【文章內(nèi)容簡介】 勵自己，肯定自己。]。三、總結升華，拓展延伸。(一)總結升華。問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子?曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲?出示課件：讀一讀，比一比。曹操的兒子曹沖7歲。曹操的兒子曹沖才7歲。生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。師：曹沖是怎樣想出這個辦法的?生快速讀文。(如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。)一生讀。師：曹操聽了(生：直搖頭。)。出示課件：結合句子選擇“直”字的意思。曹操聽了直搖頭。從上到下。公正的。不斷地。問：為什么曹操聽了直搖頭?[降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]。師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結尾。(二)拓展延伸。問：在當時，曹沖的辦法是的嗎?你還能想出什么稱象辦法?(不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人)。[拓展延伸，對學生進行發(fā)散思維的訓練，調(diào)動學生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。]。學生評議方法的可行性。四、布置作業(yè)。背誦第4段?！恫軟_稱象》一文中，小小年紀的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡，簡單的稱出了大象的重量。由此可見曹沖善于觀察，善于動腦真是個聰明的孩子。根據(jù)課文交代：故事中的曹沖也才七歲，班里的學生也普遍是這個年齡，于是，我創(chuàng)設一個寬松的課堂情境，鼓勵共同討論，激發(fā)學生的想象，收到不錯的教學效果。一、談話導入，課題處質疑。常話說得好：好的開始是成功的一半。教學中，我采用ppt形式，利用圖片直觀地引導學生認識“稱”，透過對“雞”、“羊”、“?！钡幕Q，間接推出牛的重量。然后導入課文：“同學們，在古時候，沒有這天的這么先進的科學技展，要稱一頭活著的大象甚至更重的東西卻是一件很難的事，這天我們就來學習一個古時候的故事——《曹沖稱象》?！敝笪野鍟n題，這個導入，很快抓住了學生的心，我很快就提出問題：“讀了這個課題，你想了解些什么?”學生很踴躍，他們紛紛發(fā)言：“我想明白這個故事中講誰要稱象，為什么要稱象?用什么方法來稱?最后真的稱出來了嗎?”我的導語也就成了學生的質疑的前提條件。從這個教學環(huán)節(jié)來看，我是成功的，我到達了激發(fā)學生興趣，開啟學生思維的目標。二、有的放矢，向四十分鐘課堂要質量。在教學《曹沖稱象》這篇課文時，我先指導孩子多讀，抓住課文中的重點詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個步驟。其次，在課堂學習過程中加強重點詞語的理解和運用。如：“大象到底有多重呢?”“他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量。”“到底”“果然”，這些詞要指導學生透過朗讀，聯(lián)系上下文體會意思。透過這幾個環(huán)節(jié)，學生對這一難點基本上突破了，而且還訓練了學生的說話和口頭表達潛力，增加了課堂的有效性。三、讀文質疑，合作解疑，課件突破難點。閱讀課的教學是語文科教學的重點，《稱象》這篇課文就是讓學生感悟曹沖是個遇事愛動腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子。在教學過程中，我重視學生在充分讀書的基礎上，提出問題：“曹操為什么要稱象?官員們用什么辦法來稱象?曹沖用的是什么辦法?”然后，梳理學生的問題，循著學生的問題，逐個引導學生合作討論，最后解決問題。四、不足之處，認真總結反思?！恫軟_稱象》這篇課文就是告訴我們“平時多觀察，遇事多動腦，就能找到解決問題的好方法”這樣一個道理。淺顯易懂，學生很容易理解，但他們在生活中能否養(yǎng)成愛觀察，思考的習慣呢?由于這節(jié)課安排了比較多的重點詞語和口頭表達訓練，所以，在拓展的環(huán)節(jié)，我做得顯然是倉促的，不深入的。如果我能結合實際，問一問學生：在生活中你遇到過什么難題?你是怎樣做的?這樣學生從課文中悟出的會更多。二年級語文教學設計的部編版篇七這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風嚇跑森林中百獸的經(jīng)過，說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實質，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的實際意義。認讀文中21個生字，會寫其中的10個生字。有感情地朗讀課文。理解“狐假虎威”的意思是難點。頭飾、生字卡片、課件。一、檢查復習。出示生詞卡片認讀生詞卡片。二、導入新課。（課件展示狐貍、老虎的圖片）。質疑：它們是誰？你對它們有什么印象？自由發(fā)言。過渡：今天，我們就來聽聽他們之間的故事。板書課題。齊讀課題。三、精讀訓練。學習第一自然段。（1）指名讀。你聽明白了什么？匯報聽后的收獲。（2）理解“竄”字的意思。討論交流。（3）課件出示圖畫。學習2—5自然段。（1）理解“骨碌一轉”學生上臺做動作。（2）質疑：狐貍眼珠子骨碌一轉。說明了什么？（3）理解：扯著嗓子。（4）指導朗讀、嘗試讀。（5）師做“一愣”的動作，指名讀引導學生理解“一愣”的意思。（6）質疑：老虎為什么一愣？聯(lián)系生活實際，陳述原因。（7）（課件展示圖畫）師：第四自然段比較難讀，你用什么語氣來讀才能把老虎蒙住呢？（8）指導朗讀、加上動作朗讀。指名上臺讀。（9）師松開手：老虎被蒙住了，松開了爪子。學習6—8自然段。（1）這時，你是狐貍，你會怎么做？自由發(fā)言、交流，加動作朗讀。（2）指導朗讀第6自然段。（3）師：走吧！我們到森林里地看看！自由讀課文馬上，老師找?guī)讉€同學來演一演。表演狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾的樣子。（4）理解神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的意思。（5）問狐貍，你什么要這樣做？生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子。（1）理解半信半疑、東張西望的意思。其余學生齊讀。（2）問老虎：你東張西望些什么？8自然段。參加表演的學生根據(jù)課文內(nèi)容進行表演。（3）問百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走，你們有什么感想？（4）理解“納悶”一詞的意思。（5）你們?yōu)槭裁磁?？你們怕誰？（6）師小結：所以，我們說狐貍自己沒有什么本事，它是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。（7）指導朗讀、嘗試讀、齊讀。學習第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。質疑：你喜歡這只狐貍嗎？為什么？討論、交流.二年級語文教學設計的部編版篇八怎樣讓孩子對詩歌產(chǎn)生學習興趣，在理解詩歌的同時，并有感情的抒發(fā)？對于小班這個年齡段的孩子來說是有一定難度的。本次活動通過一個小秘密，引發(fā)學生的興趣，為以后小花、小草的夢埋下伏筆，經(jīng)過學生和老師共同努力，用肢體語言創(chuàng)編《彩色的夢》，在加深學生對詩歌理解的同時，不知不覺中也抒發(fā)了內(nèi)心美好的情感。理解兒歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。學習朗誦兒歌，嘗試用肢體動作來抒發(fā)內(nèi)心的情感。模仿兒歌句式進行創(chuàng)編，發(fā)展學生思維能力。理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。通過一個小“秘密”，激起學生興趣，引導學生嘗試訴說自己的夢。“告訴小朋友們一個小秘密，昨天晚上老師做了一個很神奇的夢。夢見老師會飛了，一會兒飛高了，在藍藍的天上享受溫暖的陽光，一會兒飛低了，親親綠綠的小草，聞聞花香……可真美呀”“小朋友你們睡覺的時候做過夢嗎？”“有哪位小朋友來說說他夢到過什么？”出示教學掛圖，引導學生觀察小花、小草、白云等夢的顏色，并用兒歌中的語言說出來?！靶∨笥涯銈冎绬?，除了我們喜歡做夢，小花、小草也很喜歡做夢哦！而且他們的夢還有顏色呢！”“下面，我們來一起欣賞掛圖，看看他們的夢是什么顏色的？”“小草的夢，是什么顏色的？小花的夢，是什么顏色的……”師幼共同學習兒歌《彩色的夢》，鼓勵學生用肢體來表達情感?！靶〔輴圩鰤?，夢是綠綠的”“小花愛做夢，夢是紅紅的”“云朵愛做夢，夢是藍藍的”“小朋友愛做夢，夢是彩色的”老師引導學生用肢體語言來表現(xiàn)小花、小草、白云，加深對兒歌理解的同時，抒發(fā)美好情感。鼓勵學生想象，仿編兒歌，發(fā)展學生的思維能力。“除了小花、小草喜歡做夢，還有很多可愛的動物、植物也喜歡做夢哦?！薄靶∨笥涯銇聿虏?，還有誰喜歡做夢？它的夢是什么顏色的？”這節(jié)活動課，學生通過肢體+語言的形式，將《彩色的夢》很優(yōu)美的呈現(xiàn)。結尾鼓勵學生大膽想象，有的孩子說：“蝴蝶愛做夢，夢是彩色的；有的孩子說：“葡萄愛做夢，夢是紫色的……”真是讓我很感嘆：孩子們的想象力豐富多彩！學生非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給學生創(chuàng)設了自由表達的空間，學生都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了學生對故事的理解。二年級語文教學設計的部編版篇九1．會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。2．體會當一只小蟲子的快樂。3．能和同學交流感興趣的部分。重點會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。難點1．體會當一只小蟲子的快樂。2．能和同學交流感興趣的部分。1．“開火車”讀生字。2．出示詞語，學生齊讀。1．出示第3自然段。(1)問：你認為這句話在文中有什么作用？(2)提示：這句話之前的內(nèi)容在寫當小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會寫什么呢？(3)教師小結：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。2．自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。3．交流第4自然段。(1)(出示相關動畫)同學們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。(2)邊想象邊讀課文。(3)現(xiàn)在，你們覺得當一只小蟲子美妙嗎？4．交流第6自然段。(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說)(2)自讀第6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？(學生自由發(fā)言)(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片，引導學生認識這些小昆蟲。(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準備？(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)5．交流第7自然段。(1)齊讀第7自然段。(2)小蟲子快樂的時候會做什么呢？(3)“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？1．教師示范。我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！2．小組內(nèi)同學互相交流。3．小組推薦代表在全班交流。4．師生評議。1．出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。2．學生自讀生字，給生字組詞。3．觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。4．跟隨“電腦小博士”書空。5．在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。同學們，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。八、梳理板書我是一只小蟲子二年級語文教學設計的部編版篇十作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的二年級下冊語文部編版口語交際《注意說話的語氣》教學設計二年級，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。,使學生明白與別人交流時,既要把話說清楚,又要有恰當?shù)恼Z氣。,并做到舉止大方、有禮貌。，避免使用命令的語氣。，說話時，要注意有禮貌，注意說話的語氣，適當運用禮貌用語。，引導討論。看圖，說說圖中的小朋友在什么地方與誰說話，語氣對不對，為什么？先跟你的小組中的朋友討論。小組看圖辨別討論。教師活動：。a圖上畫了誰與誰在什么地方干什么？（下課了，小剛剛想跑出教室，不小心把小紅的鉛筆盒弄到地上去了。）。b你覺得那個小剛說話時的語對嗎？為什么？出示：我不是故意的。c你覺得小剛應該怎么說？怎么做呢？出示：對不起，我不是故意的。（小剛應該邊道歉邊把文具盒撿起來。）。d請兩位同學合作表演。注意指導學生的口語表達、說話的語氣。學生活動：學生看圖自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結果，生生再次合作練習表演。學生點評，提出說話交際時注意使用禮貌運用，說話不能太生硬。討論交流，自由發(fā)表自己