【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 勵(lì)自己，肯定自己。]。三、總結(jié)升華，拓展延伸。(一)總結(jié)升華。問(wèn)：你們覺得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子?曹沖想的辦法超過(guò)了那些官員。那時(shí)，他才幾歲?出示課件：讀一讀，比一比。曹操的兒子曹沖7歲。曹操的兒子曹沖才7歲。生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動(dòng)腦筋。師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?生快速讀文。(如他們找不出來(lái)，師：找出不可行的稱象方法。)一生讀。師：曹操聽了(生：直搖頭。)。出示課件：結(jié)合句子選擇“直”字的意思。曹操聽了直搖頭。從上到下。公正的。不斷地。問(wèn)：為什么曹操聽了直搖頭?[降低理解難度，體會(huì)“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]。師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結(jié)尾。(二)拓展延伸。問(wèn)：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是的嗎?你還能想出什么稱象辦法?(不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人)。[拓展延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。]。學(xué)生評(píng)議方法的可行性。四、布置作業(yè)。背誦第4段。《曹沖稱象》一文中，小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡，簡(jiǎn)單的稱出了大象的重量。由此可見曹沖善于觀察，善于動(dòng)腦真是個(gè)聰明的孩子。根據(jù)課文交代：故事中的曹沖也才七歲，班里的學(xué)生也普遍是這個(gè)年齡，于是，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的課堂情境，鼓勵(lì)共同討論，激發(fā)學(xué)生的想象，收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。一、談話導(dǎo)入，課題處質(zhì)疑。常話說(shuō)得好：好的開始是成功的一半。教學(xué)中，我采用ppt形式，利用圖片直觀地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“稱”，透過(guò)對(duì)“雞”、“羊”、“牛”的互換，間接推出牛的重量。然后導(dǎo)入課文：“同學(xué)們，在古時(shí)候，沒有這天的這么先進(jìn)的科學(xué)技展，要稱一頭活著的大象甚至更重的東西卻是一件很難的事，這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候的故事——《曹沖稱象》?！敝笪野鍟n題，這個(gè)導(dǎo)入，很快抓住了學(xué)生的心，我很快就提出問(wèn)題：“讀了這個(gè)課題，你想了解些什么?”學(xué)生很踴躍，他們紛紛發(fā)言：“我想明白這個(gè)故事中講誰(shuí)要稱象，為什么要稱象?用什么方法來(lái)稱?最后真的稱出來(lái)了嗎?”我的導(dǎo)語(yǔ)也就成了學(xué)生的質(zhì)疑的前提條件。從這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，我是成功的，我到達(dá)了激發(fā)學(xué)生興趣，開啟學(xué)生思維的目標(biāo)。二、有的放矢，向四十分鐘課堂要質(zhì)量。在教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文時(shí)，我先指導(dǎo)孩子多讀，抓住課文中的重點(diǎn)詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個(gè)步驟。其次，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。如：“大象到底有多重呢?”“他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量?！薄暗降住薄肮弧?，這些詞要指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì)意思。透過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)基本上突破了，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話和口頭表達(dá)潛力，增加了課堂的有效性。三、讀文質(zhì)疑，合作解疑，課件突破難點(diǎn)。閱讀課的教學(xué)是語(yǔ)文科教學(xué)的重點(diǎn)，《稱象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛動(dòng)腦筋，能找出解決問(wèn)題辦法的聰明孩子。在教學(xué)過(guò)程中，我重視學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：“曹操為什么要稱象?官員們用什么辦法來(lái)稱象?曹沖用的是什么辦法?”然后，梳理學(xué)生的問(wèn)題，循著學(xué)生的問(wèn)題，逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生合作討論，最后解決問(wèn)題。四、不足之處，認(rèn)真總結(jié)反思。《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦，就能找到解決問(wèn)題的好方法”這樣一個(gè)道理。淺顯易懂，學(xué)生很容易理解，但他們?cè)谏钪心芊耩B(yǎng)成愛觀察，思考的習(xí)慣呢?由于這節(jié)課安排了比較多的重點(diǎn)詞語(yǔ)和口頭表達(dá)訓(xùn)練，所以，在拓展的環(huán)節(jié)，我做得顯然是倉(cāng)促的，不深入的。如果我能結(jié)合實(shí)際，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：在生活中你遇到過(guò)什么難題?你是怎樣做的?這樣學(xué)生從課文中悟出的會(huì)更多。二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇七這則成語(yǔ)故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問(wèn)題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的實(shí)際意義。認(rèn)讀文中21個(gè)生字，會(huì)寫其中的10個(gè)生字。有感情地朗讀課文。理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。頭飾、生字卡片、課件。一、檢查復(fù)習(xí)。出示生詞卡片認(rèn)讀生詞卡片。二、導(dǎo)入新課。（課件展示狐貍、老虎的圖片）。質(zhì)疑：它們是誰(shuí)？你對(duì)它們有什么印象？自由發(fā)言。過(guò)渡：今天，我們就來(lái)聽聽他們之間的故事。板書課題。齊讀課題。三、精讀訓(xùn)練。學(xué)習(xí)第一自然段。（1）指名讀。你聽明白了什么？匯報(bào)聽后的收獲。（2）理解“竄”字的意思。討論交流。（3）課件出示圖畫。學(xué)習(xí)2—5自然段。（1）理解“骨碌一轉(zhuǎn)”學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作。（2）質(zhì)疑：狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)。說(shuō)明了什么？（3）理解：扯著嗓子。（4）指導(dǎo)朗讀、嘗試讀。（5）師做“一愣”的動(dòng)作，指名讀引導(dǎo)學(xué)生理解“一愣”的意思。（6）質(zhì)疑：老虎為什么一愣？聯(lián)系生活實(shí)際，陳述原因。（7）（課件展示圖畫）師：第四自然段比較難讀，你用什么語(yǔ)氣來(lái)讀才能把老虎蒙住呢？（8）指導(dǎo)朗讀、加上動(dòng)作朗讀。指名上臺(tái)讀。（9）師松開手：老虎被蒙住了，松開了爪子。學(xué)習(xí)6—8自然段。（1）這時(shí)，你是狐貍，你會(huì)怎么做？自由發(fā)言、交流，加動(dòng)作朗讀。（2）指導(dǎo)朗讀第6自然段。（3）師：走吧！我們到森林里地看看！自由讀課文馬上，老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)演一演。表演狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾的樣子。（4）理解神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的意思。（5）問(wèn)狐貍，你什么要這樣做？生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子。（1）理解半信半疑、東張西望的意思。其余學(xué)生齊讀。（2）問(wèn)老虎：你東張西望些什么？8自然段。參加表演的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。（3）問(wèn)百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走，你們有什么感想？（4）理解“納悶”一詞的意思。（5）你們?yōu)槭裁磁?？你們怕誰(shuí)？（6）師小結(jié)：所以，我們說(shuō)狐貍自己沒有什么本事，它是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（7）指導(dǎo)朗讀、嘗試讀、齊讀。學(xué)習(xí)第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。質(zhì)疑：你喜歡這只狐貍嗎？為什么？討論、交流.二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇八怎樣讓孩子對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在理解詩(shī)歌的同時(shí)，并有感情的抒發(fā)？對(duì)于小班這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)是有一定難度的。本次活動(dòng)通過(guò)一個(gè)小秘密，引發(fā)學(xué)生的興趣，為以后小花、小草的夢(mèng)埋下伏筆，經(jīng)過(guò)學(xué)生和老師共同努力，用肢體語(yǔ)言創(chuàng)編《彩色的夢(mèng)》，在加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解的同時(shí)，不知不覺中也抒發(fā)了內(nèi)心美好的情感。理解兒歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。學(xué)習(xí)朗誦兒歌，嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。模仿兒歌句式進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)展學(xué)生思維能力。理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。通過(guò)一個(gè)小“秘密”，激起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生嘗試訴說(shuō)自己的夢(mèng)?！案嬖V小朋友們一個(gè)小秘密，昨天晚上老師做了一個(gè)很神奇的夢(mèng)。夢(mèng)見老師會(huì)飛了，一會(huì)兒飛高了，在藍(lán)藍(lán)的天上享受溫暖的陽(yáng)光，一會(huì)兒飛低了，親親綠綠的小草，聞聞花香……可真美呀”“小朋友你們睡覺的時(shí)候做過(guò)夢(mèng)嗎？”“有哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)他夢(mèng)到過(guò)什么？”出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小花、小草、白云等夢(mèng)的顏色，并用兒歌中的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)?！靶∨笥涯銈冎绬?，除了我們喜歡做夢(mèng)，小花、小草也很喜歡做夢(mèng)哦！而且他們的夢(mèng)還有顏色呢！”“下面，我們來(lái)一起欣賞掛圖，看看他們的夢(mèng)是什么顏色的？”“小草的夢(mèng)，是什么顏色的？小花的夢(mèng)，是什么顏色的……”師幼共同學(xué)習(xí)兒歌《彩色的夢(mèng)》，鼓勵(lì)學(xué)生用肢體來(lái)表達(dá)情感。“小草愛做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的”“小花愛做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的”“云朵愛做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的”“小朋友愛做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的”老師引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小花、小草、白云，加深對(duì)兒歌理解的同時(shí)，抒發(fā)美好情感。鼓勵(lì)學(xué)生想象，仿編兒歌，發(fā)展學(xué)生的思維能力?！俺诵』?、小草喜歡做夢(mèng)，還有很多可愛的動(dòng)物、植物也喜歡做夢(mèng)哦?！薄靶∨笥涯銇?lái)猜猜，還有誰(shuí)喜歡做夢(mèng)？它的夢(mèng)是什么顏色的？”這節(jié)活動(dòng)課，學(xué)生通過(guò)肢體+語(yǔ)言的形式，將《彩色的夢(mèng)》很優(yōu)美的呈現(xiàn)。結(jié)尾鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，有的孩子說(shuō)：“蝴蝶愛做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的；有的孩子說(shuō)：“葡萄愛做夢(mèng)，夢(mèng)是紫色的……”真是讓我很感嘆：孩子們的想象力豐富多彩！學(xué)生非常喜歡聽故事，一聽老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，學(xué)生都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了學(xué)生對(duì)故事的理解。二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇九1．會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。2．體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。3．能和同學(xué)交流感興趣的部分。重點(diǎn)會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。難點(diǎn)1．體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。2．能和同學(xué)交流感興趣的部分。1．“開火車”讀生字。2．出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。1．出示第3自然段。(1)問(wèn)：你認(rèn)為這句話在文中有什么作用？(2)提示：這句話之前的內(nèi)容在寫當(dāng)小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會(huì)寫什么呢？(3)教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當(dāng)小蟲子很好。2．自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。3．交流第4自然段。(1)(出示相關(guān)動(dòng)畫)同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽(yáng)出來(lái)了，你在草葉上伸懶腰，來(lái)，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過(guò)來(lái)了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無(wú)察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。(2)邊想象邊讀課文。(3)現(xiàn)在，你們覺得當(dāng)一只小蟲子美妙嗎？4．交流第6自然段。(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來(lái)代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說(shuō))(2)自讀第6自然段，思考：這兩個(gè)自然段講了“我”會(huì)遇上誰(shuí)？會(huì)怎么樣？(學(xué)生自由發(fā)言)(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天?！眻D片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些小昆蟲。(4)在與這些小昆蟲相遇的過(guò)程中，小蟲子要做好什么準(zhǔn)備？(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時(shí)要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)5．交流第7自然段。(1)齊讀第7自然段。(2)小蟲子快樂的時(shí)候會(huì)做什么呢？(3)“草地里的歌聲”是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？1．教師示范。我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！2．小組內(nèi)同學(xué)互相交流。3．小組推薦代表在全班交流。4．師生評(píng)議。1．出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。2．學(xué)生自讀生字，給生字組詞。3．觀察這些生字，說(shuō)一說(shuō)在書寫這些生字時(shí)要注意什么。4．跟隨“電腦小博士”書空。5．在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習(xí)慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。同學(xué)們，請(qǐng)回家以后以《我是一只________》為題，來(lái)編個(gè)故事吧。八、梳理板書我是一只小蟲子二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇十作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部編版口語(yǔ)交際《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。,使學(xué)生明白與別人交流時(shí),既要把話說(shuō)清楚,又要有恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。,并做到舉止大方、有禮貌。，避免使用命令的語(yǔ)氣。，說(shuō)話時(shí)，要注意有禮貌，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，適當(dāng)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。，引導(dǎo)討論?？磮D，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在什么地方與誰(shuí)說(shuō)話，語(yǔ)氣對(duì)不對(duì)，為什么？先跟你的小組中的朋友討論。小組看圖辨別討論。教師活動(dòng)：。a圖上畫了誰(shuí)與誰(shuí)在什么地方干什么？（下課了，小剛剛想跑出教室，不小心把小紅的鉛筆盒弄到地上去了。）。b你覺得那個(gè)小剛說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)對(duì)嗎？為什么？出示：我不是故意的。c你覺得小剛應(yīng)該怎么說(shuō)？怎么做呢？出示：對(duì)不起，我不是故意的。（小剛應(yīng)該邊道歉邊把文具盒撿起來(lái)。）。d請(qǐng)兩位同學(xué)合作表演。注意指導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、說(shuō)話的語(yǔ)氣。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看圖自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結(jié)果，生生再次合作練習(xí)表演。學(xué)生點(diǎn)評(píng)，提出說(shuō)話交際時(shí)注意使用禮貌運(yùn)用，說(shuō)話不能太生硬。討論交流，自由發(fā)表自己