三角形內(nèi)角和教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖三角形內(nèi)角和教學(xué)設(shè)計(jì)(大全5篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 09:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們合起來(lái)是一個(gè)平角，也就是180度。繼續(xù)用該方法折鈍角三角形，得到同樣的結(jié)果。直角三角形的折法有不同嗎？通過(guò)交流使學(xué)生明白：除了用剛才的方法之外，直角三角形還可以用更簡(jiǎn)便的方法折；可以直角不動(dòng)，而把兩個(gè)銳角折下，正好能拼成一個(gè)直角；兩個(gè)直角的度數(shù)和也是180度。撕、拼：可能有個(gè)別學(xué)生對(duì)折的方法感到有困難。那么還可以用撕的方法。在撕之前要分別在三個(gè)角上標(biāo)好角角2和角3。然后撕下三個(gè)角，把三個(gè)角的一條邊、頂點(diǎn)重合，也能清楚地看到三個(gè)角合起來(lái)就是一個(gè)平角180度。小結(jié)：我們可以用多種方法，得到同樣的結(jié)果：三角形的內(nèi)角和是180。試一試三角形中，角1=75，角2=39，角3=（）算一算，量一量，結(jié)果相同嗎？三、完成想想做做１、算出下面每個(gè)三角形中未知角的度數(shù)。在交流的時(shí)候可以分別學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么算才更方便。比如第１題，可先算40加60等于100，再用180減100等于80。第2題則先算180減110等于70，再用70減55更方便。第3題是直角三角形，可不用180去減，而用90減55更好。指出：在計(jì)算的時(shí)候，我們可根據(jù)具體的數(shù)據(jù)選擇更佳的算法。然后再分別算一算圖上的這三個(gè)三角形的內(nèi)角和。得出結(jié)論：三角形不論大小，它的內(nèi)角和都是180。用一張正方形紙折一折，填一填。說(shuō)理：一個(gè)直角三角形中最多有幾個(gè)直角？為什么？一個(gè)鈍角三角形中最多有幾個(gè)直角？為什么？四、布置作業(yè)第5題三角形內(nèi)角和教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四《人教版九年義務(wù)教育教科書(shū) 數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)《三角形的內(nèi)角和》使學(xué)生知道三角形的內(nèi)角和是180 ，并能運(yùn)用三角形的內(nèi)角和是180 解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。讓學(xué)生經(jīng)歷量一量、折一折、拼一拼等動(dòng)手操作的過(guò)程。通過(guò)觀察、 判斷、 交流和推理探索用多種方法證明三角形的內(nèi)角和是180 。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、合作探究的能力和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。使學(xué)生知道三角形的內(nèi)角和是180 ，并能運(yùn)用它解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。課件。四組教學(xué)用三角板。鉛筆。大帆布兜子。固體膠。剪刀?？曜尤舾伞Ｒ?、激趣導(dǎo)入，提煉學(xué)習(xí)方法繼續(xù)以老木匠的身份說(shuō)：前幾天我造了一架柁，徒弟們能不能用我手中的工具驗(yàn)證一下橫木和立柱是不是成直角的。選擇工具，總結(jié)方法。讓選擇不同工具的同學(xué)用自己的方法驗(yàn)證。教師隨機(jī)板書(shū)：量一量、拼一拼、折一折。師：你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好徒弟，那么請(qǐng)聽(tīng)好師傅的第二個(gè)問(wèn)題。導(dǎo)入新課。圖中有很多三角形，不論什么樣的三角形都有三個(gè)角，這三個(gè)角就叫做三角形的內(nèi)角，徒弟們能不能用學(xué)過(guò)的方法或者你喜歡的方法求一求三角形三個(gè)內(nèi)角的和是多少？（板書(shū)課題：三角形的內(nèi)角和）二、動(dòng)手操作，探索交流新知分組活動(dòng)，探索新知根據(jù)學(xué)生的選擇把學(xué)生分成三組，分別采用量一量、折一折和拼一拼的方法探索新知。量一量組同學(xué)發(fā)給以下幾種學(xué)具：折一折組同學(xué)發(fā)給上面的三角形一組。拼一拼組同學(xué)發(fā)給上面的三角形一組、剪刀一把還有下面這樣的白紙一張。在學(xué)生探索的過(guò)程中教師要走近學(xué)生，與他們共同交流探討，在學(xué)生有困難的時(shí)候要適當(dāng)給予引導(dǎo)。多方互動(dòng)，交流新知師：請(qǐng)我的大徒弟（量一量組）的同學(xué)先來(lái)匯報(bào)你們的研究成果。（1）首先要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你們小組是怎樣進(jìn)行探究的。（2）說(shuō)出你們組的探究結(jié)果怎樣。（在此過(guò)程中教師不能急于糾正學(xué)生不正確的結(jié)論，因?yàn)檫@是知識(shí)的形成過(guò)程。）（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)探究活動(dòng)你們組得出的結(jié)論是什么。引導(dǎo)這一組
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