三角形內(nèi)角和教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖三角形內(nèi)角和教學(xué)設(shè)計(大全5篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 09:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 們合起來是一個平角，也就是180度。繼續(xù)用該方法折鈍角三角形，得到同樣的結(jié)果。直角三角形的折法有不同嗎？通過交流使學(xué)生明白：除了用剛才的方法之外，直角三角形還可以用更簡便的方法折；可以直角不動，而把兩個銳角折下，正好能拼成一個直角；兩個直角的度數(shù)和也是180度。撕、拼：可能有個別學(xué)生對折的方法感到有困難。那么還可以用撕的方法。在撕之前要分別在三個角上標好角角2和角3。然后撕下三個角，把三個角的一條邊、頂點重合，也能清楚地看到三個角合起來就是一個平角180度。小結(jié)：我們可以用多種方法，得到同樣的結(jié)果：三角形的內(nèi)角和是180。試一試三角形中，角1=75，角2=39，角3=（）算一算，量一量，結(jié)果相同嗎？三、完成想想做做１、算出下面每個三角形中未知角的度數(shù)。在交流的時候可以分別學(xué)生說說怎么算才更方便。比如第１題，可先算40加60等于100，再用180減100等于80。第2題則先算180減110等于70，再用70減55更方便。第3題是直角三角形，可不用180去減，而用90減55更好。指出：在計算的時候，我們可根據(jù)具體的數(shù)據(jù)選擇更佳的算法。然后再分別算一算圖上的這三個三角形的內(nèi)角和。得出結(jié)論：三角形不論大小，它的內(nèi)角和都是180。用一張正方形紙折一折，填一填。說理：一個直角三角形中最多有幾個直角？為什么？一個鈍角三角形中最多有幾個直角？為什么？四、布置作業(yè)第5題三角形內(nèi)角和教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇四《人教版九年義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué)》四年級下冊《三角形的內(nèi)角和》使學(xué)生知道三角形的內(nèi)角和是180 ，并能運用三角形的內(nèi)角和是180 解決生活中常見的問題。讓學(xué)生經(jīng)歷量一量、折一折、拼一拼等動手操作的過程。通過觀察、 判斷、 交流和推理探索用多種方法證明三角形的內(nèi)角和是180 。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、互動交流、合作探究的能力和習慣，培養(yǎng)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。使學(xué)生知道三角形的內(nèi)角和是180 ，并能運用它解決生活中常見的問題。課件。四組教學(xué)用三角板。鉛筆。大帆布兜子。固體膠。剪刀。筷子若干。一、激趣導(dǎo)入，提煉學(xué)習方法繼續(xù)以老木匠的身份說：前幾天我造了一架柁，徒弟們能不能用我手中的工具驗證一下橫木和立柱是不是成直角的。選擇工具，總結(jié)方法。讓選擇不同工具的同學(xué)用自己的方法驗證。教師隨機板書：量一量、拼一拼、折一折。師：你們真是愛動腦筋的好徒弟，那么請聽好師傅的第二個問題。導(dǎo)入新課。圖中有很多三角形，不論什么樣的三角形都有三個角，這三個角就叫做三角形的內(nèi)角，徒弟們能不能用學(xué)過的方法或者你喜歡的方法求一求三角形三個內(nèi)角的和是多少？（板書課題：三角形的內(nèi)角和）二、動手操作，探索交流新知分組活動，探索新知根據(jù)學(xué)生的選擇把學(xué)生分成三組，分別采用量一量、折一折和拼一拼的方法探索新知。量一量組同學(xué)發(fā)給以下幾種學(xué)具：折一折組同學(xué)發(fā)給上面的三角形一組。拼一拼組同學(xué)發(fā)給上面的三角形一組、剪刀一把還有下面這樣的白紙一張。在學(xué)生探索的過程中教師要走近學(xué)生，與他們共同交流探討，在學(xué)生有困難的時候要適當給予引導(dǎo)。多方互動，交流新知師：請我的大徒弟（量一量組）的同學(xué)先來匯報你們的研究成果。（1）首先要求學(xué)生說一說你們小組是怎樣進行探究的。（2）說出你們組的探究結(jié)果怎樣。（在此過程中教師不能急于糾正學(xué)生不正確的結(jié)論，因為這是知識的形成過程。）（3）請學(xué)生說說通過探究活動你們組得出的結(jié)論是什么。引導(dǎo)這一組
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