：經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。情感與態(tài)度方面：用豐富、生動教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的情趣，調(diào)動學生學習的積極性。鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數(shù)學的信心。教學重難點：熟練地掌握運用口訣求商的方法。二、說教法、學法：由于學生剛學除法不久，對除法含義理解還不透徹，我為了讓學生在具體的情境中進一步理解除法的含義，在授課中我放棄了例題的主題圖，只選擇了單元的主題圖，因為單元主題圖正好分三個活動呈現(xiàn)，學生根據(jù)收集到的信息提出問題，使學生建立了除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并通過乘法口訣求商的方法解決了問題。本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的，教學中讓學生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學的知識更進一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。三、說教學過程：（一）復(fù)習導(dǎo)入齊背9的乘法口訣.師生對口令說乘法口訣.開火車，出示口算題卡（乘法和除法式題）隨意指出一題如20247。5=4你是怎樣想的？指名學生回答。揭示課題：用9的乘法口訣求商.(以舊引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點，為下面學習新知識做好鋪墊。)（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知通過談話引出“六一”兒童節(jié)的情境，指導(dǎo)學生看課本主題圖。問：說說你從圖上看到了什么？教師根據(jù)學生的回答板書如下：我們做了56面小旗，要掛成8行。我們做了49顆星，分給7個小組。我們帶來27個愛心，每9個擺一行。小組討論：根據(jù)收集到的信息你能提出什么問題？根據(jù)學生的回答教師板書把問題補充完整，接著問：你會解決這些問題嗎？指名學生任意解答一題，學生解答完后問：你是怎樣求出商的？其余兩題由學生獨立完成，指名板演。小組討論交流匯報。當學生解決完三個問題后，我把‘要掛成8行’改為‘要掛成7行’這時候平均每行掛幾面呢？怎樣列式？引導(dǎo)學生觀察56247。8=7和56247。7=8都是用同一句口訣來求商的,反之同一句口訣可以寫出幾道除法算式?同桌互相說說,并舉例說明。接著問：除了口訣可以寫出兩道除法算式，還可以根據(jù)什么寫出除法算式呢？學生討論，舉例說明，并比較它們的異同點。設(shè)疑：是不是所有的乘法口訣和所有的乘法算式都能寫出兩道除法算式呢？（本環(huán)節(jié)采用“放“的形式，引導(dǎo)學生觀察，組織討論，突出教學重點，培養(yǎng)了學生的思維能力。）（三）鞏固練習：完成課本‘做一做’的題游戲：以小組爭奪賽的方式來掌握新知（通過游戲來鞏固學生對新課的知識，激發(fā)了學生的學習興趣）游戲：小鳥回家，個人練習鞏固新知。拓展題：（ ）247。（ ）=7（ ）247。（ ）=8（ ）247。（ ）=9（四）全課總結(jié): 在今天的學習中我們不僅解決了數(shù)學問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。四、說板書設(shè)計：用9的乘法口訣求商我們做了56面小旗，要掛成8行平均每行掛幾面？56247。8=7（面） 56247。7=8（面）口訣：七八五十六答：平均每行掛7面。我們做了49顆星，分給7個小組。平均每個小組分幾顆？49247。7=7（顆）口訣：七七四十九答：平均每個小組分7顆。我們帶來了27個愛心 ，每9個一行?？梢詳[幾行？27247。9=3（面）口訣：三九二十七答：可以擺3行。（使學生建立除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，懂得運用口訣求商的方法去解決生活中的實際問題。）9的乘法口訣的說課稿篇八用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的一塊重要的基石，它在整個計算領(lǐng)域起著舉足輕重的作用。為了讓學生掌握好這部分知識，教材根據(jù)兒童的認知規(guī)律，將用乘法口訣求商分為兩段學習。在第一階段，即在本冊的第二單元，學習用2～6的乘法口訣求商，著重讓學生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段即在本冊的第四單元，學習用7～9的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除法運算的實際問題。因此我設(shè)計本課的教學目標，重、難點如下：學會利用9的乘法口訣進行求商。能比較熟練地進行除法求商。進一步發(fā)展學生解決問題的能力。用9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。會提出除法應(yīng)用題的問題，發(fā)展學生解決問題的能力。根據(jù)本班學生計算能力比較弱的特點，復(fù)習部分我首先安排了開火車進行口算的練習，提高學生的計算能力。然后安排了根據(jù)乘法算式寫除法算式，這兩題的安排是為本課的新授內(nèi)容做鋪墊。第二題是讓學生明確乘法和除法的關(guān)系，知道求除法的商時要想到乘法，乘法口訣題是為班里的一些學困生設(shè)計的。因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數(shù)學信息，提出相應(yīng)的數(shù)學問題是本課的難點，所以我采取小組合作學習的方式，化解難點，讓小組內(nèi)的好學生帶動其他學生。解決第一題采取教師引導(dǎo)的方式學習，其它兩題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生，培養(yǎng)學生解決問題的能力。通過這幾題使學生進一步掌握了用乘法口訣求商的方法。9的乘法口訣的說課稿篇九《用8的乘法口訣求商》是人教版小學數(shù)學第四冊第四單元第一課時的內(nèi)容。計算能力是數(shù)學能力的重要組成部分，用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的一塊重要基石，它在整個計算中起著舉足輕重的的作用。為了讓學生掌握好這部分知識，根據(jù)兒童的認知規(guī)律，教材將用乘法的口訣求商分為兩段學習。在第一階段，即在本冊的第二單元，學習用2—6的乘法口訣求商，著重讓學生掌握用口訣求商的一般方法，在第二階段即在本冊的第四單元，學習7—9的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合運用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍微復(fù)雜的涉及乘除運算的實際問題。根據(jù)《課標》的要求和學生的認知規(guī)律，我把本課的教學目標設(shè)為：①知識與能力：a)讓學生經(jīng)歷用8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法。b)會用一句口訣計算兩道除法算式，從而理解乘除法之間的關(guān)系。c)巧設(shè)練習，增強學生學習興趣和信心，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。