【正文】 在這篇課文的教學(xué)過程中，我緊緊抓住課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，升華主題，使學(xué)生們有了思想以及情感的認(rèn)識(shí)和升華。首先，我讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。會(huì)讀“似、耷、咦”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。（1）識(shí)字“熔”“艱”.（2）生讀。（3）神話故事給你什么樣的感覺？（神奇，板書）。今天我們就來學(xué)習(xí)神話故事《羿射九日》，板書課題，“射”標(biāo)紅。，做到不指讀。所以，教師在課堂中的示范是非常必要的。進(jìn)行下面的教學(xué)，通過黃山奇石是黃山最突出的景觀。生動(dòng)、活潑教學(xué)效果較好。通過對(duì)黃山奇石的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解祖國的黃山風(fēng)景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)祖國黃山的喜愛。1檢查背誦。試背一遍。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講。八、小組練讀課文。請(qǐng)齊讀一遍課題。教學(xué)方法：以讀為主，讀中悟情。不用說，這就是的“金雞叫天都”了。二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇十四聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。（在這一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來讀。二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇十三２、誰了解黃山的知識(shí)，向同學(xué)們介紹一下。）。討論感悟：他不愛自己的家嗎？為什么一次都不回家看看？4．通過“兒子”深化。d小結(jié)：這么艱難，禹怕了嗎？放棄了嗎？為什么？你感受到禹是個(gè)怎樣的人？e朗讀：禹治理洪水的決心多么堅(jiān)定阿，不怕苦，不怕難，勇敢頑強(qiáng)地和洪水進(jìn)行斗爭，這都是為了什么？齊讀這小節(jié)，一起來感受禹的這份英雄氣概。（1）整體感知：他又是怎樣治理洪水的呢？請(qǐng)你讀出描寫的句子。1．觀看洪水的視頻：我們先來看看大禹治的是什么樣的水？2．交流。仔細(xì)察看。仿寫“我的夢(mèng)境”還有哪些。（2）師：你們找到答案了嗎？對(duì)，“我的彩色鉛筆”。學(xué)生匯報(bào)交流路。（4）師：讀的真不錯(cuò)，假如你是編織夢(mèng)想的設(shè)計(jì)師，你會(huì)為夢(mèng)中添些什么呢？仿照課文寫一寫。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？學(xué)生自由回答（鉛筆盒、白紙等）。師：現(xiàn)在生字從詞語里面跳了出來，同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎？一齊拼讀、指名認(rèn)讀（2生）。檢查生字認(rèn)知情況。（結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫“彩“，并指導(dǎo)書寫）。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前繪畫。了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。（3）看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說……。學(xué)生從口語表達(dá)的語氣上，是否委婉讓別人樂于接受，學(xué)生自主評(píng)比。）?？磮D，說說圖中的小朋友在什么地方與誰說話，語氣對(duì)不對(duì)，為什么？先跟你的小組中的朋友討論。八、梳理板書我是一只小蟲子二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇十作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。3．小組推薦代表在全班交流。(2)邊想象邊讀課文。2．出示詞語，學(xué)生齊讀。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，學(xué)生都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了學(xué)生對(duì)故事的理解?！案嬖V小朋友們一個(gè)小秘密，昨天晚上老師做了一個(gè)很神奇的夢(mèng)。質(zhì)疑：你喜歡這只狐貍嗎？為什么？討論、交流.二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇八怎樣讓孩子對(duì)詩歌產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在理解詩歌的同時(shí)，并有感情的抒發(fā)？對(duì)于小班這個(gè)年齡段的孩子來說是有一定難度的。（1）理解半信半疑、東張西望的意思。（9）師松開手：老虎被蒙住了，松開了爪子。（1）理解“骨碌一轉(zhuǎn)”學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作。三、精讀訓(xùn)練。一、檢查復(fù)習(xí)。二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇七這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過，說明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。透過這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)基本上突破了，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說話和口頭表達(dá)潛力，增加了課堂的有效性。然后導(dǎo)入課文：“同學(xué)們，在古時(shí)候，沒有這天的這么先進(jìn)的科學(xué)技展，要稱一頭活著的大象甚至更重的東西卻是一件很難的事，這天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候的故事——《曹沖稱象》。四、布置作業(yè)。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。師：曹操聽了(生：直搖頭。問：你們覺得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子?曹沖想的辦法超過了那些官員。[活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。師：再把大象(生讀)。生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。想一想：稱象分為哪幾步?說一說：稱象的過程。生回答。指名讀，讀出象的高與大。(一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀)。(四)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們?(曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫。，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法?！辈懿傥⑿χc(diǎn)點(diǎn)頭。大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。指導(dǎo)“活”字的書寫?！?自然段，思考：老虎真的被騙了嗎？狐貍是怎么做的？(1)從哪些詞語可以看出老虎被騙了？(2)狐貍的哪些動(dòng)作表現(xiàn)出他騙人成功后的得意？(3)森林里大大小小的野獸真的怕狐貍嗎？。教師先與全班學(xué)生游戲，可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn)，讓學(xué)生成為勝利者，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語言，并充分體驗(yàn)游戲的快樂。本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢(mèng)》目標(biāo)較全面，也較具體，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班學(xué)生的年齡特點(diǎn)。《夢(mèng)》兒歌掛圖或?qū)W生用書。理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。達(dá)芬奇剛開始學(xué)畫時(shí)，用了6年時(shí)間練習(xí)畫雞蛋，開始，他也受到了別人的嘲笑，但他盡心竭力地畫畫，后來終于成為了一位偉大的畫家。生匯報(bào)指導(dǎo)朗讀師生配樂合作讀設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，培養(yǎng)朗讀能力。生匯報(bào)強(qiáng)調(diào)：織啊，織啊——很長時(shí)間引讀理解：當(dāng)小蜻蜓捉害蟲時(shí)，小毛蟲在——小毛蟲已經(jīng)織了一整天了，它已經(jīng)筋疲力盡了，但它還是——夜幕一點(diǎn)點(diǎn)降落，天越來越黑了，小昆蟲們都結(jié)束了一天的工作回家休息了，小毛蟲還是——真是盡心竭力??！方法小結(jié)：你看我們通過讀文去分析感受就能推斷出竭的意思了，這種方法叫“聯(lián)系上下文理解詞義”設(shè)計(jì)意圖：通過引讀想象體會(huì)盡心竭力的含義，總結(jié)方法教授閱讀策略。設(shè)計(jì)意圖：通過去詞對(duì)比感受“笨拙”一詞含義及表達(dá)效果，能更好體會(huì)為什么仿佛周游了整個(gè)世界?？偨Y(jié)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語邊讀邊感受的習(xí)慣，以“”你看到了一只怎樣的小毛蟲”貫穿全文，脈絡(luò)清晰生匯報(bào)可憐的小毛蟲你為什么覺得它可憐呢？生匯報(bào)（出示）“大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。二、初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語。五、練習(xí)背誦課文。三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。老虎狐貍。五、學(xué)習(xí)生字。結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。）。對(duì)照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。十四作業(yè)設(shè)計(jì)。十一一起讀課文。出示最后一自然段。（設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在讀書中，理解成語的意思，有效防止老師“空講“和一言堂”現(xiàn)象）。那狐貍怎么說的？請(qǐng)讀一讀！評(píng)價(jià)。（指名讀第一節(jié)）。先來復(fù)習(xí)一下生字詞（出示）（開火車讀）。理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。真正的幸福源于內(nèi)心的滿足和對(duì)自己的肯定，我們應(yīng)該找到屬于自己的幸福之路。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”和“虎”分別指什么？（分別貼圖）。（板書：威風(fēng)）。老虎有沒有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）（指導(dǎo)讀）。（設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在讀中自悟，真正做到與文本對(duì)話，成為學(xué)習(xí)的主人）。你看！狐貍走在前面，老虎走在后面。大家為什么感到奇怪？（因?yàn)楹偤推綍r(shí)很不一樣，平時(shí)他膽子都是很小的，也不怎么出門，今天卻是大搖大擺大走來，所以小動(dòng)物們很奇怪）。師:那你喜歡誰呢?(生:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆?因?yàn)樗龅搅四敲磸?qiáng)大的敵人,卻一點(diǎn)也不害怕,還想出了方法來對(duì)付他,我們也要像他一樣,遇到壞人不能著急要想方法)。狐貍（圖）借老虎（圖）的威風(fēng)嚇跑百獸。理解文中的每句話的意思?；⒉恢?獸畏己而走。結(jié)合課文內(nèi)容說說“狐假虎威”的意思。寫會(huì)字詞。隨機(jī)指導(dǎo)反問句的讀法，使學(xué)生明白反問句有加強(qiáng)語氣的作用，要求讀出情感來。四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇三《小毛蟲》。（出示插圖）你們太厲害了，大家對(duì)書看得真仔細(xì)，那我們今天就一起來認(rèn)識(shí)一下這只小毛蟲，看看他有怎樣不同尋常的經(jīng)歷。掙脫笨拙生機(jī)勃勃（易錯(cuò)）。大大小小的昆蟲有的唱有的跳，又是跑又是飛，還可能有的在（爬），有的在（蹦），有的在（打滾），是啊它們都藏在這個(gè)省略號(hào)里了，真是生機(jī)勃勃設(shè)計(jì)意圖：通過合理想象理解省略號(hào)的含義，老師的引導(dǎo)降低了直接理解的難度，同時(shí)體會(huì)了“生機(jī)勃勃”一詞的含義，有利于更好的朗讀。對(duì)比——它從一片葉子爬到另一片葉子。”降低理解難度。設(shè)計(jì)意圖：直觀感受化繭成蝶的過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。你可以借助老師給的詞句也可以借助自己畫出的,還可以加入自己的想象。二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇四每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，夢(mèng)的內(nèi)容也是千變?nèi)f化，各不相同，特別是學(xué)生，往往對(duì)于做夢(mèng)十分好奇，我們班的學(xué)生早上來園，比較喜歡和伙伴交流分享，說說自己在家和誰玩，爸爸媽媽送了什么禮物，昨晚做了哪些有趣的夢(mèng)……但小班的孩子往往不能準(zhǔn)確運(yùn)用語言來進(jìn)行表達(dá)，而且又想學(xué)生在交流時(shí)還不夠主動(dòng)、大膽。理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。請(qǐng)學(xué)生自主選擇頭飾，分別扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗誦兒歌。此游戲規(guī)則中要求學(xué)生邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求。我也把此活動(dòng)有意識(shí)地穿插安排在日常生活中進(jìn)行，讓學(xué)生有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。、三、四自然段，思考并交流：讀懂了什么？出處 引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語、句子，感受老虎和狐貍的心理，指導(dǎo)朗讀。(2)指導(dǎo)“神”字的寫法。，收集一些成語故事，把它們變成自己的話在“寓言故事會(huì)大賽”上講給大家聽。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。師：你們?cè)谑袌?，見過別人稱東西嗎?稱東西為了什么?[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎?這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。(二)學(xué)生回憶識(shí)字方法。2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。(一)做游戲。)。二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。學(xué)生自由讀。師生接讀：師：先把大象趕到(生讀)。出示課件：第4段按原文填空。]。師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?生快速讀文。公正的。[拓展延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。一、談話導(dǎo)入，課題處質(zhì)疑。其次，在課堂學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)重點(diǎn)詞語的理解和運(yùn)用?！恫軟_稱象》這篇課文就是告訴我們“平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦，就能找到解決問題的好方法”這樣一個(gè)道理。有感情地朗讀課文。過渡：今天，我們就來聽聽他們之間的故事。討論交流。（6）質(zhì)疑：老虎為什么一愣？聯(lián)系生活實(shí)際，陳述原因。表演狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾的樣子。（5）你們?yōu)槭裁磁?？你們怕誰？（6）師小結(jié)：所以，我們說狐貍自己沒有什么本事，它是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話?！俺诵』ā⑿〔菹矚g做夢(mèng)，還有很多可愛的動(dòng)物、植物也喜歡做夢(mèng)哦。難點(diǎn)1．體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。(1)(出示相關(guān)動(dòng)畫)同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。(1)齊讀第7自然段。4．跟隨“電腦小博士”書空。，說話時(shí)，要注意有禮貌，注意說話的語氣，適當(dāng)運(yùn)用禮貌用語。b你覺得那個(gè)小剛說話時(shí)的語對(duì)嗎？為什么？出示：我不是故意的。學(xué)生點(diǎn)評(píng)，提出說話交際時(shí)注意使用禮貌運(yùn)用，說話不能太生硬。、表演作一簡要小結(jié)。我會(huì)跟媽媽說……。避免使用命令的語氣。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本的第42頁，然后跟