【正文】 呢?由于這節(jié)課安排了比較多的重點詞語和口頭表達訓練，所以，在拓展的環(huán)節(jié)，我做得顯然是倉促的，不深入的。如：“大象到底有多重呢?”“他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量。常話說得好：好的開始是成功的一半。]。不斷地。(如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。三、總結升華，拓展延伸。生準備，指名二生填。師：看船身(生讀)。指名回答稱象步驟。(二)學習第4自然段。(一)對比學習。課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第二自然段第一句話。，辨析形近字。(師：遇到不認識的生字怎么辦呢?)。[板書課題]。【教學重點、難點】。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。二年級語文教學設計的部編版篇六古時候有個大官，叫曹操。左窄右寬。(1)思考并交流：狐貍在被抓時，是怎么做的？(2)“眼珠子骨碌一轉”是什么樣？他為什么要“扯著嗓子問”？(3)指導朗讀第二、四自然段。二年級語文教學設計的部編版篇五。對于小班學生來說，教師制定的規(guī)則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于學生理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。引導學生想象：還有誰會做夢？它的夢是什么顏色的？用兒歌中的話說出來。邊念兒歌邊進行游戲。根據孩子的年齡和認知特點，結合本班主題《雪人的夢》，我精心設計了本次語言活動。設計意圖：呼應導入，從借助插圖講故事到多幅插圖的順序性再到借助相關詞句講故事，前后知識有銜接，能力有提升，隊不同層次學生提出不同程度要求。第7段此時你眼前不再是那只笨拙的小毛蟲而是一只（）的蝴蝶讓我們看看文中的描寫是不是也讓你有這樣美好的感受，誰來讀一讀出示：“它靈巧的．．．．．．．飄然而起。小毛蟲該做的事是什么呢，快找一找。它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子。生讀指導：讀得高興一點，語速快一點，聲音飽滿響亮請兩名同學分別讀昆蟲的句子和小毛蟲的句子小結：你看我們用聲音高低，語速快慢讀出了不同感受，真是個好辦法。注音讀，去音讀設計意圖：對于課文中容易誤讀的字音及多音字加以強調，掃除閱讀障礙四、整體感知請同學們默讀課文，思考小毛蟲的成長過程中經歷了哪幾個階段毛蟲——繭——蝴蝶（貼圖）。（板書課題，齊讀）。教學。（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。二、表演。板書設計：30狐假虎威。（狐貍憑借老虎的威風嚇跑了百獸。三、理解句子。教學過程：一、回憶學習文言文的方法。二年級語文教學設計的部編版篇二學習本課生字。(生:我不喜歡老虎,因為老虎太愚蠢了,我們不能像他一樣,隨便輕易相信他人的話...)。（狐貍借著老虎的威風嚇跑百獸）。哎呀！你們怎么都那么害怕呀？我要采訪采訪幾個小動物。一個是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，還有一個是半信半疑、東張西望（理解半信半疑、東張西望這兩個成語的意思）。七：第六段的朗讀指導。師：請男生讀狐貍的話，女生讀老虎的話，旁白老師來讀！可以加上表情動作。二學習課文。二年級語文教學設計的部編版篇一能正確、流利、有感情地朗讀。理解由生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自身喜歡的成語。這節(jié)課我們將繼續(xù)學習它們的故事。下面就讓老師和小朋友一起讀一讀這個有趣的故事吧。（師引讀第二節(jié)）出示課文內容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”狐貍的眼珠子。過渡：假如你是老虎，你想知道狐貍的鬼主意嗎？六：指導朗讀四、五小節(jié)。能通過你的朗讀，分別表示他們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。（1）老虎大王，你看到森林里的小動物都很害怕的樣子，你是怎么想的？十學習并朗讀最后一小節(jié)。誰來告訴我，課文的哪一小節(jié)說的就是狐假虎威這個成語的意思?。ㄗ詈笠还?jié)）。(設計意圖:讓同學自由的說一說讀后的感受,充沛允許同學有出人意料的答案,因為閱讀是同學的個性化行為，老師不可把自身的感受強行加在同學的身上)。理解和積累詞語。（先認認真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說說全文的意思；最后說說自己的感受。對照譯文一句一句地讀懂。）。捉住。先用原文表演，再用自己的話來表演。）。設計【教學目標】認識“昆、憐”等15個生字，讀準多音字有感情朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。設計意圖：以學生熟悉的課文插圖入手，一方面互動中拉近師生距離，激發(fā)學生興趣，另一方面為后面借助插圖講故事做好鋪墊。看書上有三幅美麗的插畫，恰好對應這三個過程，我們先來看看小毛蟲階段設計意圖：明確小毛蟲的生長階段，清晰全文結構五、研讀全文1—2自然段請同學們讀一讀一二自然段，思考從這兩段中你看到了一只怎樣的小毛蟲，把你有感受的地方圈畫出來。設計意圖：對比朗讀讓學生有了切實的體驗后。你感覺有什么不同？笨拙能感受到爬得很艱難。學會抽絲紡織，為自己編織一間溫暖的繭屋請同學們默讀課文第四段，它織繭的過程又讓你看到了一只怎樣的小毛蟲呢？設計意圖：以“你看到一只怎樣的小毛蟲”貫穿全文?！贝藭r你看到了一只怎樣的蝴蝶？從哪里感受到的。同桌互講學生展示七、知識鏈接這個故事是意大利有名的藝術家達芬奇特意為我們小朋友寫的。以學生特別熱衷的話題為切入點。小草、小花、白云的圖片及頭飾。夢小草愛做夢，夢是綠綠的；小花愛做夢，夢是紅紅的；白云愛做夢，夢是藍藍的；小朋友愛做夢，夢是彩色的。在教師與個別學生游戲的環(huán)節(jié)中，我能及時糾正個別發(fā)不準的音，且在學生基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔任主角指導游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要?！昂倩⑼钡囊馑?，理解這則寓言故事的寓意。(4)老虎為什么會“一愣”？(5)指導朗讀第三自然段。頂部“礻”低，底部“申”低；第二筆橫撇與第三筆豎相交于橫中線；最后一筆豎在豎中線右側。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子和官員們一同去看。然后稱一稱船上的石頭，石頭有多重，大象就有多重。生認讀“曹、稱”。(三)用你喜歡的方法，四人小組學習不認識的生字。學生交流。，要著重觀察描摹。)練讀，體會象的高大。速讀課文，邊讀邊思考。師出示課件：默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。指名一生再讀，同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。師：就沿著水面(生讀)。試背，指明一生背，會背的背。(一)總結升華。)一生讀。問：為什么曹操聽了直搖頭?[降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。學生評議方法的可行性。教學中，我采用ppt形式，利用圖片直觀地引導學生認識“稱”，透過對“雞”、“羊”、“?！钡幕Q，間接推出牛的重量。”“到底”“果然”，這些詞要指導學生透過朗讀，聯(lián)系上下文體會意思。如果我能結合實際，問一問學生：在生活中你遇到過什么難題?你是怎樣做的?這樣學生從課文中悟出的會更多。頭飾、生字卡片、課件。齊讀課題。學習2—5自然段。指名上臺讀。（5）問狐貍，你什么要這樣做？生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子。學習第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。通過一個小“秘密”，激起學生興趣，引導學生嘗試訴說自己的夢。結尾鼓勵學生大膽想象，有的孩子說：“蝴蝶愛做夢，夢是彩色的；有的孩子說：“葡萄愛做夢，夢是紫色的……”真是讓我很感嘆：孩子們的想象力豐富多彩！學生非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。1．“開火車”讀生字。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！2．小組內同學互相交流。同學們，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。，引導討論。（小剛應該邊道歉邊把文具盒撿起來。自由選擇練習表演。）。下課后，我對老師說……。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學生的豐富想象力。二、指導書寫“彩”師：同學們，課題上哪個字你已經認識了？生：彩、色、的、夢，并讓學生說出原因或出處。師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況（學生分小節(jié)開火車朗讀課文，教師正音）。（2組）。預設生2：他們是彩筆。（可配樂）。學生匯報交流。學生讀第4小節(jié)。介紹我的“彩色的夢”具體介紹“我”的夢境有哪些。無家可歸治理洪水。（一）了解洪水的危害。2．感受“治水”難。讀“挖通了九條大河，劈開了九座大山”感受艱難。三次路過自己的家門口，抬腳就能進去阿，可是他卻，齊讀“一次也沒有進去看看”。禹不怕千辛萬苦，不畏千難萬險，無私獻身地一心治理洪水，十三年啦，皇天不負有心人，終于“洪水被制服了”，看圖，看洪水在各條河道里乖乖地流向大海，不再亂跑，不再淹沒農田，不再沖倒房屋，老百姓呢？看圖（讀“安定的日子”。板書略。４、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇？（比讀）。請同學們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學們做個景觀介紹。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。難點：如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。配樂讀出情。然后問：你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜?下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。(1)仙桃石：生說自己的理解。配樂讀。1下面用你喜歡的方式選兩段你認為的課文背誦一下?！饵S山奇石》是一篇寫景的課文，主要寫了黃山奇石的奇妙。在教學中我還充分利用圖片，使學生直觀、生動地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫面。我抓住了“尤其那些怪石，有趣極了”。但在教學中還存在不少的問題如下：學生個體的朗讀效果得不到保證，相當多的學生能讀通順，但讀不出感情。師:上學期我們學習的《大禹治水》是一篇神話故事，老師這里還有幾個神話故事考考你，出示圖片（精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。（3）邊讀邊思考以上三個問題。結果：7。（三）學習第三部分（結果）。，按表格里的順序、內容，講一講這個故事。根據《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現(xiàn)如下目標：知識與能力。會讀“似、耷、咦”等8個生字，會寫“扇、慢、遇”等8個生字。因此，在教授這篇課文時，我采用“出示大象圖片”“曹沖稱象”的故事來引入本課的學習。初讀課文，感知文本。說預期效果。應該說效果較好。精讀課文，體悟文本。抓住重點詞句，能幫助學生很好地理解課文?！窘虒W難點】。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。師：從哪里看出生機勃勃？“滋”“騰”？（生機勃勃）相機板書。（1）指名讀，讀出神奇。（3）師范讀.（4）生學著老師的樣子讀。這節(jié)課我們就通多讀來感受神話故事的神奇。（1）自然段：一共有7個。齊讀課題。能就自己覺得神奇的內容和同學交流。加強語言訓練環(huán)節(jié)，有的同學能仿照課文寫好，但一部分學生由于缺乏詞匯，寫的不夠具體生動，今后要加強指導和積累。分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些奇石。課文第一自然段，首先是介紹了黃山風景區(qū)的地理位置和風景特點。同時也更加熱愛偉大祖國的山河。1同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實，祖國大地上還有許多這么的風景區(qū)，課下同學們可以讀讀有關的課外書。(4)金雞叫天都：生說。)好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。如果你愿意讀，就有感情地讀一讀。第二課時(詳案)。二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么?三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。教學用具：錄音機、錄音帶、課件。黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。）。（今天我們就一起乘車去那里看看。2．看看，人們是怎么感激他的。禹的兒子十多歲了，為什么還不知道父親是個什么樣子？難道禹不愛自己的兒子嗎？小結朗讀：禹為了治水，為了讓大家過上幸福的生活，而顧不上自己的家，自己的兒子，這就是偉大的“舍己為民”精神。（三）感受“三過家門”的無私。你感受到治理洪水怎么樣？用文中的一個詞語來概括。（1）說說，你看到了什么？（2）可以用第一小節(jié)的那個詞來表達你所看到的？“淹沒了農田”、“沖倒了房屋”、“無家可歸”3．有感情的朗讀第一小節(jié)：想象當時的情景有感情朗讀。挖通劈開。二年級語文教學設計的部編版篇十二教學目標：1．有感情地朗讀課文，背誦課文。（3）師：我的彩色夢境中還有……（師引導讀）。（擬人、比喻）。（播放輕音樂）。（4）師：這一小節(jié)運用了什么修辭手法呢？預設1：它們可能在跳舞。三、精讀