【文章內(nèi)容簡介】 被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。理解作者聽其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法，從而掌握事物的觀察規(guī)律，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點：重點理解文中有關(guān)“潮來潮去時”的壯觀景象，學(xué)習(xí)作者有次序的觀察方法，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣；理解一些重點詞句。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、燈片、有關(guān)錢塘江潮的資料帶。課時安排：第一課時：初讀課文，自學(xué)生字新詞，理解課文主要內(nèi)容；理清文章脈落；學(xué)習(xí)課文1一2自然段。第二課時：重點理解課文3一5自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽、邊看的觀察方法，總結(jié)深化課文。一、導(dǎo)入師啟發(fā)談話：第一教時，我們已經(jīng)初步感知了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來前一潮來時一潮來后”的順序來寫的，并且知道潮來之前的情景：一是目之所及的景物描寫，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺；二是寫前來觀潮的人之多，寫出了人們焦急等待的心情。這一段從側(cè)面渲染了錢塘江大潮的“奇”。那潮來時，潮來后又是一番怎樣的景象呢？學(xué)生質(zhì)疑：可圍繞文后的“思考練習(xí)”提出不懂的問題。燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。①學(xué)習(xí)課文3一5自然段，理解重點詞句；②有感情地朗讀課文，背誦三、四小節(jié)；③學(xué)習(xí)作者邊看、邊聽、邊想的觀察方法，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。二、學(xué)文a、學(xué)習(xí)4自然段。整體感知①師：文章三四小節(jié)，a、作者是按什么順序觀察大潮的？b作者從哪些方面來寫大潮給你留下什么樣的印象？②自由朗讀。③討論、感知、（板書：聲音、樣子、情緒；解決a、b）④欣賞錢塘江潮錄相。（解決c）細(xì)讀理解。①默讀4自然段，用[ ]標(biāo)出表示聲音的詞、用標(biāo)出表示樣子的詞，用“△△”標(biāo)出人們情緒變化的詞。②師生小結(jié)：作者聽江潮的聲，越來越大；見江潮的形，是越來越狀。作者既留心了聲音，又留心了江潮不斷變化的形；既留心了江潮的氣勢，又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽、邊想的觀察方法，留心周圍事物的習(xí)慣，值得我們學(xué)習(xí)。③重點解決開課時先提出的有針對性的問題。釋“水天相接” 第3自然段中，講到人群又沸騰起來，人們?yōu)槭裁磿邢?？體會四自然段中的比喻句。④作者筆下越來越近的浪潮，如此聲勢浩大，如此雄偉壯觀，那面對這樣的情景，作者為什么不寫人們的表現(xiàn)？（以此作為創(chuàng)造教育的切入點）細(xì)品背誦①師引：這一見，作者從三個方面寫出了江潮的“奇”。同學(xué)們，這就是祖國山河的一個剪影，這就是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。帶著對錢塘江潮深深之受，熟讀、背誦4小節(jié)。②小黑板出示背誦線索。b、學(xué)習(xí)5自然段過渡：錢塘江大潮的“奇”，不單單表現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘，也不單單表現(xiàn)在潮來時非凡的氣勢。潮來后的情景，我們也能品味出它的“奇”。指名讀。同桌互說：潮來后是一番什么景象？你能說說它的“奇”嗎？抓“余波涌”持續(xù)時間長，神奇。抓“江水漲”上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀。小結(jié)：這一段，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”。三、深化總結(jié)。回題讀12節(jié)，體會“天下奇觀”。師：潮來前，江面依然平靜，給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺，你說奇不奇？潮來時，聲音大，氣勢壯，奇不奇？潮來后，余波還在漫天卷地地涌，江水上漲兩丈來高，你說奇不奇？齊讀第一自然段。四、作業(yè)在下面的詞語中選擇兩個造句。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫寫出帶點字詞的意思。觀潮觀天下奇觀讀課文四小節(jié)最末句話后填空。這段話作者是從和兩個方面來寫江潮的。作者把比作。著力描寫了大潮涌來的動感，使人身臨其境，表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的。（學(xué)校第17屆教研會研究課）《觀潮》第二課時教案篇七培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在學(xué)生頭腦中建立形象，體會大自然壯闊的美及無窮的威力。培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣，提高閱讀理解能力。根據(jù)課文表達的情境，用恰當(dāng)?shù)恼Z音、聲調(diào)表達出來，學(xué)習(xí)表情朗讀課文。 作者用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來之前、潮來之時、潮來之后的景觀寫得有聲有色。（板書：聲色）觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲，讀了使人如臨其境。（潮來之前）課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第1自然段，找出寫作者感受的字詞出示卡片：天下奇觀大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細(xì)細(xì)體會。第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個地方最能吸引你？（板書：寬闊平靜）哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？出示卡片：橫臥此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”。）此時，觀潮的人應(yīng)怎樣？（朗讀：“人山人?！?。）他們的心情如何？從哪些詞可看出？齊讀第二自然段，小結(jié)。（潮來之時）各自輕讀：看看潮是如何來的，“聲”、“色”如何變化的？分層。講解第一層：（板書：風(fēng)平浪靜）聲音呢？（板書：悶雷滾動）這雷聲有什么特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來，頓時人們怎樣？（板書：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？講解第二層：⑴過了一會兒，“聲”、“色”有什么變化？（板書：越來越大一條白線）⑵聲音為什么會越來越大？“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時所說的什么地方？（地平線。）⑶觀潮的人們呢？（板書：沸騰）（想象動作。）講解第三層：（出示小黑板。）⑴說說“聲”、“色”的變化。（板書：拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）⑵拉長到什么程度：（理解“橫貫”。）“城墻”有什么特點？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。（指名讀。）比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯觀呢？此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與“山崩地裂”相提并論？（教師給詞。）大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄，真是太雄偉了。（指名讀。）教師小結(jié)，齊讀第四自然段。此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？作者已是（給詞：目不暇接。），看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？（板書：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個詞形容？（屏息凝視。）還可以用許多詞來說，容你去想象。齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要注意它們的變化。（潮去之后）可惜，潮頭霎時就奔騰西去了?？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪?，找找看，哪些詞寫“余波未息”？（理解并朗讀“風(fēng)號浪吼”“漫天卷地”。）江面何時才平息？停息后江面是否如潮來前一樣？寬闊的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是作者沒寫而已。根據(jù)板書總結(jié)全文。沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！《觀潮》第二課時教案篇八之八作者：陳維群 教學(xué)目標(biāo)：理清文章順序，重點學(xué)習(xí)課文第3 、4 段，體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀。2 、練習(xí)有感情的朗讀、品讀課文，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。學(xué)習(xí)作者按一定的觀察順序，抓住景物特點的寫作方法。教學(xué)設(shè)備：1 錢塘江大潮的錄像課件。2 投影幻燈。教學(xué)設(shè)計：一、齊讀課題，回顧課文寫的是哪兒的潮？二、初步理解“天下奇觀”的含義，辨別“觀潮”的“觀”和“奇觀”的“觀”的意思。（查字典選擇字義）1 教師導(dǎo)言：在昨天的課堂上，我們交流展示了大家查找的有關(guān)錢塘江大潮的資料。我們知道了，錢塘江大潮在我國浙江省，而且只有每年的農(nóng)歷八月十八左右才會出現(xiàn)的涌潮。自古以來，許多文人墨客都紛紛親臨江邊，目睹了大潮的壯麗景象，還給后人留下了諸如“日落江湖白，潮來天地清”、“八月十八潮，壯觀天下無”的優(yōu)美詩句。我們陜西的兵馬俑堪稱世界八大奇跡之一，那雄偉壯觀的錢塘江潮也當(dāng)之無愧的被人們譽為“天下奇觀”了。（齊說，板書“天下奇觀”）2 查字典，辨析理解“觀潮”和“天下奇觀”中“觀”的不同含義。三激發(fā)情感，朗讀課文，理清文章的順序。導(dǎo)言激情：那么，在祖國的四面八方、祖國的東西南北，到處都有舉世矚目、文名遐爾的像錢塘江大潮這樣的自然奇觀和人文景觀，我們身為一個中國人是不是應(yīng)該為此驕傲和自豪呢？請大家?guī)е湴梁妥院赖母星槔首x課文，回憶文章是按什么順序描寫觀潮的？指名回答，板書：（潮來前、潮來時、潮退后）自由交流談看法：你最喜歡課文的哪一個部分？（老師也特別喜歡“潮來時”的這一部分）四、觀看錄像，談感受。播放錄像，欣賞錢江潮的壯觀景象。自由談心情和感受，并說說錄像中的畫面給你留下了怎樣深刻的印象？五、學(xué)習(xí)4自然段，朗讀體會重點詞句，感受大潮的雄奇與壯觀。學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的寫作方法。1 、自由朗讀4自然段，找出你特別喜歡的句子。（并說說喜歡的理由）2 、全班交流，品讀理解，感受自然、語言的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大好河山的情感。（1）、指名讀自己喜歡的句子：“過了一會兒，響聲越來越大……人群又沸騰起來?！保ū硌荩喝巳悍序v的場面。找一找：本段中還有哪個詞用來形容沸騰的場面的？讀一讀：讀出沸騰的感覺來。）（2）、“……悶雷滾動”句：（模仿：悶雷滾動的聲音，分析理解：說什么像“悶雷滾動”？讀一讀，背誦此句）（3）、“……一道兩丈多高的白色城墻。”句：（分小組，讀出壯觀的景象來。）（4）、“浪潮越來越近……好像大地都被震得顫動起來?！本洌R讀，自由練習(xí)讀，比賽讀，做練習(xí)填空。）（5）、做練習(xí)：課文填空，并說說這樣寫好在那兒。（屏幕出示）浪潮越來越近，猶如，浩浩蕩蕩地（ ）；那聲音如同（ ），好像（ ）。（填空、朗讀背誦，“猶如”換詞練習(xí)）（6）略。3 、提問質(zhì)疑：4自然段中還有你不明白的問題嗎？小組合作學(xué)習(xí)，歸納、討論探究：（1）課文從哪幾個方面寫了大潮的特點？（想）（2）、課文是怎樣寫大潮聲音、形態(tài)變化的？（說）（3）課文是按什么順序來描寫潮水的？你是從哪里看出來的？(找) （屏幕出示）分小組匯報交流，教師小結(jié)板書。（聲音、形態(tài)、遠(yuǎn)、近）引導(dǎo)回顧本冊課文中寫景狀物類課文的寫作特點及方法：《頤和圓》、《五彩池》、《盧溝橋的獅子》等，體會寫作方法的運用及好處。教師小結(jié)：觀察有序、抓特點。六、積累詞語練習(xí)。1 教師說詞義，學(xué)生對詞語。（屏幕出示詞語）2 指名領(lǐng)讀詞語：人聲鼎沸風(fēng)平浪靜水天相接齊頭并進山崩地裂浩浩蕩蕩。3 任選一詞造句。（指明說）七、給錢江大潮寫廣告詞。（投影展示交流，相互評價）八、談收獲：你學(xué)會了什么？有什么收獲與大家分享？九、作業(yè)布置：1 繼續(xù)有感情的朗讀課文，背誦三、四自然段。2 、推薦閱讀書目：《中國名勝經(jīng)典》?！队^潮》第二課時教案篇九之一安師附小 余武富 教學(xué)設(shè)計說明 (感悟于《上海教育》) 一、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實踐活動“習(xí)得”的，不是老師教會的。所