正數和負數教案設計意圖正數與負數教案(4篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 08:49 本頁面
【文章內容簡介】 4）整數一定是自然數（ ）：①溫度上升＋3 ℃ ②溫度下降＋3 ℃③收入＋ ④支出—“小明這次數學考試成績下降－20分”這句話的意思 是什么？）向東走＋5m，－6m，0m表示的實際意義是什么呢？（２）某水泥廠計劃每月生產水泥1000t ，一月份實際生產了 950t ,二月份實際生產了1000t ,三月份實際生產了1100t ,用正數和 負數表示每月超額完成計劃的噸數各是多少？八、課堂小結 ：1. 正數：以前學過的數中，除0外的數叫做正數；如：+5，+, 8818??：在正數前面加上“”號的數叫做負數；如：5， ， ?? 0既不是正數，也不是負數。一個數前面的“+”、“”號叫做它的符號在同一個問題中,分別用正數與負數表示具有相反 的意義的量.附板書：正數和負數正數 0 負數＋ 既不是正數－正號 也不是負數 負號本節(jié)課是讓學生在現實情境中了解正負數的意義，會用正、負數描述日常生活中相反意義的量。 練習貼近生活實際，促進學生對所學知識的有效應用聯系生活實際的練習，如“分析質量問題，溫度問題?！罢{查體重”使學生體會到數學源于生活，又應用于生活，讓學生感受到數學的作用，又對數學產生親切感。這節(jié)課可以用信息技術來創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。用一個相對完整的事把溫度、收入支出和海拔三個關鍵詞串在一起。這樣，學生對所學的知識會更有興趣。這節(jié)課還可以借助信息技術來理解相對意義的量。例如：，出示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的照片，與海平面比，一高一低。這些都是相對意義的量。有了這些形象的照片，就更有利于學生相對意義的量的理解。 融入多種學習方式，促進有效教學的開展引導學生自主探索學習，給學生充足時間去嘗試，交流方法，讓學生從不同角度去分析和解決問題，做到學生間的思想溝通，集思廣益，尋找答案，解決問題，體現了學生解決數學問題思維的多樣化，個性化。另外，在課堂教學中努力做到：師生互動，生生互動，全班交流，共同學習。在本節(jié)課的教學中，還存在著諸多不足，比如如何更好地安排時間，將知識落到實處？”“交流時，如何選擇個別交流與集體交流？老師的評價怎么才能更到位?！蔽蚁脒@些都是今后我要努力的方向?！墩龜岛拓摂到贪浮吩O計意圖 正數與負數 教案篇三知識技能：進一步理解正、負數及零的意義，熟練掌握正負數的表示方法，會用正、負數表示具有相反意義的量。毛數學思考：體會數學符號與對應的思想。情感態(tài)度：師生合作，聯系實際。培養(yǎng)學生的想象能力、理論聯系實際的能力、分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生良好的個性品質和學習習慣。進一步理解正、負數及零表示的量的意義。理解負數及零表示的量的意義。卷尺或皮尺活動復習正、負數 從學生已有的知識出發(fā)，為進一步學習做好知識準備?；顒踊顒影才?使學生進入問題情境，加深對負數的理解。活動舉例說明 提高解決實際問題的能力。活動鞏固練習 掌握正數和負數。活動1 給出一組數，請學生說說哪些是正數、負數。 學生舉例說明正、負數在實際中的應用。師生行為及設計意圖通過上一堂課的學習，讓一組同學任意給出一組數，另一組同學找出哪些是正數?哪些是負數?正整數?負分數?復習正、負數的定義?；顒?各組派一名同學進行如下活動：按老師的指令表演，看哪一組獲勝。分小組完成，用卷尺或皮尺量桌子的高度、桌面的長度和寬度，并將它們表示出來。(超出1米的部分用正數表示，不足1米的
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