【正文】 師：對了，作者跟我們一樣也是異常地興奮(板書：興奮)興奮過后作者的心情又是如何的呢?再引出：“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我這樣想著。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。峰下蜿蜒的小路，布滿了青苔，直綠到了石頭縫里。學(xué)生齊讀課文第8自然段。生說，師板書。)師：它美在哪，作者在文中又是怎樣描寫的，請同學(xué)們自由朗讀寫榕樹的有關(guān)句段。諸如：(1)為什么說昨天我的眼睛騙了我?(2)這里鳥的天堂為什么前一個要加引號?后一個不加?(3)為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?教師順延學(xué)生的思路，學(xué)生之間相互解決疑問，然后把問題引入到“鳥的天堂”一問上來。(設(shè)想：聯(lián)系舊知，習(xí)得新知)學(xué)生暢所欲言，師總結(jié)。(設(shè)想：盡量使課堂剛開始?xì)夥漳芑顫娨稽c(diǎn)，為整堂課定下一個基調(diào)。那么大家能不能一起熱情地稱呼它呢?生：榕樹。第三課時：梳理總結(jié)，鞏固強(qiáng)化，有感情地朗讀課文，背誦課文相關(guān)片段，做相關(guān)作業(yè)。情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。鳥的天堂第二課時說課稿4一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：能從中心句入手，引導(dǎo)質(zhì)疑問題。第一個“鳥的天堂”指什么？第二個鳥的天堂指什么？（四）、小結(jié)全文。你讀懂了什么，從哪兒體會到的？用我讀到 仿佛看到（聽到、想到） 。在學(xué)習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步體會到之所以會有的這樣的景象。作者在xx中是怎樣描寫榕樹的？在學(xué)習(xí)中，教師借助投影讓學(xué)生理解“枝干又生根，有許多根垂到地上”的景象，弄清“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”，體會榕樹的茂盛。讀生字詞和難讀的句子。把詞語教學(xué)與對課文的理解有機(jī)地融合在一起，增加了學(xué)生對詞語的感知能力，有利于今后遷移運(yùn)用。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟，達(dá)到了一定的效果。四、說教學(xué)方法圍繞教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了如下的教學(xué)設(shè)想：在教學(xué)形式上，采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生心有所感，情有所依。三、教學(xué)重難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高整體語文素養(yǎng)。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的不同景象。選擇自己喜歡的部分背下來。你更喜歡哪種美，為什么?用朗讀的形式表達(dá)出自己的喜愛之情。(中心句)⑷邊看邊想、邊聽邊想：①看(掛圖)，那鳥影絢麗多姿，讓人的眼睛應(yīng)接不暇。板書：獨(dú)木成林學(xué)習(xí)動態(tài)描寫部分：過渡：作者第二次去鳥的天堂是在早晨，那又是一番怎樣的景象呢?⑴小組合作學(xué)習(xí)：①以小組成員喜歡的方式朗讀課文12～13自然段。①含義理解。⑴朗讀課文5～8自然段：劃出作者見到榕樹后發(fā)出的贊嘆，說說自己的體會?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。背誦課文中自己喜歡的部分。”本篇課文后面附有一個“為導(dǎo)游寫一篇解說詞”的選作題，其目的是為了深化學(xué)生對課文的理解，加強(qiáng)練筆。最后，總結(jié)歸納課文，布置作業(yè)。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得了，到處都是（），到處都是（）。借助插圖2，略說大意。課件，學(xué)生在假設(shè)想象中創(chuàng)設(shè)情景，自我感悟與體會的重要性。“這株榕樹被稱作是鳥的天堂，可是作者看到了幾只鳥？”我將用這樣的過渡語把學(xué)生引領(lǐng)到下一自然段，他們會發(fā)現(xiàn)，靜寂的榕樹上沒有一只鳥的影子，設(shè)下一個懸念：“為什么鳥的天堂沒有一只鳥呢？是真的沒有鳥，還是作者他們沒有發(fā)現(xiàn)呢？”羅杰斯說過：“凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識，多半是死的、凝固的、無用的知識；只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識，才是活的、有用的知識”?！白髡吆退呐笥褌兂粤送盹?，走到河邊，跳上小船，都看到了什么？讓我們再次走進(jìn)課文，跟隨作者的腳步，去看一看吧！”同時，我將拋出一個大問題，作者和朋友們幾次到達(dá)鳥的天堂，看到的景色都是一樣的嗎？”讓學(xué)生帶有目的地去讀文本。設(shè)置自學(xué)要求，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，讓其讀通課文，而且把握好作者的思路，理清課文的線索，以達(dá)到整體感知的目的。在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，整體感知課文內(nèi)容。明確題義，簡介“鳥的天堂”。審題設(shè)疑，揭示題意。三、說學(xué)法新課標(biāo)倡導(dǎo)要讓學(xué)生自合、合作、探究地學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)的過程當(dāng)中，我將給學(xué)生充分的自主權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生“問一問，說一說，讀一讀”，通過自己的勞動，有所感悟發(fā)現(xiàn)，并能主動發(fā)表自己的意見?！币虼耍覀円e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作討論中尋找問題的答案。二、說教法學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，在語文教學(xué)中，要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，這是新課標(biāo)理念中強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。根據(jù)語文新課標(biāo)提出的知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀的三維目標(biāo)，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：“茫、槳、律”等生字，會寫“燦、爛、竿”等生字，掌握“燦爛、陸續(xù)、白茫茫、應(yīng)接不暇”等詞語；，背誦自己喜歡的部分；，品味文中優(yōu)美的語句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。 《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會，去領(lǐng)悟。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自讀，整體感知課文，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么？這個問題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。一、初讀課文，理“線索”。教學(xué)過程設(shè)計《鳥的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第五單元的第一篇課文。學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。從作者的描寫中，我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。作者第一次經(jīng)過鳥的`天堂，沒有看到鳥，重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。原名李堯棠，字芾甘。文中四處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識?！而B的天堂》這篇課文，在表達(dá)上很有特色。是著名作家巴金先生的作品。附板書：鳥的天堂榕樹：枝干根葉（靜態(tài)）鳥兒：形色聲姿（動態(tài)）以上是我說課的全部內(nèi)容。四、說板書設(shè)計。但是新課程理念告訴我們，閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷感受——理解——積累——運(yùn)用的語言學(xué)習(xí)過程。不加引號的鳥的天堂是因為作者親眼看到大榕樹，看到鳥兒們的自由幸福，真的像在天堂生活一樣。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得了，到處都是（），到處都是（）。在多數(shù)學(xué)生找出來之后，讓每個小組派代表展示合作學(xué)習(xí)的成果?？僧?dāng)他第二次走進(jìn)鳥的天堂時，看到的又是怎樣的情景呢？通過上述問題，引導(dǎo)學(xué)生在小組里合作學(xué)習(xí)第十一、十二、十三自然段的動態(tài)描寫，體會眾鳥紛飛，大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的熱鬧場面，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力。近看，猶如一座森林，遠(yuǎn)看，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人。在學(xué)生交流過自己的閱讀感受之后，我播放了一組畫面，讓學(xué)生再次感受榕樹的蓬勃生機(jī)。第一個環(huán)節(jié)的問題是這樣的：同學(xué)們，作者兩次經(jīng)過鳥的天堂看到了怎樣的景象？請找出文中的有關(guān)段落讀一讀。結(jié)合本課寫作特點(diǎn)和學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了這樣三個教學(xué)環(huán)節(jié)，一、初讀課文，走進(jìn)鳥的天堂。本組教材以“自然景觀”為專題編寫，教學(xué)本組課文要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，品味語言，從字里行間感受大自然的美。難點(diǎn)是體會描寫大榕樹特點(diǎn)的句子。體會作者對大自然的熱愛。選編這篇課文的目的有兩個，一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好，二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩生動的描寫方法。在本單元處于核心地位。我將采用傳統(tǒng)的四說法。選擇自己喜歡的部分背下來。你更喜歡哪種美，為什么?用朗讀的形式表達(dá)出自己的喜愛之情。(中心句)⑷邊看邊想、邊聽邊想：①看(掛圖)，那鳥影絢麗多姿，讓人的眼睛應(yīng)接不暇。板書：獨(dú)木成林學(xué)習(xí)動態(tài)描寫部分：過渡：作者第二次去鳥的天堂是在早晨，那又是一番怎樣的景象呢?⑴小組合作學(xué)習(xí)：①以小組成員喜歡的方式朗讀課文12～13自然段。①含義理解。贊嘆，說說自己的體會?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：收集有關(guān)“鳥的天堂”的資料。默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。好的板書就像一份微型教案，集中體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程。一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外練筆的開始。請同學(xué)們想一想通過課文的哪些方面我們可以得出這個結(jié)論？除此之外你還想到了什么？重視課文內(nèi)容，適當(dāng)對課文進(jìn)行引申，使課文的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積、加工。2）出示大榕樹掛圖，利用學(xué)生課前畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？最后，再美讀課文，背誦課文的精彩段落，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！學(xué)生提出問題帶著問題讀課文，讀中解決問題，創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)具有的是帶著問題走出課堂，因此，本課的小結(jié)我是這樣來設(shè)計的。鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，并對學(xué)生各自的見解給予肯定。我會讓學(xué)生先默課文，在小組中展開討論得出答案。接下來，我會請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)。五、說教學(xué)程序最后，我來談?wù)勎医虒W(xué)程序的設(shè)計我設(shè)計的導(dǎo)語是（請同學(xué)們欣賞格爾的《天堂》并把它作為背景樂，用課件出示天堂這個詞，提問用來比喻什么？那么鳥的天堂指的又是什么）此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，這樣就消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在以上幾種教法中點(diǎn)撥法是最重要的一種方法。下面為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)?。教師?zhǔn)備：大榕樹的掛圖、相關(guān)課件、生字卡片等。為此，我確定了以上教學(xué)目標(biāo)。積累文中好詞佳句。為了突出本文的文章結(jié)構(gòu)思路，順著課堂教學(xué)認(rèn)識過程，感受本文的構(gòu)思美、自然美；板書：第一次 榕樹 大 美（靜態(tài)）鳥的天堂 第二次 鳥 多歡 （動態(tài)）（人與自然應(yīng)和諧相處）鳥的天堂第二課時說課稿5各位老師：你們好！我今天說課的課題是《鳥的天堂》，下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序幾個方面來說一說我這堂課的設(shè)計?！薄罢Z文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。因此，我將用課件出示文中含有“鳥的天堂”的語句，讓學(xué)生先小組合作討論作者這樣安排的用意，再讓各小組匯報討論情況，給予評價，解決教學(xué)中的難點(diǎn)問題。按原文填空，領(lǐng)悟總寫與特寫相結(jié)合的表達(dá)方法。小組讀“眾鳥紛飛”段落。周一貫先生曾說：“學(xué)生閱讀課文，既是課文信息的接受者，又是課文信息的加工者，總會以各種形式繼續(xù)著作者的創(chuàng)作，實現(xiàn)著作品的價值，而這一切又有賴于想象的參與”。讓學(xué)生一讀再讀，說說自己的體味與感悟，發(fā)散學(xué)生的思維，并及時進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富語言的積累。第三部分，精讀課文，感悟想像。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，盡量輔導(dǎo)后進(jìn)生。我將引領(lǐng)學(xué)生自己閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，重點(diǎn)解決教學(xué)目標(biāo)中的第一點(diǎn)。讓學(xué)生質(zhì)疑“題眼”，可以形成“閱讀期待”心理，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)自主、探究精神。同學(xué)們，你們知道巴金爺爺嗎？他有哪些作品呢？”針對四年級學(xué)生的特點(diǎn)，我采取開門見山的談話導(dǎo)入，加深學(xué)生對作者的了解和認(rèn)識，增長文學(xué)知識，同時引出本文課題《鳥的天堂》。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。：蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在班級授課教學(xué)中，千萬別讓學(xué)生閑著。本課的教學(xué)將圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)而展開，希望能通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)他們的欣賞能力、思維能力、創(chuàng)造能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。編者選編這篇文章的目的是向?qū)W生展示大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。此題學(xué)生獨(dú)立完成，再小組展示，全班交流?！闭f話，口頭造句，既鍛煉學(xué)生靈活的反應(yīng)能力，又提高語言表達(dá)能力。按要求寫句子。（六）、練習(xí)測評練習(xí)測評我設(shè)計三道習(xí)題，由于需要寫、說、交流，因此這一環(huán)節(jié)大約需要用時10分。板書存在于每節(jié)課中，板書對語文教學(xué)有不可忽視的作用。語言是一種交際工具，說話訓(xùn)練是開啟學(xué)生思想之門、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表之欲的“總樞紐”。通過展示可以檢驗學(xué)生的自主預(yù)習(xí)和合作交流的成果，檢驗這兩個環(huán)節(jié)中學(xué)生對教材的知識掌握程度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。之后我提出問題：相對榕樹的靜態(tài)描寫方法，鳥這部分運(yùn)用了什么描寫方法？這一問題的設(shè)計是在靜態(tài)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)，讓學(xué)生舉一反三學(xué)習(xí)動態(tài)描寫。在小組展示結(jié)束，我會引出作者第一次去鳥的天堂后的感受：“鳥的天堂里沒有一只鳥”這樣能讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，也為結(jié)尾句的理解鋪好路。學(xué)生再次朗讀句段，全班進(jìn)行評讀，我也會范讀個別句子。學(xué)生獨(dú)學(xué)感悟，能提高自學(xué)和分析能力，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，是保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中主體地位的最重要的基礎(chǔ)和最基本的學(xué)習(xí)形式。同時，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標(biāo)探索、追求。讓學(xué)生自由選擇坐哪條船，并說說作者去后的贊嘆：“昨天，鳥的天堂”。四、說教學(xué)流程（一）復(fù)習(xí)回顧聽寫詞語，這一環(huán)節(jié)有效訓(xùn)練了學(xué)生的聽、記、寫能力，既檢測了第一課時的知識目標(biāo)，也有意通過詞語回憶起文中相應(yīng)的語句，段落，場景等。誦讀法：“書讀百遍，其義自見。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的情境：生動語言描繪、畫面再現(xiàn)、聲音播放等啟發(fā)教學(xué)法、討論式教學(xué)。并要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的新學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，勇于探索。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法。本文的學(xué)習(xí)為日后學(xué)習(xí)其他同類型課文奠定了基礎(chǔ)，能起到舉一反三、觸類旁通的作用。一、說教材《鳥的天堂》是S版小學(xué)語文四年級下冊第七單元中的首篇