【文章內(nèi)容簡介】 河畫面的視頻)黃河以它雄渾的氣魄，高遠的形象，入詩、入畫、入曲。人們歌詠它，是因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明。因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史。還因為它滄桑，它與它的人民一起經(jīng)歷過抗爭與苦難。在上個世紀，日本帝國主義入侵中國，民族危在旦夕，黃河就以它磅礴的氣勢激勵它的兒女奔赴抗日前線。那是在1938年9月，詩人光未然帶領他的抗敵演出隊來到了黃河，在詩人的心中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。這節(jié)課我們就來共同學習光未然的《黃河頌》。先讓學生介紹。《黃河頌》是著名詩人光未然(原名：張光年)與音樂家冼星海合作的音樂作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞?！饵S河大合唱》共八章,其中《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》，傳誦最廣。當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，詩人隨八路軍行進到黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，偉大而堅強的軍民，怎不讓他唱出豪邁的頌歌。這首歌雄渾、高亢，聽后你有什么感受?——激動、振奮。用四字成語概括，那就是心潮澎湃、熱血沸騰。下面大家就帶著這激動的心情、昂揚的熱情進入課文的朗讀，在沒朗讀課文之前我們先掃清字詞的障礙：diān p233。ng p224。i ku225。ng l225。n巔 澎 湃 狂 瀾bǔ p237。ng zī哺 育 屏 障 滋 長下面大家就自由的、大聲的朗讀課文，把我們澎湃的激情宣泄出來吧!①.朗誦詩歌要注意以下幾點：朗讀時應該注意停頓、節(jié)奏和對文章感情的把握。②.“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢。③ 三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。④ 最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。)大家在聽讀的過程中,有沒有發(fā)現(xiàn)這段朗誦比我們課文多了一段文字,這段文字是這首詩的朗誦詞。朗誦詞有什么作用呢?提示、領起、鋪墊的作用，還有揭示主題和渲染氛圍的`作用。望黃河頌黃河 偉大堅強贊祖國1詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?他借歌頌黃河表達了什么感情?2如何理解黃河是搖籃?是屏障?3如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”?4歌頌部分反復出現(xiàn)“啊!黃河!”有什么作用?研討第四個問題：這是一種呼告的修辭，就好象面對黃河在大聲呼喊。三次出現(xiàn)“啊!黃河!”很自然地把文章分為三個層次。第一個“啊，黃河!”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻，寫到了黃河是中華民族的籃，既然是搖籃，我們就應該讀得深情一點。第二個“啊，黃河!”它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫、抒發(fā)對黃河的情感。所以，讀得要比第一個稍微帶點感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人，我們就應該讀得更加堅定。而第三個則是寫的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻。所以，讀時感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應該在讀這一段的時候使感情達到頂峰。面對祖國大好河山，歷代文人寫過不少關于“黃河”的詩句，你知道哪些?關于“黃河”的詩句大漠孤煙直，長河落日圓。白日依山盡，黃河入海流。黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。學了《黃河頌》這篇文章，你們一定有很多收獲，談談你們的感想吧!課下延伸：1 閱讀《黃河大合唱》的第三章《黃河之水天上來》，及其它歌唱祖國山河的詩歌。2 欣賞《黃河大合唱》音樂。3 搜集黃河過去、現(xiàn)在的自然環(huán)境資料，然后寫出個人看法?！饵S河頌》教案篇七知識與技能：有感情的朗讀課文，積累字詞；過程與方法：通過朗讀，合作交流感悟文章的主旨；情感態(tài)度與價值觀：感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。教學重點：掃清文章字詞障礙，感悟文章主旨，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。教學難點：聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，有感情朗讀課文，提高學生朗讀能力。課前準備：相關主題的文字和圖片資料。教學過程：大家好！大家今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨埓蠹艺J真傾聽?。úシ拧饵S河大合唱》）欣賞歌曲后你有什么感受？（生結(jié)合自己的感受回答）就是啊，古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進著名詩人光未然的《黃河頌》?。ò鍟n題）（一）、創(chuàng)作背景:通過閱讀書下注釋或自行查閱資料，完成下列各題，了解作者及創(chuàng)作背景。本文作者（ 光未然 ），現(xiàn)代（ 著名詩人 ）。早年從事抗日救亡文藝活動，創(chuàng)作過歌詞《五月的鮮花》，還著有組詩（《黃河大合唱》） 。創(chuàng)作背景：1938年，（ 抗日 ）戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日本侵略者的`鐵蹄踐踏華北大地，全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰(zhàn)士，強烈的感染了詩人。激動之余， 光未然寫下了組詩（ 《黃河大合唱》 ）?！饵S河大合唱》共分（ 八 ）個樂章，《黃河頌》為第二樂章。（二）、欣賞詩歌：請大家小聲初讀這首詩，圈點勾畫出對于你來說為生字的詞語，同座合作交流、或借助工具書解決。欣賞課文配樂朗誦，感受磅礴氣勢，引起學生心靈的共鳴。同時，給不認識的字注音。（一）、朗讀學生欣賞課文的配樂朗誦。教師范讀課文。學生自由練習朗讀，要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。學生齊讀。（二）、比讀課文每組同學選擇你們喜歡的一段課文，自由選擇朗讀方式，有感情地朗讀出來，并說出喜歡的理由。（三）、品讀課文，感悟文章主旨。（以下各題合作交流完成）解題。本文題目就是《黃河頌》，哪個詞就是關鍵？（抓住“頌”字。）這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然就是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎？（第一節(jié)重點落在黃河上，第三節(jié)重點落在中華兒女上。）第二節(jié)就是主體部分，主要就是“頌黃河”，但不就是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該就是哪個字？（即“望”字）“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的標志，這就就是文中反復出現(xiàn)的“啊！黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容就是什么？小結(jié)課文用如下板書總結(jié)課文：序曲——主體——尾聲黃河偉大堅強 望黃河——頌黃河 學習黃河精神學生根據(jù)《黃河頌》音樂進行樂朗誦。閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱?！饵S河頌》教案篇八（一）、知識與技能：了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言；提高詩歌的朗讀能力。（二）、過程與方法：通過反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情；通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。（三）、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養(yǎng)學子愛國主義情操。引導學子理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。引導學子體會黃河的文化內(nèi)涵?！饵S河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學子接受詩歌教育、領略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。調(diào)動學子情感是上好本課的首要條件，引導學子整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學子對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應設法激發(fā)并強化這種感情。我設計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學子的心靈，并且在適當?shù)囊魳繁尘跋?，通過配樂朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。總的來說，我設計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相信學子的理解感悟能力。教學課時：一課時播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要