鳥的天堂第二課時教學設計-8篇-wenkub.com
2025-04-05 21:53 本頁面
【正文】 (突出樹的奇特?！ ∪⒔涣鲄R報，深談感悟 感悟榕樹美的有關句子： ⑴ 一簇簇樹葉伸到水面上。 ?、?學習鳥多、快樂的部分。 一、設疑導入 同學們，上節(jié)課我們初步感知了《鳥的天堂》這篇課文，當巴金爺爺游覽完鳥的天堂后不禁發(fā)出這樣的感慨：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊 ?！ ?、理解課文內容，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場面。 ?。?、拓寬教學內容，引進課程資源。 ?。场⑿〗M為單位自由搭配，扮演“游客”“導游”介紹游玩“鳥的天堂”?！ 。础φ账釂栴}品讀解難?！ 。?、滲透訓練： ⑴ 這兒的鳥真多，生活真快樂，有的（ ），有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。這美麗的南國的樹。） ４、教師小結： ⑴ 作者為什么感到“留戀”？ ⑵ 為什么說是作者的眼睛“騙”了他？ ?、?兩個“鳥的天堂”，為什么第一個加引號，第二個卻不加？ ?、?那兒為什么會成為“鳥的天堂”？ 三、學生自主學習 邊讀邊劃邊注釋，也可相互交流，教師巡視指導?！ 《⒁龑W習 ?。?、昨天我們學習了《鳥的天堂》，知道了作者去了兩次鳥的天堂，在離開的時候，產生了這樣的感受：“我感到一點兒留戀?！ 。场⒂懈星榈乩首x課文，背誦喜歡的段落。”她先讓全班學生按課文內容齊說這句話；然后，請幾個學生根據(jù)想象創(chuàng)造性地述說鳥“叫”“飛”“撲”的動作；學生述說的內容各不相同，但又都在情理之中?！薄 ≡谥v讀第二次游鳥的天堂這部分課文時，當學生理解了這段課文主要寫“群鳥齊鳴”的景象之后，教師啟發(fā)說：“課文第一大段寫大榕樹的樣子，那是靜態(tài)描寫；第二大段寫群鳥叫、飛、撲的景象，這叫——?”學生齊答：“動態(tài)描寫?！ 〗虒W大綱提出，當學生通過語言文字明理動情之后，“教師還要指導學生理解語言文學是怎樣表達思想感情的”。 在講讀課文最后一句話時，教師首先啟發(fā)學生懂得第一個“鳥的天堂”加引號、第二個“鳥的天堂”不加引號的原因。在教師的點撥下，學生從上述語句中認識到大榕樹“枝葉茂盛”、“生命力強”這兩個特點，從而感受到了作者對它的喜愛之情。這樣一“舍”，就為重點詞句的教學贏得了充足的時間?！ ‘斍?，閱讀教學普遍存在兩個問題：一是脫離詞句講解思想內容；二是逐句分析，煩瑣講解。鳥也能戲水；農民保護鳥，鳥生活得無憂無慮) 教師小結。 四、講讀第四段?！ ∫髮W生： (1)按書上的內容齊說； (2)想象—下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學生具體說一說它們當時的姿態(tài)或叫聲?！ ≈笇W生結合上下文理解“應接不暇”。(板書：叫、飛、撲) 師：這里的鳥的確很多，據(jù)有關材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達七八萬只?！ ∪⒅v讀第三段 看錄像，聽朗讀。(體會讀，指名讀，范讀，齊讀) 師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都歸巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹?！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c縫隙”等詞語中體會樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動”等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。(板書：葉子) 學生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么? 學生自學第第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解。 師：(出示投影片、一邊指示一邊與學生共同敘述)大家請看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計數(shù)?！ W生自由讀第第6自然段，思考：遠看大榕樹給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來的? 師：遠看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢?誰愿意讀第7自然段?請你抓住重點詞語來說一說。 3．理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨立閱讀能力。同學們，讀書能使人聰明，讀書能使人長見識?！ 。?、配樂朗讀。 ?。?、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受?！ 煟菏前?，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮?！ 、?翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動?！ 。?、反饋： 只要言之有理，就給予肯定，并指導朗讀相關的句子。 ?。?、學生讀。誰能具體地來說一說。 ?。?、小結、讀作者贊嘆的句子。從中培養(yǎng)語感，積累語言，張揚個性?！ 、?指導朗讀： 讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動之美。這美麗的南國的樹！ 學生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國的樹！”等
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