【正文】 示生字：漲：“氵”和“弓”偏左，“弓”字變窄。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。積累文中優(yōu)美的語句?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件。⑵ 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。讓我們手里的小鳥也飛起來，給它們找個家吧!(貼小鳥)小鳥們在干什么?學生自由發(fā)言，想象說話。(讓學生走進文本，走進大榕樹，參與鳥兒的活動，在看、聽、讀、貼、說等一系列活動中切實感受鳥兒們的歡樂。教學重點。被當?shù)厝朔Q為神樹?！而B的天堂》給你留下了怎樣的印象？感情朗讀，評讀。1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。預習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣。⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的表達方法。推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。）五．自選練習教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。新的課程標準強調(diào)語文的實踐性，“著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”。我們還設計了讓學生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛，從而體會到百鳥群集的歡躍美。我們嘗試這一模式，不僅將音樂引進語文課堂創(chuàng)設情景，還將繪畫也引入語文教學課堂。讓學生明白這鳥的天堂是當?shù)厝罕娋谋Ｗo的成就，樹立從小重視環(huán)保的理念，我們要求學生在課前收集由于人類的破壞，導致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴大了人文性外延。這次競賽課用的兩幅掛圖，還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。朗讀、思考、想象、感悟形成教學主線，充分發(fā)揮了學生學習的主動性，激發(fā)了學生學習的興趣，調(diào)動了學生學習的積極性。領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。（設計意圖：通過抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導入新課，并通過有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了學生的熱情，拉近了學生、作者、文本之間的距離，為下文的學習奠定了感情基礎?！安豢捎嫈?shù)”什么意思？指導看第一幅插圖。(4)如果你是一只小鳥，你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎？可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態(tài)描寫。（設計意圖：“這里為什么成了“鳥的天堂”呢？”精心一問激起了學生思維的火花，巧妙地引人保護生態(tài)環(huán)境的教育，立足文本，超越文本，深化了中心。鳥的天堂是注音識字，提前讀寫實驗教材四年級上冊第３課。⑶ 空白點：① 導入部分留空白。在反復朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。）３、作者是怎樣具體講大榕樹的，表達了作者怎樣的思想感情？（多媒體課件展示大榕樹的遠景和近景。加速對課文的深入理解。）３、質(zhì)疑。２、引出問題，學生討論：⑴ 交流匯報自學提示中的問題。體會大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象，受到大自然、熱愛美的教育。⑵ 德育點：① 培養(yǎng)學生敢于自我表現(xiàn)，熱愛大自然熱愛美。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng)。）五、深化中心，遷移教育學完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢？除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護，大自然的恩賜?！傍B的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們曾經(jīng)說過的點面結(jié)合的表達方法。師：多么旺盛，充滿生機的大榕樹啊！難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。從他們的爭論能看出榕樹的特點嗎？這兩段該用什么語氣讀呢？指導朗讀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。背誦課文中自己喜歡的部分。《鳥的天堂》這篇文章語言樸實而優(yōu)美，層次清晰，感情強烈。常常為了一個教學環(huán)節(jié)的設計，在辦公室的地板上邊畫邊講解，把他的一些教學新思路說出來，與組內(nèi)老師們共同商量?！薄而B的天堂》就其文章本身來看，文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵，我們在研究這一課時，感覺到在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義。通過這些手段，我們希望學生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。如在研究教學描寫大榕樹枝干部分時，我們設計了探究性朗讀的訓練，意在讓學生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。要讓學生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味113自然段；⑵自由練讀113自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；⑶小組推薦，選兩位同學朗讀113自然段；（課件配樂）⑷交流感受：你想到了什么？⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ㄔu：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學生的語文素養(yǎng)。㈡集體交流：1．引入學習描寫大榕樹的相關(guān)段落。（評：語文學習是個性化行為。1．指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；2．體會“鳥的天堂”的美。課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看見了 ，沒看見 ，所以他認為 。）2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。理清文章的敘述順序。⑷ 看到些什么?畫一畫。)播放群鳥紛飛的情景。)榕樹美，美在哪兒呢?自由朗讀描寫榕樹的段落，劃出喜歡的句子?！窘虒W重點】初步認識聯(lián)想的作用，感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動場面。陸續(xù) 白茫茫 榕樹 糾正 不可計數(shù) 樹梢 應接不暇 畫眉（四）課堂練習本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。組詞、造句（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。組詞、造句出示生字：樁： “木”字要小，“莊”要舒展。（3）默讀課文，給課文劃分層次。開火車讀，看誰讀得好。主要作品有“激流三部曲”——《雨》《霧》《電》，“愛情三部曲”——《家》《春》《秋》。糾正：改正（缺點、錯誤）。熱鬧：（景象）繁盛活躍。（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法；閱讀要有自己的見解，感悟作者細膩、生動的描寫方法。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺中國點水花。朗讀課文，深化理解。因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。背誦課文：從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”?！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。小結(jié)：這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。”⑤ “真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。第二段(5～9自然段)：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。ng。質(zhì)疑問難。三、 自主討論鳥的天堂教案第二課時 鳥的天堂板書設計篇七學習生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動、南國、應接不暇”。樹下的人繼續(xù)拍掌，不計其數(shù)的鳥兒紛紛飛起，一片熱鬧的景象。起初——后來——接著——繼續(xù)用“……”劃出鳥兒活動的句子。河面變窄——船逼近榕樹——船泊在樹下榕樹有什么特點？（大、美）課文中哪些地方說明榕樹大？，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。指導學生朗讀背誦課文，積累、運用詞語。我們應該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼?。（板書：獨木成林）（鳥部分）指導朗讀。教師：課件一、創(chuàng)設情境，導入新課板書：鳥。作者兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不一樣？作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨？（課件：昨天是我的……的確是鳥的天堂）。，女生讀。，指名讀。（課件：這美麗的南國的樹）（1）齊讀這句話（2）這是作者的感慨，讀得再濃一些。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。認識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。文中佳句、好段著實需要細細品析?！而B的天堂》一文的重點在課文的第七、第八自然段和第十二、第十三自然段。如一同學在介紹“鳥的天堂”的熱鬧時，列舉了“麻雀”、“黃鸝”、“烏鴉”、“喜鵲”等他所熟知的鳥名。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。新理念下的語文教學，是以學生為主體的開放式教學，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。而且文章的語言準確生動，我們要好好學習并運用這些方法。師：這里有一個詞形容鳥太多，眼睛看不過來的是哪個詞？（應接不暇）課文怎樣寫作者應接不暇？指導朗讀。３、學習小鳥部分：⑴ 師：我們剛才是怎樣學習的？出示學法：① 劃──抓住景物特點，劃句標詞。⑶ 榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國的樹。⑴ 真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。３、了解引號的用法。２、文中四處提到鳥的天堂為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。⑶ 能有感清地朗讀課文。，像許多根木樁。師：能把榕樹枝上又生根的景象勾勒出來嗎？（學生讀文后試畫），讓學生分析對照明白畫的正誤。，但是像這樣大的榕樹卻是第一次看見。1． 聽錄音讀第二段，想：這是一棵怎樣的樹？2． 學生匯報說。② 說說從這句話中感受到這里傍晚的理由。第二次去聽到了（），又看見了（）。錄音機、磁帶、課件制作：課前預習20分鐘（讀順課文、理解生字新詞；了解課文大意）一、 揭題，導入：1． 出示天堂，問：天堂原指什么？現(xiàn)在一般用來比喻什么？（指學生回答）2． 出示鳥的，構(gòu)成課題鳥的天堂，問：由這一課題，大家會想這該是一個怎樣的環(huán)境呢？（讓學生說說）3． 導入（師述）：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去廣東新會市天馬村天馬河，看看河中小鳥上有500年左右樹齡的大榕樹。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。（兩次）2． 再讀課文，思考，作者兩次看到鳥的天堂的景象有什么不同。③教師引導小結(jié)，過渡到第一段的學習。① 討論分析兩個句子的異同：▲ 句式不同：一句是排比句，二句是并列句。③這是一棵高大繁茂的樹。這樹實在是高大??？（斜躺）理解體會斜躺的作用e．用自己喜歡的方式讀第7自然段。大家有什么收獲？此時的我們又有什么疑問呢？試指學生說這節(jié)課的收獲和此時心中的疑問。⑵ 領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。１、能讀準課文，正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、樹梢、靜寂、應接不暇?！冀虒W過程一、復習導入昨天，我們通過學習知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹，剛開始時，大家都認為那里是許多株榕樹，但其實那里只有一株榕樹。⑵ 枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。（相機出示圖片）師：好一棵大而茂盛的榕樹！它充滿了生機和活力，每片樹葉都似乎有一個生命，連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆：這美麗的南國的樹。⑵ 自己學習。（生齊讀）生質(zhì)疑此句，討論：二處鳥的天堂為什么一個加引號一個不加。對于這一課的教學，已有許多成功的先例。《鳥的天堂》這篇課文在表達上很有特色，動靜結(jié)合，層次清晰，語言準確、生動，使用標點也極其講究，是一篇值得賞析的寫景典范。學生的主體地位得到肯定，那么就調(diào)動了學生學習中最積極、最活躍的內(nèi)部心理動力。當大榕樹的奇特景象伴著柔和的音樂展現(xiàn)在學生面前時，他們個個睜大雙眼，驚嘆不已。同學們情緒高漲，眾說紛紜。練習”2時，部分同學喜歡的句子不在“重點”之中，但他們有自己的見解，實在無可厚非。很快就有學生欣喜地向我匯報，逗號給了他想象的余地，讀起來抑揚頓挫，也更能表達出喜愛之情。1．學習作者表達事物的方法，受到美德教育。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。（課件），用這個詞語說一句話。說明榕樹生命力極其茂盛。（課件：小組合作學習課文113自然段，看看作文是如何描寫這些鳥兒的，說說你讀懂了什么？）生自由匯報以下句子：（1）“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。