【文章內容簡介】 被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。理解作者聽其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法，從而掌握事物的觀察規(guī)律，養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。給課文分段，深入理解課文內容。教學重難點：重點理解文中有關“潮來潮去時”的壯觀景象，學習作者有次序的觀察方法，培養(yǎng)留心事物的習慣；理解一些重點詞句。教學準備：小黑板、燈片、有關錢塘江潮的資料帶。課時安排：第一課時：初讀課文，自學生字新詞，理解課文主要內容；理清文章脈落；學習課文1一2自然段。第二課時：重點理解課文3一5自然段，指導朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽、邊看的觀察方法，總結深化課文。一、導入師啟發(fā)談話：第一教時，我們已經初步感知了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來前一潮來時一潮來后”的順序來寫的，并且知道潮來之前的情景：一是目之所及的景物描寫，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺；二是寫前來觀潮的人之多，寫出了人們焦急等待的心情。這一段從側面渲染了錢塘江大潮的“奇”。那潮來時，潮來后又是一番怎樣的景象呢？學生質疑：可圍繞文后的“思考練習”提出不懂的問題。燈片出示學習目標。①學習課文3一5自然段，理解重點詞句；②有感情地朗讀課文，背誦三、四小節(jié)；③學習作者邊看、邊聽、邊想的觀察方法，養(yǎng)成留心周圍事物的習慣。二、學文a、學習4自然段。整體感知①師：文章三四小節(jié)，a、作者是按什么順序觀察大潮的？b作者從哪些方面來寫大潮給你留下什么樣的印象？②自由朗讀。③討論、感知、（板書：聲音、樣子、情緒；解決a、b）④欣賞錢塘江潮錄相。（解決c）細讀理解。①默讀4自然段，用[ ]標出表示聲音的詞、用標出表示樣子的詞，用“△△”標出人們情緒變化的詞。②師生小結：作者聽江潮的聲，越來越大；見江潮的形，是越來越狀。作者既留心了聲音，又留心了江潮不斷變化的形；既留心了江潮的氣勢，又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽、邊想的觀察方法，留心周圍事物的習慣，值得我們學習。③重點解決開課時先提出的有針對性的問題。釋“水天相接” 第3自然段中，講到人群又沸騰起來，人們?yōu)槭裁磿邢ィ矿w會四自然段中的比喻句。④作者筆下越來越近的浪潮，如此聲勢浩大，如此雄偉壯觀，那面對這樣的情景，作者為什么不寫人們的表現(xiàn)？（以此作為創(chuàng)造教育的切入點）細品背誦①師引：這一見，作者從三個方面寫出了江潮的“奇”。同學們，這就是祖國山河的一個剪影，這就是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。帶著對錢塘江潮深深之受，熟讀、背誦4小節(jié)。②小黑板出示背誦線索。b、學習5自然段過渡：錢塘江大潮的“奇”，不單單表現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘，也不單單表現(xiàn)在潮來時非凡的氣勢。潮來后的情景，我們也能品味出它的“奇”。指名讀。同桌互說：潮來后是一番什么景象？你能說說它的“奇”嗎？抓“余波涌”持續(xù)時間長，神奇。抓“江水漲”上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀。小結：這一段，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”。三、深化總結。回題讀12節(jié)，體會“天下奇觀”。師：潮來前，江面依然平靜，給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺，你說奇不奇？潮來時，聲音大，氣勢壯，奇不奇？潮來后，余波還在漫天卷地地涌，江水上漲兩丈來高，你說奇不奇？齊讀第一自然段。四、作業(yè)在下面的詞語中選擇兩個造句。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫寫出帶點字詞的意思。觀潮觀天下奇觀讀課文四小節(jié)最末句話后填空。這段話作者是從和兩個方面來寫江潮的。作者把比作。著力描寫了大潮涌來的動感，使人身臨其境，表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的。（學校第17屆教研會研究課）《觀潮》第二課時教案篇七培養(yǎng)學生的想象力，在學生頭腦中建立形象，體會大自然壯闊的美及無窮的威力。培養(yǎng)學生邊朗讀邊思考的習慣，提高閱讀理解能力。根據(jù)課文表達的情境，用恰當?shù)恼Z音、聲調表達出來，學習表情朗讀課文。 作者用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來之前、潮來之時、潮來之后的景觀寫得有聲有色。（板書：聲色）觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲，讀了使人如臨其境。（潮來之前）課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第1自然段，找出寫作者感受的字詞出示卡片：天下奇觀大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細細體會。第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個地方最能吸引你？（板書：寬闊平靜）哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？出示卡片：橫臥此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”。）此時，觀潮的人應怎樣？（朗讀：“人山人?！?。）他們的心情如何？從哪些詞可看出？齊讀第二自然段，小結。（潮來之時）各自輕讀：看看潮是如何來的，“聲”、“色”如何變化的？分層。講解第一層：（板書：風平浪靜）聲音呢？（板書：悶雷滾動）這雷聲有什么特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來，頓時人們怎樣？（板書：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？講解第二層：⑴過了一會兒，“聲”、“色”有什么變化？（板書：越來越大一條白線）⑵聲音為什么會越來越大？“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時所說的什么地方？（地平線。）⑶觀潮的人們呢？（板書：沸騰）（想象動作。）講解第三層：（出示小黑板。）⑴說說“聲”、“色”的變化。（板書：拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）⑵拉長到什么程度：（理解“橫貫”。）“城墻”有什么特點？有多高？有我們教學樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。（指名讀。）比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯觀呢？此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與“山崩地裂”相提并論？（教師給詞。）大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄，真是太雄偉了。（指名讀。）教師小結，齊讀第四自然段。此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？作者已是（給詞：目不暇接。），看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？（板書：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個詞形容？（屏息凝視。）還可以用許多詞來說，容你去想象。齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要注意它們的變化。（潮去之后）可惜，潮頭霎時就奔騰西去了?？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪ⅲ艺铱?，哪些詞寫“余波未息”？（理解并朗讀“風號浪吼”“漫天卷地”。）江面何時才平息？停息后江面是否如潮來前一樣？寬闊的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是作者沒寫而已。根據(jù)板書總結全文。沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！《觀潮》第二課時教案篇八之八作者：陳維群 教學目標：理清文章順序，重點學習課文第3 、4 段，體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀。2 、練習有感情的朗讀、品讀課文，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。學習作者按一定的觀察順序，抓住景物特點的寫作方法。教學設備：1 錢塘江大潮的錄像課件。2 投影幻燈。教學設計：一、齊讀課題，回顧課文寫的是哪兒的潮？二、初步理解“天下奇觀”的含義，辨別“觀潮”的“觀”和“奇觀”的“觀”的意思。（查字典選擇字義）1 教師導言：在昨天的課堂上，我們交流展示了大家查找的有關錢塘江大潮的資料。我們知道了，錢塘江大潮在我國浙江省，而且只有每年的農歷八月十八左右才會出現(xiàn)的涌潮。自古以來，許多文人墨客都紛紛親臨江邊，目睹了大潮的壯麗景象，還給后人留下了諸如“日落江湖白，潮來天地清”、“八月十八潮，壯觀天下無”的優(yōu)美詩句。我們陜西的兵馬俑堪稱世界八大奇跡之一，那雄偉壯觀的錢塘江潮也當之無愧的被人們譽為“天下奇觀”了。（齊說，板書“天下奇觀”）2 查字典，辨析理解“觀潮”和“天下奇觀”中“觀”的不同含義。三激發(fā)情感，朗讀課文，理清文章的順序。導言激情：那么，在祖國的四面八方、祖國的東西南北，到處都有舉世矚目、文名遐爾的像錢塘江大潮這樣的自然奇觀和人文景觀，我們身為一個中國人是不是應該為此驕傲和自豪呢？請大家?guī)е湴梁妥院赖母星槔首x課文，回憶文章是按什么順序描寫觀潮的？指名回答，板書：（潮來前、潮來時、潮退后）自由交流談看法：你最喜歡課文的哪一個部分？（老師也特別喜歡“潮來時”的這一部分）四、觀看錄像，談感受。播放錄像，欣賞錢江潮的壯觀景象。自由談心情和感受，并說說錄像中的畫面給你留下了怎樣深刻的印象？五、學習4自然段，朗讀體會重點詞句，感受大潮的雄奇與壯觀。學習作者有順序、抓特點的寫作方法。1 、自由朗讀4自然段，找出你特別喜歡的句子。（并說說喜歡的理由）2 、全班交流，品讀理解，感受自然、語言的美，激發(fā)學生熱愛大好河山的情感。（1）、指名讀自己喜歡的句子：“過了一會兒，響聲越來越大……人群又沸騰起來?！保ū硌荩喝巳悍序v的場面。找一找：本段中還有哪個詞用來形容沸騰的場面的？讀一讀：讀出沸騰的感覺來。）（2）、“……悶雷滾動”句：（模仿：悶雷滾動的聲音，分析理解：說什么像“悶雷滾動”？讀一讀，背誦此句）（3）、“……一道兩丈多高的白色城墻。”句：（分小組，讀出壯觀的景象來。）（4）、“浪潮越來越近……好像大地都被震得顫動起來?！本洌R讀，自由練習讀，比賽讀，做練習填空。）（5）、做練習：課文填空，并說說這樣寫好在那兒。（屏幕出示）浪潮越來越近，猶如，浩浩蕩蕩地（ ）；那聲音如同（ ），好像（ ）。（填空、朗讀背誦，“猶如”換詞練習）（6）略。3 、提問質疑：4自然段中還有你不明白的問題嗎？小組合作學習，歸納、討論探究：（1）課文從哪幾個方面寫了大潮的特點？（想）（2）、課文是怎樣寫大潮聲音、形態(tài)變化的？（說）（3）課文是按什么順序來描寫潮水的？你是從哪里看出來的？(找) （屏幕出示）分小組匯報交流，教師小結板書。（聲音、形態(tài)、遠、近）引導回顧本冊課文中寫景狀物類課文的寫作特點及方法：《頤和圓》、《五彩池》、《盧溝橋的獅子》等，體會寫作方法的運用及好處。教師小結：觀察有序、抓特點。六、積累詞語練習。1 教師說詞義，學生對詞語。（屏幕出示詞語）2 指名領讀詞語：人聲鼎沸風平浪靜水天相接齊頭并進山崩地裂浩浩蕩蕩。3 任選一詞造句。（指明說）七、給錢江大潮寫廣告詞。（投影展示交流，相互評價）八、談收獲：你學會了什么？有什么收獲與大家分享？九、作業(yè)布置：1 繼續(xù)有感情的朗讀課文，背誦三、四自然段。2 、推薦閱讀書目：《中國名勝經典》?！队^潮》第二課時教案篇九之一安師附小 余武富 教學設計說明 (感悟于《上海教育》) 一、以學生為主體，讓學生主動積極學習學生的語文能力主要是通過學生自己的語文實踐活動“習得”的，不是老師教會的。所