【正文】 展開想象向喜歡的小伙伴說說鳥的天堂的熱鬧景象。（師適時板書。）⑴ 作者見到大榕樹產(chǎn)生了怎樣的印象？你是怎么體會到的？⑵ 選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習(xí)。２、鳥的天堂指的是什么？板書課題：鳥的天堂３、看了課題你想解決哪些問題？１、自讀課文，感知內(nèi)容：帶著剛才提出的問題自讀課文，然后指生讀文。使用多媒體課件。創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。② 學(xué)習(xí)作者兩次去鳥的天堂展開合理想象留空白。④ 切入點不同，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作意識。是一篇精讀課文，在第一課時已完成字、詞、教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課是第二課時，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過寫鳥的天堂是所見到的不同景象，說明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳，表達了作者熱愛大自然贊美大自然的思想感情。教學(xué)本課，通過欣賞──美讀──想象，把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。真正做到了語文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。說說你看見了什么？從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點？誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂？“應(yīng)接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師:理解詞語的方法很多，你可以查字典、工具書，也可以聯(lián)系上下文?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，對嗎？讓我們再次走進鳥的天堂。（齊讀）(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么？“顫動”什么意思？換成“抖動”行嗎？想像“顫動”和“抖動”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個句子，理解顫動表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。誰能用一個詞語表示大榕樹的大（獨木成林）。是啊，這句話是承接前面的爭論而來的，讓我們先去看看他們是怎么爭論的，誰能讀一讀6自然段。）二、品詞讀句，感悟這美麗的南國的樹指名讀59自然段，思考這棵有什么特點？默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會。（這美麗的南國的樹。了解大榕樹的特點。有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)中輕松的穿插介紹了動靜結(jié)合，點面結(jié)合，直接抒發(fā)感情與借景物描寫表達感情相結(jié)合等表達方法。20xx年11月27日根{ 垂 伸 }神氣 掛圖葉{ 堆 翠 }盛艷 掛圖（葉）（鳥） （根）鳥{ 叫 飛 }歡愉鳥的天堂教案第二課時 鳥的天堂板書設(shè)計篇十三《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。因此，這節(jié)課無論成功與否，都展現(xiàn)了我們組團結(jié)、勤奮、求實、鉆研的教研之風(fēng)，體現(xiàn)了王宇平老師對教育課程改革的執(zhí)著追求，閃現(xiàn)著王老師在教學(xué)思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花。為了上好這次競賽課，他除了積極地準備課件和掛圖、音響等，還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)想每個訓(xùn)練手段。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達到愉悅身心陶冶情操的精神境界。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。如在研究榕樹根部的教學(xué)時，我們就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補畫氣根的活動。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)該有一個怎樣的家，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個安寧快樂的家。希望通過這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。我們遵循這一新的精神，設(shè)計了一系列朗讀訓(xùn)練?！而B的天堂》擔(dān)負著指導(dǎo)學(xué)生進行“閱讀要有自己的見解”的重點訓(xùn)練的實踐任務(wù)。這是本課教學(xué)的第二課時，要通過有感情地朗讀課文，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環(huán)保意識。1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計導(dǎo)游詞，可以小組合作實地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。課件出示主題：我們的生活多么快樂。（評：把閱讀與質(zhì)疑有機結(jié)合，把閱讀與思考有機結(jié)合，把閱讀與感悟有機結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識、形成能力）2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。（通過交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。㈠讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：①前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？②為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？1．獨立研讀課文，得出初讀成果。）二．整體感知課文。課始，教師抽機檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。2．多媒體課件。鳥的天堂教案第二課時 鳥的天堂板書設(shè)計篇十一1．學(xué)習(xí)本課3個生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個詞語；2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；4．領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。板書設(shè)計 ：課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看見了 ，沒看見 ，所以他認為 。每次看后分別有什么感受？請用“————”劃出。天堂中的樂園?？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。2初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。也讓每個學(xué)生都有展示自己的機會。⑶ 編寫歌詞，唱一唱。找出最喜歡的句子讀一讀。并把學(xué)習(xí)所得通過有感情的朗讀表達出來。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。)欣賞著榕樹，作者由衷地贊美，他是怎么說的呢?(學(xué)生瀏覽課文找到句子：這美麗的南國的樹?！驹O(shè)計理念】語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。鳥的天堂教案第二課時 鳥的天堂板書設(shè)計篇九【教學(xué)目標(biāo)】認識目標(biāo)：學(xué)會5個生字，能正確理解“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。（4）教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，（課件出示）提出要求。組詞、造句出示生字：拋 ：“扌”字要扁，“九”要舒展。組詞、造句出示生字：塔：“土”左偏旁時要變窄小，橫變成提。組詞、造句出示生字：糾：左窄右寬，“纟”要寫的小一些。第三部分：（10—13）第二次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的景象。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認識會有這樣的變化。（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次分別在什么時候作者到“鳥的天堂”去過兩次。分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。樹上棲息著成千上萬只鳥，成了鳥的天堂。中國作家、翻譯家、社會活動家。展示：明顯地表現(xiàn)出來。白茫茫：形容一望無邊的白（用于云、霧、雪、大水等）。留戀：不忍舍棄或離開。靜寂：指沒有聲音；很靜。（2）課件出示生字組詞。出示課題：鳥的天堂（一）識字解詞學(xué)生自讀課文，出示要求：（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。2課時播放歌曲《天堂》。認識和會寫課文中的字、詞。有感情地朗讀課文和整體感知課文。用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“___”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言。寫文章時，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準確，動靜結(jié)合，可以增強文章的感染力。綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。兩天的記游，重點不同，方法也有別。有感情地朗讀課文。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。⑴ 作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。指導(dǎo)朗讀：培養(yǎng)學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力?！雹?“那么多的綠葉……新的生命在顫動。”③ “當(dāng)我說許多株榕樹的時候……”④ “我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。(獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……)默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點?用 線劃出來。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當(dāng)時環(huán)境十分幽靜。分析課文，理解課文內(nèi)容。)我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段?各段的大意是什么?第一段(1～4自然段)：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。板書課題：“天堂”指什么?在文中怎樣理解?文中“鳥的天堂”指的是什么?默讀全文思考：作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?(作者兩次去“鳥的天堂”。顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。⑵ 理解詞語：留戀：不忍舍棄或離開。“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀 y236。初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓(xùn)練。了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。四次加引號的“鳥的天堂”是作者引用別人的`話，表示一種特定的稱謂，是對大榕樹的一種夸張的形容；沒加引號的“鳥的天堂”，是因為作者親眼見到大榕樹后，感到鳥兒們的生活真像在天堂一樣，在作者心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。一只畫眉剛飛出來，被掌聲一驚，又飛進葉叢，在小樹枝上鳴叫。接著又飛出兩只、三只。對照課文思考：作者怎樣描寫“鳥的天堂”的熱鬧景象。思考：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是在什么時候？最初聽到、看到了什么？后來有什么變化？仔細默讀113自然段，了解作者如何寫鳥兒的動態(tài)美，用“ ”劃出表示事情發(fā)展順序的詞。（葉多、茂盛），明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動（寫出大榕樹的蓬勃生機）小結(jié)：作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時沒看到一只鳥，卻看到了一株碩大無比又極其美麗的榕樹。作者是按什么順序觀察大榕樹的？課文中哪些詞語說明了觀察順序？答：由遠及近。釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥的天堂”（本文指大榕樹）二、老師范讀課文檢查生字詞預(yù)習(xí)情況用課件展示下列詞語，指名認讀，并結(jié)合課文說說詞義。二、教學(xué)重點：了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。）五、拓展練習(xí)（作業(yè)）目前鳥的天堂已成為一處游覽勝地，請你為當(dāng)?shù)貙?dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。這是因為作者能留心觀察周圍的景物，所以能抓住事物的特點寫，寫出自己的感受。小結(jié)：這真是一幅眾鳥歡躍圖，鳥兒是多么的自由自在，與自然是那么的相親相愛。小結(jié)：這真是一株美麗的南國的樹，美在它的碩大無比，美在它的生機勃勃，更美在它的獨木成林。愛動腦的孩子們，下面就讓我們聽巴金爺爺告訴我們答案吧?。ㄉ痤}回答，會得勾掉，不會的留著）看來，我們只讀一遍課文是不能解決所有的問題，那么就請大家用自己最喜歡的讀書方式再來一遍，解決剩下的問題。教學(xué)準備：學(xué)生：收集有關(guān)鳥的天堂的資料。理解為什么鳥的天堂的確是鳥的天堂。師生共讀113自然段。？體會鳥兒的動態(tài)美。（課件：小組合作學(xué)習(xí)課文113自然段，看看作文是如何描寫這些鳥兒的，說說你讀懂了什么？）生自由匯報以下句子：（1）“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。說明榕樹生命力極其茂盛。（課件：榕樹的姿態(tài)）“臥”的巧妙用法，突出了榕樹的靜態(tài)美，運用了擬人的修辭手法。（課件），用這個詞語說一句話。（課件：榕樹）用自己的話說說這是一棵怎樣的樹？作者看到這棵樹發(fā)出了什么感慨？瀏覽課文1—8自然段，找出這句話。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。潮退外露，潮漲水淹。1．學(xué)習(xí)作者表達事物的方法，受到美德教育。課上，在練寫“鳥的天堂”解說詞時，我深切地感到了此舉的意義所在：拘泥于課本，“導(dǎo)游”的知識廣博怎能體現(xiàn)？鳥的天堂教案第二課時 鳥的天堂板書設(shè)計篇四學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。很快就有學(xué)生欣喜地向我匯報，逗號給了他想象的余地，讀起來抑揚頓挫，也更能表達出喜愛之情。練習(xí)”2時，部分同學(xué)喜歡的句子不在“重點”之中，但他們有自己的見解，實在無可厚非。怎樣平衡“灌”與“放”，這就要求教師始終不能偏離重心。同學(xué)們情緒高漲，眾說紛紜。讓他們無拘無束地述說自己內(nèi)心世界的想象，本應(yīng)是十分自然、十分快樂的充滿童趣的事。當(dāng)大榕樹的奇特景象伴著柔和的音樂展現(xiàn)在學(xué)生面前時