【文章內容簡介】 有什么變化？仔細默讀113自然段，了解作者如何寫鳥兒的動態(tài)美，用“ ”劃出表示事情發(fā)展順序的詞。起初——后來——接著——繼續(xù)用“……”劃出鳥兒活動的句子。想想作者是怎樣按“起初、后來、接著、繼續(xù)”四個層次描寫“鳥的天堂”由寂靜變得熱鬧的過程的。起初：寂靜后來：一聲叫，一只、飛接著：二只、三只繼續(xù)：熱鬧，到處……到處……看課件。對照課文思考：作者怎樣描寫“鳥的天堂”的熱鬧景象。課件：（在優(yōu)美的輕音樂中，屏幕上出現(xiàn)大榕樹的全景。忽然一聲清脆的鳥鳴，打破了周圍的寧靜。一只大鳥被掌聲驚起，從樹叢中飛了出來。接著又飛出兩只、三只。樹下的人繼續(xù)拍掌，不計其數(shù)的鳥兒紛紛飛起，一片熱鬧的景象。各種鳥兒的特寫鏡頭：幾只大鳥，幾只小鳥，一些花毛的，一些黑毛的。站在樹上叫的，騰空飛起的，停著拍翅膀的。一只畫眉剛飛出來，被掌聲一驚，又飛進葉叢，在小樹枝上鳴叫。） 板書：到處……到處…… （數(shù)量）大、小、花、黑 （種類多）叫、飛、撲 （形態(tài)）看到大榕樹上那群鳥歡騰、熱鬧非凡的景象，作者產生了怎樣的感受？（應接不暇）作者是怎樣寫自已的眼睛應接不暇的？小結：這兩個自然段描寫了大榕樹上群鳥的飛、站、撲、叫等活動情況。這種描寫事物活動及變化的寫法叫動態(tài)描寫。板書：動態(tài)“鳥的天堂”是什么意思？為什么課文里幾次提到了鳥的天堂，有的加了引號，有的沒有加呢？答：“鳥的天堂”是說那棵大榕樹是鳥兒們生活的樂園。四次加引號的“鳥的天堂”是作者引用別人的`話，表示一種特定的稱謂，是對大榕樹的一種夸張的形容；沒加引號的“鳥的天堂”，是因為作者親眼見到大榕樹后，感到鳥兒們的生活真像在天堂一樣，在作者心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。三、 自主討論鳥的天堂教案第二課時 鳥的天堂板書設計篇七學習生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動、南國、應接不暇”。訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法?；卮鹞闹性O計的問題，勾劃重點詞句。同位討論、小組交流、理解重點句。觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓練。質疑問難。3課時。檢查預習情況，質疑問難。初讀課文，整體感知文章主要內容。理清層次，給課文分段，概括段意。指讀課文、正音、解詞：⑴ 讀準字音：“顫”讀 ch224。n?！皯硬幌尽敝小皯弊x y236。ng?！耙淮亍敝小按亍弊x c249。“隙”讀 x236。⑵ 理解詞語：留戀：不忍舍棄或離開。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來。南國：指我國的南部。顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。用“ ”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。自由讀課文：質疑問難。板書課題：“天堂”指什么?在文中怎樣理解?文中“鳥的天堂”指的是什么?默讀全文思考：作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?(作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象。第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段?各段的大意是什么?第一段(1～4自然段)：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。第二段(5～9自然段)：寫我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。第三段(10～13自然)：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。第四段(14自然段)：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。分析課文，理解課文內容。初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的?作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。練習朗讀：體會作者游玩時愉悅的心情。出示投影片(文中插圖)：看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。(獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……)默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點?用 線劃出來。小組討論、互相交流：這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。⑴ 描寫“大”的語句：① “在一個地方，河面變窄了。”② “那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方?！雹?“當我說許多株榕樹的時候……”④ “我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見?！雹?“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)?！雹?描寫“美”的語句：① “一簇簇樹葉……真綠得可愛”。② “有許多根垂到地上……臥在水面上。”③ “那么多的綠葉……新的生命在顫動?！眻D文對照，學生交流、教師點撥、理解重點句：出示投影片：這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。指導朗讀：培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。小結：這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。指名讀第三段，思考：這一段主要寫了什么?(這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景。)再讀討論，教師適時點撥，再讀思考：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標出有關語句，體會作者當時的心情。⑴ 作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。⑵ 作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。感情朗讀：體會這一段作者是怎樣描寫的。小結：這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。自由讀第四段：說說你從哪些語句中讀懂了什么。(由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。)感情朗讀、深化理解：要讀出留戀、贊美之情。有感情地朗讀課文。背誦課文：從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。圍繞重點，學習表達。通過上節(jié)課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學習的重點。默讀思考集中交流、整理：時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經在樹上棲息了。第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫，如：“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”。綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”。寫文章時，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內容寫得更具體、更準確，動靜結合，可以增強文章的感染力。朗讀課文，深化理解?？偨Y全文，歸納中心：本文記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言?？梢岳斫馕恼聝热?，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環(huán)境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。)摘抄佳句。用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“___”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺中國點水花。鳥的天堂教案第二課時 鳥的天堂板書設計篇八認識3個生字，會寫10個字，會寫“陸續(xù)、白茫茫、榕樹 ”等詞語。通過多媒體來理解和感知課文。有感情地朗讀課文和整體感知課文。領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。閱讀要有自己的見解，感悟作者細膩、生動的描寫方法。通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護環(huán)境的意識。認識和會寫課文中的字、詞。領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法；閱讀要有自己的見解，感悟作者細膩、生動的描寫方法。整體感知課文內容。通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護環(huán)境的意識。2課時播放歌曲《天堂》。聽著這優(yōu)美的旋律，我們內心在問：天堂比喻什么天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂指的是什么 鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。出示課題：鳥的天堂（一）識字解詞學生自讀課文，出示要求：（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。檢查自學情況。（1）出示要求認讀的生字：指名認讀，相機正音。（2）課件出示生字組詞。（3）開展讀字游戲：開火車讀詞語釋義（可以多種形式，借助語境，引導學生理解詞意）照耀：（強烈的光線）照射。本課指葉子十分翠綠明艷。顫動：短促而頻繁地振動。靜寂：指沒有聲音；很靜。熱鬧：（景象）繁盛活躍。應接不暇：原指美景繁多，看不過來。后形容來人或事情太多，接待應付不過來。留戀：不忍舍棄或離開。的確：完全確實；實在。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示前后相繼，時斷時續(xù)。白茫茫：形容一望無邊的白（用于云、霧、雪、大水等）。糾正：改正（缺點、錯誤）。逼近：主動地靠近、接近。不可計數(shù)：不能計算，形容很多。展示：明顯地表現(xiàn)出來。（二）初讀課文、整體感知過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。作者簡介：巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。中國作家、翻譯家、社會活動家。主要作品有“激流三部曲”——《雨》《霧》《電》，“愛情三部曲”——《家》《春》《秋》。寫作背景廣東省新會市南部天馬河上的一座小島上，有一株約500年樹齡的奇特的大榕樹。樹冠大得出奇，濃陰籠罩著約20多畝的土地，獨木成林。樹上棲息著成千上萬只鳥，成了鳥的天堂。最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴朝出晚歸，灰麻鶴暮出晨歸，一早一晚，鶴群一出一歸，盤旋飛舞，掩映長空，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。1933年，著名作家巴金來到這里游覽后，寫下了膾炙人口的散文——《鳥的天堂》。分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。帶著問題讀課文：《鳥的天堂》這篇課文的主要內容是什么請大家?guī)е@些問題讀課文。（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次分別在什么時候作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）每次去都看到了什么景物每次去時的感受有什么不同為什么第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　?。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認識會有這樣的變化。（3）默讀課文，給課文劃分層次。第一部分：（1—4）作者和朋友劃船出去玩。第二部分：（5—9）第一次經過“鳥的天堂”見到