【正文】 撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！2．小組內(nèi)同學(xué)互相交流。2．學(xué)生自讀生字，給生字組詞。同學(xué)們，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。,并做到舉止大方、有禮貌。，引導(dǎo)討論。a圖上畫了誰與誰在什么地方干什么？（下課了，小剛剛想跑出教室，不小心把小紅的鉛筆盒弄到地上去了。（小剛應(yīng)該邊道歉邊把文具盒撿起來。學(xué)生活動：學(xué)生看圖自由發(fā)表自己的意見。自由選擇練習(xí)表演。出示：阿姨，請您讓一下。）。（學(xué)生自由發(fā)言交流，練習(xí)表演）。下課后，我對老師說……。板書設(shè)計：說話要使用禮貌用語。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。教學(xué)重點：發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新。感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。師：同學(xué)們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學(xué)生介紹畫作。二、指導(dǎo)書寫“彩”師：同學(xué)們，課題上哪個字你已經(jīng)認(rèn)識了？生：彩、色、的、夢，并讓學(xué)生說出原因或出處。觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu)；學(xué)生書空，并講解關(guān)鍵筆畫；師范寫并相機指導(dǎo)難點；學(xué)生臨摹、練寫，教師巡視指導(dǎo)；適當(dāng)進(jìn)行評價。師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況（學(xué)生分小節(jié)開火車?yán)首x課文，教師正音）。學(xué)生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領(lǐng)讀（2生）、師：現(xiàn)在，請同學(xué)們再仔細(xì)地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢？（生根據(jù)自己的了解說詞語，練說一句話并趁機交流識字方法）。（2組）。教學(xué)第一小節(jié)。預(yù)設(shè)生2：他們是彩筆。（1）這個同學(xué)說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：（課件出示第二小節(jié)）。（可配樂）?？筛鶕?jù)學(xué)生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）。學(xué)生匯報交流。（6）我們再齊讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長。學(xué)生讀第4小節(jié)。匯報交流成果。介紹我的“彩色的夢”具體介紹“我”的夢境有哪些。教學(xué)重難點：體會大禹治水的艱苦，感受大禹的頑強意志，讀懂”三過家門而不入”感受大禹的獻(xiàn)身精神，從而了解大禹是一位偉大的英雄。無家可歸治理洪水。偉大英雄代代相傳。（一）了解洪水的危害。1．感受“決心”大。2．感受“治水”難。b交流：你看到禹在察看水流和地形時有多辛苦？c引導(dǎo)：看圖，這就是千山萬水，一座座、一條條，你能想象到要“走遍”會怎樣的辛苦？走得路多腳疼，腰酸背痛，晴天，太陽當(dāng)空照，會雨天，大雨滂沱，會刮風(fēng)，被下雪，多辛苦?。∽x“走遍”“千山萬水”d小結(jié)：累、渴、饑、熱、冷、疼、酸等等，這么多的苦，可以用一個詞來說就是（千辛萬苦），讀這個詞。讀“挖通了九條大河，劈開了九座大山”感受艱難。2．這個故事就是有名的三過家門而不入的故事，為什么那么有名呢？先來填一填故事里的那些數(shù)字。三次路過自己的家門口，抬腳就能進(jìn)去阿，可是他卻，齊讀“一次也沒有進(jìn)去看看”。誰記住了這個故事，按照課文說給大家聽一聽。禹不怕千辛萬苦，不畏千難萬險，無私獻(xiàn)身地一心治理洪水，十三年啦，皇天不負(fù)有心人，終于“洪水被制服了”，看圖，看洪水在各條河道里乖乖地流向大海，不再亂跑，不再淹沒農(nóng)田，不再沖倒房屋，老百姓呢？看圖（讀“安定的日子”。舜傳王位給了禹。板書略。課文寫了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣？１、看，那塊石頭像什么？（出示掛圖一：仙桃石。４、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇？（比讀）。１、我們現(xiàn)在想請一個小導(dǎo)游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試？在訓(xùn)練的過程中，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外，重要的是幫助學(xué)生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。請同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學(xué)們做個景觀介紹。在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。通過看圖、學(xué)文，運用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。難點：如何發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。教學(xué)過程：第一課時(簡案)。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。五、接讀課文，生評價。配樂讀出情。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。然后問：你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜?下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。(1)仙桃石：生說自己的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試?(一生讀)齊讀。配樂讀。配樂讀。1下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為的課文背誦一下。一、背誦課文?！饵S山奇石》是一篇寫景的課文，主要寫了黃山奇石的奇妙。更準(zhǔn)確、更直觀。在教學(xué)中我還充分利用圖片，使學(xué)生直觀、生動地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫面。吸引同學(xué)的興趣，并要求理解“聞名，秀麗，神氣，尤其”這四個詞，可惜這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的互動并不多，而且能說的也寥寥數(shù)語。我抓住了“尤其那些怪石，有趣極了”。是一個板塊式的問題，然后，學(xué)生就帶著問題去研讀課文。但在教學(xué)中還存在不少的問題如下：學(xué)生個體的朗讀效果得不到保證，相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順，但讀不出感情?！菊n時安排】1課時。師:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話故事，老師這里還有幾個神話故事考考你，出示圖片（精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。）。（3）邊讀邊思考以上三個問題。出示課后題表格：羿為什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的經(jīng)過，羿射下九個太陽后，世間發(fā)生了什么變化，是故事的結(jié)果。結(jié)果：7。（一）學(xué)習(xí)第一部分（起因）。（相機板書：艱難）所以羿要去射日。（4）齊讀，加上動作，讀出神奇。（三）學(xué)習(xí)第三部分（結(jié)果）。值日艱難熔化射箭裂開亂竄炎熱莊稼滋潤奔騰。，按表格里的順序、內(nèi)容，講一講這個故事。二年級語文教學(xué)設(shè)計的部編版篇十六《大象的耳朵》是是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第七單元的一篇課文。根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點，教學(xué)時要實現(xiàn)如下目標(biāo)：知識與能力。在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。會讀“似、耷、咦”等8個生字，會寫“扇、慢、遇”等8個生字。二年級的學(xué)生已經(jīng)聽過很多的童話故事，因此，對于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。因此，在教授這篇課文時，我采用“出示大象圖片”“曹沖稱象”的故事來引入本課的學(xué)習(xí)。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。初讀課文，感知文本?？偨Y(jié)全文，升華主題。說預(yù)期效果。這篇課文比較容易懂，對學(xué)生們來說沒什么難度，我把教學(xué)重點放在了句子的朗讀以及對重點句的理解上了，這樣，同學(xué)們在朗讀的過程中感悟，理解起來更加容易些。應(yīng)該說效果較好。課外實踐，拓展延伸。精讀課文，體悟文本。圖片引入，激發(fā)興趣。抓住重點詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。引入法?！窘虒W(xué)難點】。培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個道理。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。介紹貓頭鷹為了制作淚水茶，想到許多傷心的事，最后制成的故事。四、講故事。師：從哪里看出生機勃勃？“滋”“騰”？（生機勃勃）相機板書。，留下了一個太陽，相機板書。（1）指名讀，讀出神奇。（二）學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過）。（3）師范讀.（4）生學(xué)著老師的樣子讀。：我覺得這個地方很神奇，因為。這節(jié)課我們就通多讀來感受神話故事的神奇。（1）默讀課文，找出哪幾個自然段寫起因？哪幾個自然段寫經(jīng)過？哪幾個自然段寫結(jié)果？（2）生回答，師相機板書：起因：1—3。（1）自然段：一共有7個。：題目是什么意思？你有什么疑問？（1）羿為什么射日？（2）羿是怎么射日的？（3）羿射下九個太陽后，世間發(fā)生了什么變化？：（1）給課文標(biāo)上自然段序號。齊讀課題?！窘虒W(xué)過程】。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。加強語言訓(xùn)練環(huán)節(jié)，有的同學(xué)能仿照課文寫好，但一部分學(xué)生由于缺乏詞匯，寫的不夠具體生動，今后要加強指導(dǎo)和積累。為了在教學(xué)中體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性，做到讀寫結(jié)合，在學(xué)習(xí)最后一自然段時，我增加了“看圖聯(lián)想，寫奇石”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語言積累后，學(xué)習(xí)作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些奇石。如果能用幻燈片的放映形式呈現(xiàn)黃山風(fēng)景區(qū)的美麗景色會好很多。課文第一自然段，首先是介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置和風(fēng)景特點。黃山風(fēng)景真實地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。同時也更加熱愛偉大祖國的山河。三、處理課后題。1同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實，祖國大地上還有許多這么的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學(xué)們等不及了吧!請看錄象。(4)金雞叫天都：生說。(3)仙人指路：生說。)好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。下面誰先來介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。如果你愿意讀，就有感情地讀一讀。老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好?(板書：奇特、有趣)。第二課時(詳案)。七、學(xué)習(xí)第一自然段。二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么?三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。教學(xué)用具：錄音機、錄音帶、課件。朗讀課文，并選兩段背誦。黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。“仙人指路”就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。１、哇，黃山的石頭可真——。）。２、請同學(xué)們讀課文中的描寫段落。（今天我們就一起乘車去那里看看。四、寫字。2．看看，人們是怎么感激他的。三、總結(jié)拓展。禹的兒子十多歲了，為什么還不知道父親是個什么樣子？難道禹不愛自己的兒子嗎？小結(jié)朗讀：禹為了治水，為了讓大家過上幸福的生活，而顧不上自己的家，自己的兒子，這就是偉大的“舍己為民”精神。禹在外治水好多年了，好久沒回家了，都不知道家里是什么樣了，這一次看看快到自己的家了，他多想_____，想看看_____，想看看_____，想看看_____，如果進(jìn)了家門就能_____，那多么幸福啊！可是，一想到_____，他就這樣走了，這一次，他沒進(jìn)家門。（三）感受“三過家門”的無私。e朗讀：這么辛苦，禹抱怨了嗎？怕了嗎？放棄了嗎？為什么？你感受到了怎樣的禹？（3）體會“引導(dǎo)句”a出示句子讀：察看才是準(zhǔn)備工作就已經(jīng)千辛萬苦了，引導(dǎo)洪水流入大海就更加辛苦了，有多辛苦？讀一讀句子。你感受到治理洪水怎么樣？用文中的一個詞語來概括。）。（1）說說，你看到了什么？（2）可以用第一小節(jié)的那個詞來表達(dá)你所看到的？“淹沒了農(nóng)田”、“沖倒了房屋”、“無家可歸”3．有感情的朗讀第一小節(jié)：想象當(dāng)時的情景有感情朗讀。3．理解“英雄”：什么樣的人是英雄？4．提出話題：15課里被代代相傳的偉大英雄是______？大禹是做了什么事成了偉大的英雄的呢？齊讀課題。挖通劈開。1．師復(fù)述課文內(nèi)容，引讀下面詞語。二年級語文教學(xué)設(shè)計的部編版篇十二教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，背誦課文。師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學(xué)們借助自己所畫的作品，編織一個屬于自己的彩色之夢。（3）師：我的彩色夢境中還有……（師引導(dǎo)讀）。（1）師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。（擬人、比喻）。教學(xué)第3小節(jié)。（播放輕音樂）。（3）師：剛才讓同學(xué)們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍(lán)了。（4）師：這一小節(jié)運用了什么修辭手法呢？預(yù)設(shè)1：它們可能在跳舞。（抽學(xué)生讀，教師及時評價）。三、精讀課文，理解感悟。（圖片、查字典等方法）。師：同學(xué)們讀的`真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語）。過渡：課前，同學(xué)們對課文