【文章內(nèi)容簡介】 時的錄像帶你們想不想看呢？”在師生的問答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象？”這個問題看錄像。　　學(xué)生看完錄像，回答出“潮的聲大，浪高”，這兩點給他們留下了深刻印象之后，教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”?！　。?）知潮聲。在學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子之后，指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么？”在學(xué)生回答出來之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上?！　。?）知潮形。用以上的方法，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上?！　。?）知其序。先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學(xué)生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮?！　≡僮寣W(xué)生從4—5節(jié)由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語：“遠(yuǎn)處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”?！　。?）訓(xùn)其說。訓(xùn)練學(xué)生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說，然后請一個學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容：　　午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些形成了白色城墻。那浪越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，發(fā)出山崩地裂的響聲?！　。?）解其聲。讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到”千萬輛坦克同時發(fā)動”，感覺到“大地好像顫動”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。　?。?）解其形。讓學(xué)生逐句分析：　　先認(rèn)清比喻句：“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”?！　≡倮斫馄淞x：“一條白線”遠(yuǎn)看潮細(xì)、長的樣子；“白色城墻”說明浪高（六米），潮頭直立向前推動，可見潮水是洶涌而來；“白色戰(zhàn)馬；齊頭并進(jìn)”說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮是罕見的潮?！　。?）解其情。教師可先發(fā)問：“如果你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情是什么樣的呢？”讓學(xué)生帶著這個問題再看錄像?！　＄R頭之一：聞其聲不見其形。讓學(xué)生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊著“潮來了！”的聲音?！　＄R頭之二：聞其聲見其形。讓學(xué)生理解此時觀潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒更高漲?！　＄R頭之三；聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢？讓學(xué)生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語?！　∪齻€鏡頭，在形象與語言的結(jié)合中，讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情?！　。?）表其情。教師先小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來時”這一部分?！　。ㄈ┳晕觥俺边^后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。　　知其余威，進(jìn)一步理解潮勢?！　〗處熥寣W(xué)生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的這一問題自學(xué)、自析?！　W(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。　　學(xué)生從“霎時”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進(jìn)一步理解了江潮速度之快?！　W(xué)生從“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢塘大潮之奇?！　W(xué)生從“依舊”一詞的分析中，聯(lián)系前文進(jìn)一步理解了“潮前之靜”——“潮來之動”——“潮過之靜”的變化?！　W(xué)生從平時是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情?！　。ㄋ模┰賾洝俺眮砬啊?，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”?！　≡诮處熖岢龅摹俺边^后”江水突漲，高出六米；“潮來時”聲勢浩大、浪高罕見都是說明大潮之奇，而“潮來前”是不是也能說奇這一問題后，讓學(xué)生再讀“潮來前”這一段?！　W(xué)生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推后三天說明“奇”?！　W(xué)生從時間的“奇”中聯(lián)系學(xué)過的地理知識：海上刮東南風(fēng)，從東海的潮，南海的潮同時涌來說明“奇”?！　W(xué)生從錢塘江出?？谕鈱拑?nèi)窄成喇叭形狀說明“奇”?！　W(xué)生從錢塘江底從?？诘浇兄鸩缴仙走@一特殊地形，說明“奇”?！　〗處煆倪@些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點左右”才到，而清早觀潮者已“人山人?！钡拿枋鲋?，讓學(xué)生理解以人潮襯海潮——從另一個角度說明特殊的潮引人入勝?！　≡诮處熜〗Y(jié)學(xué)生的發(fā)言之后，以古詩“八月十八潮，壯觀天下無”引導(dǎo)學(xué)生理解“天下”一詞的意思，理解“天下無”詞語的意思?！　W(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國，也可以泛指全世界?！　W(xué)生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨有”，這說明錢塘水潮是世界之最。　?。ㄎ澹熒鷼w納板書?！　摹八悸肪€”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般?！　某钡摹靶巍⒙?、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法?！　≌埲齻€同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，其他同學(xué)聽讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情?！　　队^潮》教學(xué)設(shè)計8一、引入談話　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。　　二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。　　三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容?！　〕眮砬?，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀?！　〕眮砹?，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批?！　⌒〗M合作學(xué)習(xí)。　?。?）交流感受，品讀佳句。　?。?）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？　　（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀?！　》答伣涣鳎處熂皶r引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：　　（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）　　（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子?！　。?）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）　?。?）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子?！　≌n文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會?！　∽プ∫c，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）　　學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。　　指導(dǎo)背誦?！　、俳處熞耄鹤髡甙彦X塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。可是，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習(xí)。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙）　　午后一點左右，（從遠(yuǎn)處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們惦著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！　、诮處熥x句子（包括括號里的詞語），學(xué)生聽后記下詞，填在括號里。（指名板書）　?。ǔ鍪纠ㄌ杻?nèi)的詞語，校對）?，F(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的?！　。ㄗ髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）　?、垡x這段話（教師讀括號里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）?！　、墚嬀€的部分留下括號里的詞，再請學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。（機(jī)動：學(xué)生看書試背）　?、莠F(xiàn)在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段，感受錢江潮的氣勢。（如果不會背，可以看看書，會背的站起來背）　　四、內(nèi)化語言，拓展延伸?！　〗處煟和瑢W(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放視頻）　　教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？　　出示小組活動建議：　　（1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進(jìn)行介紹。　?。?）介紹時可以用課文中的語言，也可以加入自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹?！　。?）介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。　　小組活動，教師巡視?！　∽寣W(xué)生自主選擇一個熟悉的景點按照順序來介紹?！　⌒〗Y(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀?！　　　　　　　∥?、總結(jié)　　我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？　　《觀潮》教學(xué)設(shè)計9一、教學(xué)目標(biāo)　　有感情地朗讀課文，一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面，體會錢塘江大潮的壯觀景象；　　掌握重點詞語的意思，積累課文中描寫潮來時的重點句子；　　學(xué)習(xí)作者抓住多個特點，有次序描寫景物的寫作方法。　　二、教學(xué)重點：體會錢塘江大潮的神奇壯觀；　　教學(xué)難點：積累課文重點語句，想象文中描繪的大潮景象；　　三、教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè)法　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，錢塘江大潮來潮的聲音音頻，錢塘江大潮視頻；　　五、教學(xué)流程：　?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入　?。海ㄕn件出示）　　橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩　　山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去　　風(fēng)號浪吼白浪翻滾顫動　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道自古以來錢塘江大潮被稱為天下奇觀，這節(jié)課我們就讓我一起來感受錢塘江的奇特之處。在此之前，來回顧一下課文中的重點詞語，這些詞語描寫錢塘江大潮來臨之時的場景，你們有信心能讀好嗎？請一個小組來讀一讀。　　　　2．播放課件中潮來時的聲音（課件出示）　　教師：聽！這是什么聲音？（學(xué)生自由說）　　　　，那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)?！　。ǘ┘?xì)品課文，領(lǐng)略壯觀　　，說一說你看到了什么？　　學(xué)生自由說。（平靜人山人海）　　，讀出人們的心情。（期待）　　“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著?！薄　　　?？請同學(xué)們有感情地朗讀課文第4自然段，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子，讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的。（學(xué)生自由朗讀）　　，說說你喜歡的理由?！　。窒硇牡谩　　拔绾笠稽c左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！保ǔ鍪菊n件）　　誰愿意為大家朗讀你最喜歡的句子？　?。?）“午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！薄　±茁暿窃鯓?？（轟隆?。┈F(xiàn)在江面上是怎樣的情景？（風(fēng)平浪靜）是的，江面上毫無動靜，卻已經(jīng)聽見大潮的聲音。如果你是觀潮人群中的一員，未見其景先聞其聲，你此時此刻心情怎樣？想說些什么？做些什么？（采訪學(xué)生，并讓學(xué)生表演）　　你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.....人群越來越激動，說話聲越來越大，就像鍋里煮開的水一樣，這就是“人聲鼎沸”，誰能這個詞語來造句?　　　?。?）“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”　　潮水的隆隆響聲變得越來越大，人群有什么變化？為什么用了一個“又”字？（因為這時候大潮出現(xiàn)了一條白線，人們很激動）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸，現(xiàn)在又沸騰。說明隨著潮聲越來越大，大潮開始出現(xiàn)，人們的心情變得更加怎樣？（激動不已）。等了這么久，終于看到了大潮的影子了。多高興，多激動啊，誰愿意來讀出人們的心情，讀出潮聲的變化。　　這條白線出現(xiàn)在哪里？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）。原來大潮離我們還很遠(yuǎn)呢，但是聲音卻很響。這真是“奇觀”?！　。?）“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！薄　倓偘拙€還在水天相接的遠(yuǎn)處，一瞬間白線已經(jīng)向我們移過來了。這速度可真是快??！白線的形態(tài)也發(fā)生了變化，越來越長，越來越粗，氣勢怎樣？（滂沱）　　（4）“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！薄　∵@是一個比喻句，作者把白線比喻成什么？（一堵水墻）這堵水墻兩丈多高，，相當(dāng)于兩層樓的高度。這樣高的浪潮，給你什么樣的感覺？（氣勢洶洶勢不可擋）　　我們來看一看這是怎樣的景象（播放視頻）?！　≌l能來讀出浪潮的氣勢洶洶？　　（5）“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音猶如