【正文】 識字、正音。喜歡閱讀，對閱讀有興趣。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法，養(yǎng)成愛護圖書的習慣。對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。教學時，教師要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。教學中要引導學生聯系已學的知識和學習體會展開進一步的學習，使學生在已有的對春天的感悟的基礎上，去發(fā)現春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。因為是二年級下學期的孩子了，我們要注意引導孩子們在春天的大環(huán)境、大主題下自主學習，去尋找別人還沒有發(fā)現的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風、春雨、春花、春草像什么。認識47個生字（課文中38個，語文園地中9個），書寫39個漢字。引導孩子們在童話故事中汲取力量，體會栽花種草的樂趣，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。并喜歡交流、溝通?！边@些內容的安排，實際上都在為“語文園地一”中的學習活動作準備。本單元的幾篇詩文都很美，像《找春天》一文中作者用了四個排比句，以擬人的手法寫出了孩子們在春天里的發(fā)現。學科兼容，課內外結合。進入二下年級，識字依然是學生語文學習的重點，但識字教學和一年級要有所區(qū)別。本單元要寫的39個字分布在四篇課文后面，歸類安排，如第一課9個字都是左右結構，前面6個都是左窄右寬的字，后面三個是左右同寬的字，另外幾課要書寫的生字都是按一定規(guī)律編排的，指導書寫時要引導學生自己發(fā)現書寫規(guī)律?！豆S芽兒》2課時。認真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課。其中有8組教學內容(即8個專題):春天里的發(fā)現。美麗神奇的大自然。還有4篇略讀課文，它們是:《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。大部分同學經過一年的學習，組織紀律性有所加強，有了良好的學習習慣，漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際的基礎較好，這些都有利于他們進一步搞好學習。培養(yǎng)習慣（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。漢語拼音（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、正音。（3）要求會寫的字則應讀準字音、認清字形、了解字意、正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。閱讀（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。學習寫日記。既要盡量利用漢字造字的規(guī)律，幫助學生識記生字，又要注意采用多種手段，隨時鞏固已獲得的成果。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。有兩名后進生與總體水平差距甚遠，經一學年的全力補差未見明顯效果。能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。了解日記的格式，學習寫日記。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。認識課文中出現的常用標點符號。引導學生從小養(yǎng)成積累好詞好句的習慣。朗讀感悟，層層推進。課外，與家長取得聯系，營造家庭閱讀氛圍，提倡親子閱讀。教師在理解教材的基礎上，要創(chuàng)造性地使用教材，做到胸中有全局，創(chuàng)造性地設計教學，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學充滿活力。教學中，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中，在語言環(huán)境中識字、鞏固，提倡在同學之間的交流合作中進行。這種感情不是單純的模仿，而是在入情入境，充分閱讀、感悟的基礎上自悟刺骨來的，有了感悟才讀出來的。鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們善思勤問的習慣和提出問題、解決問題的能力。開展豐富多彩的語文實踐活動。鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。所以，在上課時主要應當提高學生的學習興趣，增強學生的膽識，訓練和提高學生的朗讀能力、表達能力。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。講話時態(tài)度自然大方，有禮貌。會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。識字8課，形式有詞語、成語、諺語、對聯。（4）學習使用逗號、句好、問好和感嘆好。習作緊密聯系生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。五、教學進度。充分利用閱讀下載課，注重讀寫結合。（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。愿意將自己習作的東西給大家交流。學習使用句號、問號和嘆號。認識200個字，會寫300個字。形式要有利于激發(fā)學習興趣，在保證教學質量的前提下，力求少而精。實踐活動要與教材內容有一定聯系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也要盡可能地帶領學生走出課堂，走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。口語交際要提前做好準備，教學時要重視情景的創(chuàng)設，興趣的激發(fā)和點撥引導，放手讓學生交流并注意及時表揚和肯定，使學生的思維更加活躍，參加更為主動，使口語交際課成為師生互動、生生互動，有目的、有層次的口語交流的過程。教學中要精心設計提問，注意引起學生的興趣。閱讀教學要重視朗讀形式的多樣化，理解的多元化。本冊教材仍然遵循識寫分步，多認少寫的原則。把握同組中各部分的聯系。拓展閱讀，鼓勵寫話。鼓勵學生多讀多背，朗讀課文逐步做到有感情。教學中要注意有層次，突出重點。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。認識253個字，會寫201個字。對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能按要求寫簡單的句子和片段。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。根據目前的實際情況，我們主要是培養(yǎng)學生和學習能力和創(chuàng)新精神，使學生會學習，會創(chuàng)造，因此，我們在教學中擬進一步推行“發(fā)展與創(chuàng)造”實驗，充分發(fā)掘學生的能力，同時實施上級安排各項教改實驗任務，力爭抓好二年級語文教學，把好學生的啟蒙關。據低年級學生的心理特征，精講多練，多讀，抓住閱讀教材的重點詞句的訓練和朗讀，說話的訓練，培養(yǎng)學生識字，說話，說句，寫字的能力。（2）在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。（2）學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（2）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。識字寫字（1認識400個字，會寫300個字。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。每組教材包括導語、四篇課文和一個“語文園地”，本冊共有32篇課文，4篇略讀課文，“語文園地”包括四、五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習慣。學習寫日記。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。喜歡閱讀，對閱讀有興趣。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。八組課文之后，有六篇選讀課文，供學生課外閱讀。正確看待問題，善于思考。愛祖國，愛家鄉(xiāng)。在教學中，我組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學語文的興趣，課堂上做到講練結合?！墩Z文園地一》3課時。六、課時安排：《找春天》2課時。識字方法也要根據具體的教學情況或集中在復習鞏固中識字，或分散在課文中識字?？梢砸I學生走進春天的大課堂，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩文，在廣闊的天地中去尋找春的腳印，去探索，去想象，去發(fā)現。在反復的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，就感悟來說，對二年級的孩子，我們對他們的感悟不能要求過高，只要求孩子在朗讀中有所體會，他們在閱讀中能感悟多少是多少，每個學生的認知水平有高低，感悟的程度也就有深淺。因此在教學中，我們應該關注這種整合，體現這種整合，充分發(fā)揮教材整合后的整體功效，在教學相應課文的時候，就應該及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。本組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯系的一個有機整體，在這樣整體的學習過程中，對學生精神世界的影響就更加的強烈和持久。通過閱讀《愛心樹》，了解《愛心樹》內容，走近經典圖畫書并探究《愛心樹》內涵，了解經典圖畫書。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦《找春天》《古詩兩首》課文，體會作者對春天的贊美之情。為三年級的深入讀書和寫作做好準備。一年級下冊，我們也學過一組以春天為專題的課文，但是，無論從課文的導語還是從課文內容上看，都與一年級下冊有不同之處。小學二年級語文教學計劃部編版篇十三這一單元以“春天里的發(fā)現”為主題。引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。了解日記的格式，學習寫日記。學習使用句號、問號和嘆號。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。教材內容具有開放性和彈性。首先，編寫角度由服務于教師的“教本”變?yōu)椤皩W本”。課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。小學二年級語文教學計劃部編版篇十二我們班有學生40名，經過了一個學年的語文學習后，我班的大部分學生喜歡看課外書，講故事，有較強的表現欲望，他們學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用，但也有一部分學生上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。三、教學重難點。準確、流利地朗讀課文，積累美麗的詞語、句子、諺語。本組課文語文語言特殊柔美，要讓學生多朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運用語言。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中央，不懂得尊重別人的生存習慣和生存方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶?！端{色的樹葉》：互相幫助，不應成為一句口號。善于發(fā)現別人長處的人，往往善于稱贊別人?！斗Q贊》愛聽好話，這是人們的正常心理。從識字五到課文，到語文園地，從團結起來力量大到相互稱贊、學會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處、尊重別人的生存方式，處處體現著濃郁的時代氣息和現代意識。重視學生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生借助字典獨立識字、閱讀的能力。重視寫字的指導，提高學生寫字的技能。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現、探究、解決問題也是教學重點。每組教材都包括導語、一課“識字”、四五篇課文以及“語文園地”。同時在學習中，也暴露出