【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 地感受大潮的雄奇。重點(diǎn)切入，體驗(yàn)大潮的雄奇：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。潮來時(shí)是課文的重點(diǎn)，我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)。遇到困難的地方，我適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語，來理解大潮的雄偉氣勢(shì)。⑴ 聽“潮聲”體會(huì)聲音之奇：“潮來時(shí)的聲音很大，哪些詞最能表現(xiàn)潮水涌來時(shí)的聲音?”我引導(dǎo)學(xué)生思考?！皭灷诐L動(dòng)、山崩地裂”。學(xué)生通過自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語。我再借助課件，讓學(xué)生感受“悶雷滾動(dòng)”、“山崩地裂”的聲音，使學(xué)生逐步感受到大潮越來越強(qiáng)的聲勢(shì)。這時(shí)，學(xué)生讀著文本上的文字，耳邊回響著悶雷滾動(dòng)、山崩地裂的聲音、情寓其中，體會(huì)到潮來時(shí)聲音之奇。⑵ 觀“潮形”感受形態(tài)之奇：在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢(shì)。特別是在感悟“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來?！边@句話時(shí)，有學(xué)生提問：“老師，作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?”“這個(gè)問題提得很好?！蔽蚁缺?yè)P(yáng)了學(xué)生。接著，我通過句子的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)逐步添上的詞語有什么作用?同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”。① 浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。② 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。③ 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。觀看了視頻后，我反問學(xué)生：“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬匹、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來時(shí)的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前，潮水也是后浪推著前浪，前浪引著后浪，鋪天蓋地地涌來。通過形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受到課文中語言文字的魅力，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué)抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。品讀賞析，感悟大潮的雄奇：以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練，體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)。比如朗讀課文“潮來時(shí)”這一段，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽，進(jìn)行精彩部分的鞏固。通過學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀，師生評(píng)價(jià)讀、多樣的朗讀形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)。熟讀自然成誦，有意識(shí)地讓學(xué)生背一背，有效地促進(jìn)語言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。觀潮(天下奇觀)潮來前 江面很平靜聲音：悶雷滾動(dòng)──越來越長(zhǎng)──山崩地裂潮來時(shí)形狀：一條白色──白色城墻──白色地裂潮來后 依舊風(fēng)號(hào)浪吼好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法。本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線、重點(diǎn)詞語線，按照觀察的順序，設(shè)計(jì)了詞語式的板書，從而輔助了教學(xué)的實(shí)施?！盀閷W(xué)生營(yíng)造充滿詩(shī)意的課堂”是我們語文教師共同的追求。面對(duì)《觀潮》這樣一篇大氣磅礴，詩(shī)意十足的課文，我們更應(yīng)該以強(qiáng)烈的人文意識(shí)、多樣的學(xué)習(xí)方式、豐富的讀書實(shí)踐催生孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn)。讓孩子們?cè)诔錆M詩(shī)意的課堂上與文本實(shí)現(xiàn)心靈的悟?qū)?，享受閱讀的快樂!通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀壯美山河的熱愛之情。《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七教學(xué)目的：通過，聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。認(rèn)識(shí)自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。理解作者聽其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法，從而掌握事物的觀察規(guī)律，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)理解文中有關(guān)“潮來潮去時(shí)”的壯觀景象，學(xué)習(xí)作者有次序的觀察方法，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣；理解一些重點(diǎn)詞句。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、燈片、有關(guān)錢塘江潮的資料帶。課時(shí)安排：第一課時(shí)：初讀課文，自學(xué)生字新詞，理解課文主要內(nèi)容；理清文章脈落；學(xué)習(xí)課文1一2自然段。第二課時(shí)：重點(diǎn)理解課文3一5自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽、邊看的觀察方法，總結(jié)深化課文。一、導(dǎo)入。師啟發(fā)談話：第一教時(shí)，我們已經(jīng)初步感知了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來前一潮來時(shí)一潮來后”的順序來寫的，并且知道潮來之前的情景：一是目之所及的景物描寫，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺；二是寫前來觀潮的人之多，寫出了人們焦急等待的心情。這一段從側(cè)面渲染了錢塘江大潮的“奇”。那潮來時(shí)，潮來后又是一番怎樣的景象呢？學(xué)生質(zhì)疑：可圍繞文后的“思考練習(xí)”提出不懂的問題。燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。①學(xué)習(xí)課文3一5自然段，理解重點(diǎn)詞句；②有感情地朗讀課文，背誦三、四小節(jié)；③學(xué)習(xí)作者邊看、邊聽、邊想的觀察方法，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。二、學(xué)文a、學(xué)習(xí)4自然段。整體感知①師：文章三四小節(jié)，a、作者是按什么順序觀察大潮的？b作者從哪些方面來寫大潮給你留下什么樣的印象？②自由朗讀。③討論、感知、（板書：聲音、樣子、情緒；解決a、b）④欣賞錢塘江潮錄相。（解決c）細(xì)讀理解。①默讀4自然段，用[]標(biāo)出表示聲音的詞、用（）標(biāo)出表示樣子的詞，用“△△”標(biāo)出人們情緒變化的詞。②師生小結(jié)：作者聽江潮的聲，越來越大；見江潮的形，是越來越狀。作者既留心了聲音，又留心了江潮不斷變化的形；既留心了江潮的氣勢(shì)，又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽、邊想的觀察方法，留心周圍事物的習(xí)慣，值得我們學(xué)習(xí)。③重點(diǎn)解決開課時(shí)先提出的有針對(duì)性的問題。釋“水天相接”第3自然段中，講到人群又沸騰起來，人們?yōu)槭裁磿?huì)沸膝？體會(huì)四自然段中的比喻句。④作者筆下越來越近的浪潮，如此聲勢(shì)浩大，如此雄偉壯觀，那面對(duì)這樣的情景，作者為什么不寫人們的表現(xiàn)？（以此作為創(chuàng)造教育的切入點(diǎn)）細(xì)品背誦①師引：這一見，作者從三個(gè)方面寫出了江潮的“奇”。同學(xué)們，這就是祖國(guó)山河的一個(gè)剪影，這就是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。帶著對(duì)錢塘江潮深深之受，熟讀、背誦4小節(jié)。②小黑板出示背誦線索。b、學(xué)習(xí)5自然段過渡：錢塘江大潮的“奇”，不單單表現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘，也不單單表現(xiàn)在潮來時(shí)非凡的氣勢(shì)。潮來后的情景，我們也能品味出它的“奇”。指名讀。同桌互說：潮來后是一番什么景象？你能說說它的“奇”嗎？抓“余波涌”持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，神奇。抓“江水漲”上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀。小結(jié)：這一段，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”。三、深化總結(jié)?；仡}讀12節(jié)，體會(huì)“天下奇觀”。師：潮來前，江面依然平靜，給人以寧?kù)o而帶有幾分神秘的感覺，你說奇不奇？潮來時(shí)，聲音大，氣勢(shì)壯，奇不奇？潮來后，余波還在漫天卷地地涌，江水上漲兩丈來高，你說奇不奇？齊讀第一自然段。四、作業(yè)在下面的詞語中選擇兩個(gè)造句。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫寫出帶點(diǎn)字詞的意思。觀潮（）觀天下奇觀（）讀課文四小節(jié)最末句話后填空。這段話作者是從和兩個(gè)方面來寫江潮的。作者把比作。著力描寫了大潮涌來的動(dòng)感，使人身臨其境，表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的。（學(xué)校第17屆教研會(huì)研究課）《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。以讀為本，感悟文章的語言魅力。１、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。２、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。３、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字。掌握“籠罩、昂首、顫動(dòng)、盼著、屹立、恢復(fù)、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語。４、有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。師生查閱有關(guān)錢塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。２課時(shí)。１、感悟課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮是天下奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。２、領(lǐng)悟詞語，理解并積累運(yùn)用課文中描寫潮水的句子。３、能流利、有感情的朗讀課文，背誦３、４自然段。１、引導(dǎo)回憶：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么？２、想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”？放教學(xué)錄像。師生共議：聽到聲音了嗎？大潮來了嗎？在哪兒？指一指。３、你的感受怎樣？１、這樣的畫面，課文里也有，找一找在那個(gè)自然段（３、４自然段）。自己讀讀，你覺得那些描寫潮水的語句精彩，就努力讀得精彩些，待會(huì)兒讀給我們聽。２、剛才讀時(shí)順序打亂了，其實(shí)文章的描寫是很有順序的。下面請(qǐng)大家合上書，老師讀３、４段，大家把描寫順序的詞語記下來，再投影反饋。作者是按什么順序描寫潮水的？──按由遠(yuǎn)及近的順序，隨位置的改變及時(shí)間的推移來描寫的。再讀這段話，體會(huì)一下。１、３、４段詞匯豐富，增強(qiáng)了文章的感染力。想不想積累下來？⑴ 師說意思，生說詞語，如：“人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、齊頭并進(jìn)、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。⑵ 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這些詞語。２、想一想、用一用：出示一段不完整的話，請(qǐng)生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些。小組準(zhǔn)備，時(shí)間１分半鐘?！敖裉?，我去海寧觀潮，潮來之前，江面上（ ），可潮來時(shí)。卻一浪一浪（ ），潮水聲猶如（ ），漸漸消失在（ ）。”⑴ 生匯報(bào)，集體訂正。⑵ 還有不同的填法嗎？指導(dǎo)朗讀。１、在括號(hào)里填上合適的詞語。（ ）的薄霧 （ ）的人群（ ）的潮水 （ ）的錢塘江大潮２、按課文內(nèi)容填空：浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地＿＿＿＿＿＿＿＿；那聲音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。觀潮潮來前 雄偉壯觀潮來時(shí)潮過后 有聲有色小語第７冊(cè)第１課《觀潮》，是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮來過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢(shì)形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步，初步談話，理解課題；第二步，檢查預(yù)習(xí)，反饋交流；第三步，觀看錄象，感受情景；第四步，突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀；第五步，創(chuàng)設(shè)情境，積累語言；第六步，按課文內(nèi)容填空；第七步，按潮來順序整理句序；第八步，豐富課文，拓展思維；第九步，激情結(jié)尾，整體感悟。１、直觀畫面的出現(xiàn)，大潮的錄象給學(xué)生以視覺的沖擊。讓學(xué)生在看畫面，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象。２、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生將課文中四個(gè)字組成的詞語積累起來。并且將這些詞語分類，有表示形狀的，有表示聲音的，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語，積累語言。１、讀得不夠。２、課外資料使用的問題。３、導(dǎo)語較生硬。４、練習(xí)過多，目的不夠明確。今后，我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，充實(shí)提高自己，使自己的教學(xué)水平有較大的提高?！队^潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九本課是第七冊(cè)第八組的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見所聞的景象，說明它確實(shí)是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫了潮來之時(shí)潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí)，要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí)，有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。1. 學(xué)會(huì)11個(gè)生字及相關(guān)的詞語，特別是文中的四字詞和成語。2. 有感情地朗讀課文，背誦4自然段。3. 能綜合運(yùn)用以前學(xué)到閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。如：分清文章的主次；邊讀邊想畫面，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。4. 學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的寫作方法。5. 通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感。體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。2課時(shí)以讀為主，讀中想象，讀中悟情。學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。（一）導(dǎo)入新課今天，我們一起學(xué)習(xí)32課《觀潮》，齊“讀”課題，這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰了解它，能把課前收集的資料向大家說說嗎？放映大潮錄象，配上進(jìn)行曲音樂，學(xué)生盡情地觀賞?？赐曛?，談?wù)勀愕母惺?。想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？[說明：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，利用錄象抓住學(xué)生的注意力，然后談?dòng)^后感，接著問：想知道課文是用什么語言來描寫這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。新課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。]（二）初讀課文，感知課文大意。1. 說說讀懂了什么？理解“天下奇觀”。2. 再讀課文，理清課文線索。快速瀏覽或默讀課文，想想課文先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？這是按什么順序?qū)懙?？哪些部分是詳?xì)，哪些部分是略寫。[說明：語文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。所以，初讀課文后，要對(duì)課文形成整體的印象。]（三）學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來之時(shí)的壯觀景象。1. 默讀4自然段，畫出描寫大潮的句子。2. 展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽。指名讀，補(bǔ)充讀，齊讀。3. 再默讀或小聲讀這些句子，說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。4. 把想到的畫面說給同學(xué)聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點(diǎn)詞：悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語。5. 指名說，評(píng)說，補(bǔ)充說。[說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文，并把想到的畫面轉(zhuǎn)換成口語，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練。落實(shí)了新課標(biāo)的精神，學(xué)生的閱讀能力、語言能力要在具體實(shí)踐中訓(xùn)練才能形成。]6.