鳥的天堂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-8篇-wenkub.com
2025-04-05 21:53 本頁(yè)面
【正文】 (突出樹的奇特?！ ∪?、交流匯報(bào)，深談感悟 感悟榕樹美的有關(guān)句子： ⑴ 一簇簇樹葉伸到水面上?！ 、?學(xué)習(xí)鳥多、快樂的部分?！ ∫弧⒃O(shè)疑導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了《鳥的天堂》這篇課文，當(dāng)巴金爺爺游覽完鳥的天堂后不禁發(fā)出這樣的感慨：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊 ?！ ?、理解課文內(nèi)容，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面?！ 。?、拓寬教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)課程資源?！ 。?、小組為單位自由搭配，扮演“游客”“導(dǎo)游”介紹游玩“鳥的天堂”。 ?。?、對(duì)照所提問(wèn)題品讀解難?！ 。病B透訓(xùn)練： ?、?這兒的鳥真多，生活真快樂，有的（ ），有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。這美麗的南國(guó)的樹。） ?。?、教師小結(jié)： ?、?作者為什么感到“留戀”？ ?、?為什么說(shuō)是作者的眼睛“騙”了他？ ?、?兩個(gè)“鳥的天堂”，為什么第一個(gè)加引號(hào)，第二個(gè)卻不加？ ?、?那兒為什么會(huì)成為“鳥的天堂”？ 三、學(xué)生自主學(xué)習(xí) 邊讀邊劃邊注釋，也可相互交流，教師巡視指導(dǎo)?！ 《?、引導(dǎo)學(xué)習(xí) ?。薄⒆蛱煳覀儗W(xué)習(xí)了《鳥的天堂》，知道了作者去了兩次鳥的天堂，在離開的時(shí)候，產(chǎn)生了這樣的感受：“我感到一點(diǎn)兒留戀?！ 。?、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落?！彼茸屓鄬W(xué)生按課文內(nèi)容齊說(shuō)這句話；然后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生根據(jù)想象創(chuàng)造性地述說(shuō)鳥“叫”“飛”“撲”的動(dòng)作；學(xué)生述說(shuō)的內(nèi)容各不相同，但又都在情理之中?！薄 ≡谥v讀第二次游鳥的天堂這部分課文時(shí)，當(dāng)學(xué)生理解了這段課文主要寫“群鳥齊鳴”的景象之后，教師啟發(fā)說(shuō)：“課文第一大段寫大榕樹的樣子，那是靜態(tài)描寫；第二大段寫群鳥叫、飛、撲的景象，這叫——?”學(xué)生齊答：“動(dòng)態(tài)描寫。 教學(xué)大綱提出，當(dāng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字明理動(dòng)情之后，“教師還要指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的”?！ ≡谥v讀課文最后一句話時(shí)，教師首先啟發(fā)學(xué)生懂得第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)、第二個(gè)“鳥的天堂”不加引號(hào)的原因。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生從上述語(yǔ)句中認(rèn)識(shí)到大榕樹“枝葉茂盛”、“生命力強(qiáng)”這兩個(gè)特點(diǎn)，從而感受到了作者對(duì)它的喜愛之情。這樣一“舍”，就為重點(diǎn)詞句的教學(xué)贏得了充足的時(shí)間?！ ‘?dāng)前，閱讀教學(xué)普遍存在兩個(gè)問(wèn)題：一是脫離詞句講解思想內(nèi)容；二是逐句分析，煩瑣講解。鳥也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥，鳥生活得無(wú)憂無(wú)慮) 教師小結(jié)?！ ∷?、講讀第四段?！ ∫髮W(xué)生： (1)按書上的內(nèi)容齊說(shuō)； (2)想象—下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。(板書：叫、飛、撲) 師：這里的鳥的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬(wàn)只鳥，光鶴類就多達(dá)七八萬(wàn)只?！ ∪?、講讀第三段 看錄像，聽朗讀。(體會(huì)讀，指名讀，范讀，齊讀) 師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹?！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c(diǎn)縫隙”等詞語(yǔ)中體會(huì)樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)體會(huì)大榕樹充滿活力的樣子。(板書：葉子) 學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么? 學(xué)生自學(xué)第第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語(yǔ)，并想想該怎么理解?！ 煟?出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請(qǐng)看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！ W(xué)生自由讀第第6自然段，思考：遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來(lái)的? 師：遠(yuǎn)看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢?誰(shuí)愿意讀第7自然段?請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 3．理解課文的中心語(yǔ)句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力。同學(xué)們，讀書能使人聰明，讀書能使人長(zhǎng)見識(shí)?！ 。?、配樂朗讀?！ 。?、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹的感受?！ 煟菏前?，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。 ?、?翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！ 。?、反饋： 只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子?！ 。?、學(xué)生讀。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！ 。?、小結(jié)、讀作者贊嘆的句子。從中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，張揚(yáng)個(gè)性?！ 、?指導(dǎo)朗讀： 讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動(dòng)之美。這美麗的南國(guó)的樹！ 學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國(guó)的樹！”等
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