【文章內(nèi)容簡介】 祖國大好山河的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說說江潮來時的情景。課時劃分：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)初讀課文，了解大意。學(xué)會文章中出現(xiàn)的生字、新詞。了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。教學(xué)過程一、談話引入教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。（板書課題）二、初讀課文，了解大意1。教師范讀課文。2。學(xué)生自讀課文。教師提出讀書要求：自己輕聲讀課文，標(biāo)劃出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。3。文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容？（錢塘江大潮的壯觀景象）4．你覺得錢塘江潮怎么樣呢？自由讀課文，找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。5．（板書：天下奇觀）理解奇觀觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？學(xué)生打開字典查一查，說一說。三、自主學(xué)習(xí)，識記解詞1。借助拼音，讀準(zhǔn)生詞。2。根據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形。把難寫的字在生字表下方寫兩遍，易混的字找出形近字《觀潮》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文3—5自然段，了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢，領(lǐng)略這“天下奇觀”。學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。體會作者對祖國大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：“潮來之時”是全文的重點(diǎn)，作者寫得特別細(xì)致?！袄顺痹絹碓浇潉悠饋怼?，是全文的重點(diǎn)句，充分表現(xiàn)了大潮非凡的氣勢。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動畫面，從而形成再造想象的能力是教學(xué)的難點(diǎn)，同時要注重感情朗讀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。講講課文按什么順序記敘了哪些內(nèi)容？二、講讀課文第三、四自然段。生自由朗讀兩遍后告訴老師大潮給你留下什么印象？師適時發(fā)問：你們從哪些地方看出大潮雄偉、美麗、壯觀呢？引導(dǎo)學(xué)生說，同時指導(dǎo)朗讀。師小結(jié)：這些語句都從聲音方面寫出了潮的壯觀，讓我們一起再來讀一讀，讀出潮的壯觀來。師啟發(fā)：課文除了從聲音方面寫潮的壯觀，還從哪些方面寫？怎么寫？請同學(xué)們自己找一找，說一說，讀一讀，可以小組討論。（生自學(xué)）學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。師小結(jié)：剛才同學(xué)們找的這些句子從顏色、形狀兩方面寫出了潮的雄偉壯觀，作者采用了比喻的手法，這樣寫使我們很真實、具體、生動地認(rèn)識了大潮的壯觀。怎樣讀好這些句子呢？請同學(xué)們試著讀讀，特別要讀好你喜歡的句子。（學(xué)生試讀后指名讀，并交流。）三、講讀課文第五自然段。自由讀，找出寫潮壯觀的詞語，要求標(biāo)上“”。交流并板書：漫天卷地、風(fēng)號浪吼、兩丈來高。有感情朗讀這一自然段。四、寫作方法指導(dǎo)，習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)完課文，你覺得文章寫得怎樣？知道作者為什么會寫得這樣好嗎？師小結(jié)：是呀，正是因為作者細(xì)致地觀察了錢塘江大潮到來之前、到來之時、到來之后的情景，既留心了江潮不斷變化的樣子，又留心了江潮發(fā)出的聲音，既留心了江潮的氣勢，又留心了觀潮人群情緒的變化，因此，讀了這篇課文使人如聞其聲、如見其形，有如置身與觀潮人群中間一樣。五、總結(jié)。錢塘江大潮真是雄偉壯觀，難怪作者在文章一開始就說“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’。（相機(jī)板書“天下奇觀”）觀看錄象，領(lǐng)略大潮雄偉壯觀的氣勢。六、練習(xí)。（略）板書設(shè)計：觀潮聲音潮來之時顏色形狀天下奇觀漫天卷地潮來之后風(fēng)號浪吼兩丈來高《觀潮》教學(xué)設(shè)計4一、教材分析《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長見識，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。（一）課始，以“聲”激情誘趣。好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動其情。準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜；以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢。（二）課中以“像”釋疑解惑。學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。因此，需運(yùn)用電教手段，聲像同步，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，發(fā)展情感，促進(jìn)理解。根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來時開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”；漸近，拉長變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格，使學(xué)生對大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個連貫、完整的印象，以加深感受。（三）以“讀”促思通文。朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑?！队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓(xùn)練面大；自由讀，靈活主動；個別讀，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：課始：教師范讀激情；課中：自學(xué)時默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個別讀、齊讀相結(jié)合。（四）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，做到“三動”和“三個保證”。三動：動腦思考；動口讀說；動手畫批。三個保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點(diǎn)、重點(diǎn)處，保證有充分的時間讓學(xué)生去讀、去思、去議；保證學(xué)生各抒己見，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。（五）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。：潮來時的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。突出重點(diǎn)的方法：（1）理清作者觀察和表達(dá)的順序。懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。（2）理解作者的表達(dá)途徑和方法。懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。（3）重點(diǎn)理解比喻句。引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。（4）運(yùn)用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。將看、想、說、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補(bǔ)；“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。：由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識作基礎(chǔ)，對文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對于作者基于真實，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。突破難點(diǎn)的方法：（1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。（2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。二、教學(xué)要求，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。，正確概括段意。，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進(jìn)朗讀?！皺M貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。教學(xué)用具：錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂錄音帶（）詞語卡片。教學(xué)時間：三、教學(xué)過程（一）激趣釋題，教師朗誦課文。目的：激發(fā)學(xué)生對新課的興趣，同時創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽、思、說能力。教學(xué)手段：用音樂伴朗誦。用談話法引出課題：同學(xué)們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。板書“潮”。一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面。教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。讀后學(xué)生逐一回答問題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。追問：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講？什么叫“天下奇觀”？（二）理清文路，分段精讀。目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時、潮過后”的時間順序?qū)懙模凑者@一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。步驟：，劃分段落。請大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?，可以分為幾段？，學(xué)習(xí)第一段。方法：默讀。要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場面——人山人海；潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。（這是主要的）要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。學(xué)習(xí)第二段。目的：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)手段：錄像教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。①指名學(xué)生讀第二段。要求其他學(xué)生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的？又是從哪幾方面來描述的？讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個問題。通過討論明確：—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。②啟發(fā)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出初讀時不懂的問題。③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對號。④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的，請你們仔細(xì)地閱讀，很好地體會一下。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組議論。⑤組織學(xué)生討論。邊討論邊自由讀。需討論明確下列問題：，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？b.“橫貫”是什么意思？c.“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說明了什么？d.“千軍萬馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來……”是怎樣的景象？這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？？剛看到大潮的樣子時，人們是什么心情？大潮越來越近時，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣？⑥理解后朗讀。指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。⑦概括段意。誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來。學(xué)習(xí)第三段。①指名學(xué)生讀。②理解“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞的意義。③抓住主要內(nèi)容概括段意。④小結(jié)如果你是一個觀潮者，面對如此壯觀的景象，你會感到怎樣？教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。（四）再讀全文。方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀第二段?！队^潮》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)，會寫13詞語。，背誦課文第4自然段。，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。教學(xué)過程第一課時一、板書課題，比較“觀”字，誰來說說課題?(板書：觀潮)，出現(xiàn)了一個“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀)：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。二、初讀課文，朗讀正確，把課文朗讀正確。，糾正學(xué)生朗讀中的錯誤讀音。(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時的字音。)，朗讀詞語。(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))三、整體感知，理清脈絡(luò)，讀完了課文，請你說說：你知道了什么?a、八月十八——最佳的觀潮日b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方c、觀潮人——最多d、響聲——最大e、浪潮——最壯觀f、人的情緒——最高漲?可以說一句話，可以說兩句話…