【正文】 老師一起板書課題8彩色的夢(mèng)（學(xué)生齊讀課題）。過渡：課前，同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，首先告訴老師，本課共有幾個(gè)小節(jié)呢？生：4個(gè)小節(jié)。（圖片、查字典等方法）。（抽學(xué)生讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)）。（3）師：剛才讓同學(xué)們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍(lán)了。教學(xué)第3小節(jié)。（1）師：彩色的夢(mèng)，蔥郁的森林，夢(mèng)中多姿多彩。師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢(mèng)，充滿孩子們的天真與想象，下課請(qǐng)同學(xué)們借助自己所畫的作品，編織一個(gè)屬于自己的彩色之夢(mèng)。1．師復(fù)述課文內(nèi)容，引讀下面詞語。3．理解“英雄”：什么樣的人是英雄？4．提出話題：15課里被代代相傳的偉大英雄是______？大禹是做了什么事成了偉大的英雄的呢？齊讀課題。）。e朗讀：這么辛苦，禹抱怨了嗎？怕了嗎？放棄了嗎？為什么？你感受到了怎樣的禹？（3）體會(huì)“引導(dǎo)句”a出示句子讀：察看才是準(zhǔn)備工作就已經(jīng)千辛萬苦了，引導(dǎo)洪水流入大海就更加辛苦了，有多辛苦？讀一讀句子。禹在外治水好多年了，好久沒回家了，都不知道家里是什么樣了，這一次看看快到自己的家了，他多想_____，想看看_____，想看看_____，想看看_____，如果進(jìn)了家門就能_____，那多么幸福??！可是，一想到_____，他就這樣走了，這一次，他沒進(jìn)家門。三、總結(jié)拓展。四、寫字。２、請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的描寫段落。１、哇，黃山的石頭可真——?！跋扇酥嘎贰本透腥ち?遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。朗讀課文，并選兩段背誦。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。七、學(xué)習(xí)第一自然段。老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來概括大家的發(fā)言，好不好?(板書：奇特、有趣)。下面誰先來介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。(3)仙人指路：生說。課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學(xué)們等不及了吧!請(qǐng)看錄象。三、處理課后題。黃山風(fēng)景真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。如果能用幻燈片的放映形式呈現(xiàn)黃山風(fēng)景區(qū)的美麗景色會(huì)好很多。為了在教學(xué)中體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性，做到讀寫結(jié)合，在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí)，我增加了“看圖聯(lián)想，寫奇石”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語言積累后，學(xué)習(xí)作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流?！窘虒W(xué)過程】。：題目是什么意思？你有什么疑問？（1）羿為什么射日？（2）羿是怎么射日的？（3）羿射下九個(gè)太陽后，世間發(fā)生了什么變化？：（1）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。（1）默讀課文，找出哪幾個(gè)自然段寫起因？哪幾個(gè)自然段寫經(jīng)過？哪幾個(gè)自然段寫結(jié)果？（2）生回答，師相機(jī)板書：起因：1—3。：我覺得這個(gè)地方很神奇，因?yàn)?。（二）學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過）。，留下了一個(gè)太陽，相機(jī)板書。四、講故事。介紹貓頭鷹為了制作淚水茶，想到許多傷心的事，最后制成的故事。培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。引入法。圖片引入，激發(fā)興趣。課外實(shí)踐，拓展延伸。這篇課文比較容易懂，對(duì)學(xué)生們來說沒什么難度，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了句子的朗讀以及對(duì)重點(diǎn)句的理解上了，這樣，同學(xué)們?cè)诶首x的過程中感悟，理解起來更加容易些?？偨Y(jié)全文，升華主題。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)聽過很多的童話故事，因此，對(duì)于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心里變化。二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇十六《大象的耳朵》是是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。值日艱難熔化射箭裂開亂竄炎熱莊稼滋潤奔騰。（4）齊讀，加上動(dòng)作，讀出神奇。（相機(jī)板書：艱難）所以羿要去射日。（一）學(xué)習(xí)第一部分（起因）。出示課后題表格：羿為什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的經(jīng)過，羿射下九個(gè)太陽后，世間發(fā)生了什么變化，是故事的結(jié)果。）?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)。是一個(gè)板塊式的問題，然后，學(xué)生就帶著問題去研讀課文。吸引同學(xué)的興趣，并要求理解“聞名，秀麗，神氣，尤其”這四個(gè)詞，可惜這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的互動(dòng)并不多，而且能說的也寥寥數(shù)語。更準(zhǔn)確、更直觀。一、背誦課文。配樂讀。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會(huì)更棒，誰想來試試?(一生讀)齊讀。如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。五、接讀課文，生評(píng)價(jià)。教學(xué)過程：第一課時(shí)(簡案)。通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。１、我們現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試？在訓(xùn)練的過程中，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外，重要的是幫助學(xué)生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。課文寫了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣？１、看，那塊石頭像什么？（出示掛圖一：仙桃石。舜傳王位給了禹。誰記住了這個(gè)故事，按照課文說給大家聽一聽。2．這個(gè)故事就是有名的三過家門而不入的故事，為什么那么有名呢？先來填一填故事里的那些數(shù)字。b交流：你看到禹在察看水流和地形時(shí)有多辛苦？c引導(dǎo)：看圖，這就是千山萬水，一座座、一條條，你能想象到要“走遍”會(huì)怎樣的辛苦？走得路多腳疼，腰酸背痛，晴天，太陽當(dāng)空照，會(huì)雨天，大雨滂沱，會(huì)刮風(fēng)，被下雪，多辛苦啊！讀“走遍”“千山萬水”d小結(jié)：累、渴、饑、熱、冷、疼、酸等等，這么多的苦，可以用一個(gè)詞來說就是（千辛萬苦），讀這個(gè)詞。1．感受“決心”大。偉大英雄代代相傳。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)大禹治水的艱苦，感受大禹的頑強(qiáng)意志，讀懂”三過家門而不入”感受大禹的獻(xiàn)身精神，從而了解大禹是一位偉大的英雄。匯報(bào)交流成果。（6）我們?cè)冽R讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號(hào)表示聲音的延長?？筛鶕?jù)學(xué)生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）。（1）這個(gè)同學(xué)說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動(dòng)著輕盈的步子，你看：（課件出示第二小節(jié)）。教學(xué)第一小節(jié)。學(xué)生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領(lǐng)讀（2生）、師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看看，你對(duì)這其中的哪些詞語有所了解呢？（生根據(jù)自己的了解說詞語，練說一句話并趁機(jī)交流識(shí)字方法）。觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu)；學(xué)生書空，并講解關(guān)鍵筆畫；師范寫并相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn)；學(xué)生臨摹、練寫，教師巡視指導(dǎo)；適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：同學(xué)們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學(xué)生介紹畫作。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。板書設(shè)計(jì)：說話要使用禮貌用語。（學(xué)生自由發(fā)言交流，練習(xí)表演）。出示：阿姨，請(qǐng)您讓一下。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看圖自由發(fā)表自己的意見。a圖上畫了誰與誰在什么地方干什么？（下課了，小剛剛想跑出教室，不小心把小紅的鉛筆盒弄到地上去了。,并做到舉止大方、有禮貌。2．學(xué)生自讀生字，給生字組詞。(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準(zhǔn)備？(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時(shí)要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。2．自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。3．能和同學(xué)交流感興趣的部分?！靶〔輴圩鰤?mèng)，夢(mèng)是綠綠的”“小花愛做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的”“云朵愛做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的”“小朋友愛做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的”老師引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言來表現(xiàn)小花、小草、白云，加深對(duì)兒歌理解的同時(shí)，抒發(fā)美好情感。學(xué)習(xí)朗誦兒歌，嘗試用肢體動(dòng)作來抒發(fā)內(nèi)心的情感。參加表演的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。（2）指導(dǎo)朗讀第6自然段。（4）指導(dǎo)朗讀、嘗試讀。你聽明白了什么？匯報(bào)聽后的收獲。（課件展示狐貍、老虎的圖片）。理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的實(shí)際意義。在教學(xué)過程中，我重視學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，提出問題：“曹操為什么要稱象?官員們用什么辦法來稱象?曹沖用的是什么辦法?”然后，梳理學(xué)生的問題，循著學(xué)生的問題，逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生合作討論，最后解決問題。二、有的放矢，向四十分鐘課堂要質(zhì)量。由此可見曹沖善于觀察，善于動(dòng)腦真是個(gè)聰明的孩子。(二)拓展延伸。曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖才7歲。其他生幫同學(xué)解決問題。[用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。集體交流。問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話。[通過學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]。第二課時(shí)。(六)指導(dǎo)朗讀。(五)檢查生詞、生字掌握情況。二、自主讀文、探究識(shí)字。第一課時(shí)。，背誦第4自然段。”曹操聽了直搖頭。四、布置作業(yè)，拓展延伸。：“爪”“神”“活”“豬”。，并說說“狐假虎威”的意思。這樣可以讓每位學(xué)生都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的能力。在此活動(dòng)中，我通過語言激發(fā)學(xué)生學(xué)念兒歌，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，及時(shí)糾正學(xué)生的不正確發(fā)音，教學(xué)生正確地念兒歌，這樣也為以后引導(dǎo)學(xué)生想象奠定了基礎(chǔ)。（1）向?qū)W生介紹小草、小花、白云也喜歡做夢(mèng)，猜猜它們的夢(mèng)是什么顏色？（2）說說小朋友的夢(mèng)是什么顏色？請(qǐng)學(xué)生看掛圖，說兒歌。讓學(xué)生嘗試敘述故事，發(fā)展學(xué)生的語言能力。萬事萬物都有自己的規(guī)律。六、復(fù)述故事故事講完了你記住了嗎，那我們要來講一講了。出示齊讀：以后該怎么辦呢？那個(gè)溫暖的聲音又響起了出示齊讀：萬事萬物都有自己的規(guī)律，你要耐心等待，以后會(huì)明白的（貼板書）。引說：小蜜蜂該做的事（采蜜）小青蛙該做的事是（捉害蟲），老師該做的事是（好好教課），同學(xué)們?cè)撟龅氖率牵ê煤脤W(xué)習(xí)）。這句你怎么就感受到笨拙了呢？知道朗讀重讀“九牛二虎之力”輕讀“一點(diǎn)點(diǎn)”，同時(shí)感受“才”重讀生讀師生合作讀小結(jié)：你看用聲音的輕重來突出對(duì)比的強(qiáng)烈，也是不錯(cuò)的方法。是啊，它多可憐啊，你能讀出來嗎？指導(dǎo)：讀的時(shí)候注意語速慢一點(diǎn)，聲音低沉，難過一點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生將體會(huì)的情感如何用朗讀表達(dá)出來。區(qū)分兩個(gè)音并組詞放入課文中句子讀：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。有感情朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……。通過簡短的語句，勾勒出狐貍的奸詐。積累語言。畏：左下角不要多寫一撇。先自己練習(xí)說，再同座互說，然后指名說。同桌互讀互評(píng)后，全班交流。2課時(shí)。十五板書設(shè)計(jì)。十三讀后感悟。（讓同學(xué)聯(lián)系上下文反復(fù)誦讀課文，引導(dǎo)同學(xué)在課文中找到“假”的意思是“借”，通過扮演，采訪和誦讀的多種形式讓同學(xué)理解成語中“假”的意思，突破了本課的難點(diǎn)）。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。老虎有沒有被他給蒙住呢？（蒙住了）你怎么知道的？（它松開爪子）。狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）。狐貍為什么是“竄過”呢？（狐貍看到老虎比較緊張跑的很快，或者說還有一點(diǎn)害怕）。師：看完以后，請(qǐng)你簡單的說一說，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事情？（放動(dòng)畫片）。一導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版（優(yōu)質(zhì)16篇）二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版（優(yōu)質(zhì)16篇）知識(shí)和技能的積累是我們能夠不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)。揭示故事的寓意。過渡：大家讀的很好，所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友看課文的動(dòng)畫片，想看嗎？（想）。盡管狐貍從老虎身邊“竄”過，老虎還是逮到了它。（同學(xué)：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？.做做看。請(qǐng)小朋友們自由練讀狐貍說的話，看誰讀得最好？你知道狐貍的主意嗎？（讓老虎相信他是老天爺派來的百獸之王，老虎就不敢吃他）。請(qǐng)一個(gè)小朋友演大老虎！另小朋友來當(dāng)狐貍，看這只狐貍能不能把老虎給蒙??！現(xiàn)在老師來當(dāng)大老虎！你們都是狐貍，現(xiàn)在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們！分角色讀第2―6小節(jié)段（拿書讀，可以加上動(dòng)作）。出示：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。你現(xiàn)在知道狐假虎威中的假是什么意思了嗎？（是借）。師：課文學(xué)完了，相信大家都很喜歡這個(gè)故事！你想對(duì)狐貍或者老虎說點(diǎn)什么嗎？出示說話訓(xùn)練：我覺得狐