有余數的除法教學設計及反思(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 09:15 本頁面
【文章內容簡介】 數能不能等于4？預設：不能等于追問：那余數能大于4嗎？比如余數能不能等于5？預設：大于4只鞋子，也可以再分給一只松鼠。提問：余數不能大于4，也不能等于4，也就是說余數必須？預設：余數必須小于師板書：余數必須小于過度：當我們4個4個分的時候，余數必須小于4，如果除數是6，6個6個分，余數就？如果除數是8，8個8個分，余數就？（出示課件：一堆鞋子分給：蚱蜢、蜘蛛）預設：余數必須小于6，余數必須小于師：看來余數跟算式中的什么數有關？是什么關系？預設：余數必須小于除數。師擦掉4，板書除數。師：我們一起來把你們重大的發(fā)現讀一讀。生齊讀：余數必須小于除數鞏固提升過渡：你們這么愛動腦筋，百足蟲太喜歡和你們交朋友了！師：于是百足蟲打算把9只鉛筆，每人分2只。可以分給（）人，還剩（）只。追問：為什么商和余數的單位不一樣？預設：……師：小百足蟲突然想到今天媽媽給自己買了很多山楂，于是它打算把17個山楂平均分給3只小刺猬，每只小刺猬分（）個山楂，還剩（）個山楂；請你拿出“學習卡”圈一圈、填一填。師：誰來展示一下你的分法？預設：……過渡：看來大家都是愛動腦的好孩子，下面百足蟲想考考我們大家的眼力，大家有信心嗎？請看大屏幕……課件出示：不計算，運用余數與除數的關系判斷計算的對錯，對的打√，錯的打。（1）14247。4=2……6（）（2）18247。5=2……8（）（3）21247。3=7（）（4）27247。4=5……7（）過渡：看來大家的眼力也不錯，百足蟲想跟我們一起玩一個小游戲，大家愿意嗎？師：請看游戲規(guī)則：大家一起唱“找、找、找朋友，找到一個好朋友……”（1）7人2人一組（2）15人4人一組師在黑板上記錄：_____人一組剩余_____人師：大家玩的開心嗎？請大家觀察老師記錄的：“每組人數”與“剩余人數”，你發(fā)現了什么？預設：剩余人數必須小于每組人數。課堂小結今天我們和百足蟲一起學習了數學知識，你學的開心嗎？為什么？預設1：我知道了怎么寫有余數的除法。預設2：余數必須小于除數。師評：孩子們，你們都有了這么多數學知識的收獲，真是不簡單，那你想對繪本中的主人公小百足蟲說點什么？預設1：善良，因為它把鞋子送給自己的朋友。師評：懂得分享的孩子，一定能交到更多的朋友，不過老師覺得你們也很善良，因為你們都積極思考，幫助百足蟲解決了余數這個難題。師小結：百足蟲真是一個善于分享的好孩子，不過老師也必須我ini門送去大拇指，因為你們有一雙善于發(fā)現的眼睛，在繪本故事中發(fā)現了數學問題，而且勇敢地解決了今天的數學問題。老師真為你們感到驕傲！老師希望在今后的生活中，你們也能像今天一樣，帶著數學的眼光去發(fā)現更多的數學問題，并積極的思考和解決問題。本節(jié)課就上到這里，孩子們再見！《有余數的除法》教學設計及反思篇三使學生在把若干物體平均分的活動中認識余數，理解有余數除法的意義。能根據平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數。把平均分后有剩余的情況抽象為有余數的除法。理解有余數除法的意義。一、激情導課師：同學們，喜歡做游戲嗎？那我們來玩一個小游戲吧？請看屏幕，這里有一些彩色的五角星，你們可以任意說出其中一個五角星的號碼？老師不看屏幕就能猜出它是什么顏色？不信，誰來試試？生：………師：神奇吧？你們想不想學到這個本領？（生齊答：想。）師：學了今天的新知識，你們就學到這個本領了。好，讓我們一起走進今天的數學課堂《有余數的除法》。我們先從分東西開始吧……二、新授：師：請看這里有6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？生：可以擺3盤。質疑：你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？ 6247。2=3（盤）2．質疑: 結合草莓圖誰來說說這個算式表示什么意思？（6個草莓，每2個擺一盤，可以擺3盤。）在這個算式中，各部分的名稱你們還記得嗎？看來大家對之前學過的知識掌握的非常不錯，我來出一道稍難一點的：（出示課件）仔細觀察，你發(fā)現了什么？生：比剛才多了1個草莓，是7個草莓。（1）如果有7個草莓，還是每2個擺一盤，你還會擺嗎？帶著問題請看今天的第一個學習任務： 用學具按要求擺一擺。你發(fā)現了什么？ 用算式表示分草莓的過程。 剩下的草莓在算式中怎么表示？（2）接下來，咱們就小組討論一下，用你們的學具按要求來擺一擺，看哪個組的同學擺得快又對。我們請一個組的同學上臺展示一下你們組是怎樣擺的？用老師的草莓擺 （課件出示7個草莓，擺好的圖）（3）質疑：請同學們仔細看一看，兩次擺的有什么不同？（生：上面的6個草莓正好擺完，7個的草莓沒有擺完，有剩余。）師：我們把這種有剩余的除法就叫有余
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