【正文】 ）六、拓展延伸、激情寫作作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。）五、深化中心，遷移教育學(xué)完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢？除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護，大自然的恩賜。動靜結(jié)合是本文的又一表達方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運用這兩種表達方法?！傍B的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們曾經(jīng)說過的點面結(jié)合的表達方法。（設(shè)計意圖：語文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。師：多么旺盛，充滿生機的大榕樹啊！難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。一個“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再引導(dǎo)看第二幅插圖。從他們的爭論能看出榕樹的特點嗎？這兩段該用什么語氣讀呢？指導(dǎo)朗讀。交流:(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會首先讀第7自然段，并會強調(diào)“大”字。“鳥的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。同時，我注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面談自己的獨特見解，并且創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國的美麗風(fēng)光，請讀一讀巴金的《旅途隨筆》。五、小結(jié)文章中心。)配樂朗讀。出示“眾鳥紛飛”的課件，伴著《百鳥朝鳳》的樂曲，教師有感情地描述。學(xué)生乙：（補充）也寫出作者對“鳥的天堂”的喜愛。全班交流。感悟作者用詞的精妙。教師引導(dǎo)學(xué)生理解這段文字“起初周圍是靜寂的……有的在撲翅膀。可選擇伴著音樂讀。指導(dǎo)朗讀。……學(xué)生暢談見解。學(xué)生談新的感受。）二、交流感受深的句子,領(lǐng)悟作者的表達方法?！薄瓗煟壕妥屛覀冏哌M“鳥的天堂”，再次去體會大榕樹的美，去享受那鳥兒的歡樂。小組派代表上臺導(dǎo)游。（10分鐘）分組學(xué)習(xí)：你認為哪些句子對景物描寫最精彩？并結(jié)合畫面談一談為什么？各學(xué)習(xí)小組交流見解。齊讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。請大家評一評。（注：提示學(xué)生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。）第二課時：一、出示課件，展示河面變窄了。教學(xué)過程：第一課時：（略）讀熟課文，分清段落。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運用的習(xí)慣和能力。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運用資料的習(xí)慣和能力。四、延伸作業(yè)搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象：朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學(xué)習(xí)并體會眾鳥紛飛的情景。作者第一次經(jīng)過是黃昏，鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息，所以難以發(fā)現(xiàn)。進入“鳥的天堂”：⑴ 同學(xué)們，當(dāng)“我”第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時卻沒有看見一只鳥，“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎？讓我們再去看一看。）a、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫？（靜態(tài)）哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想？b、這棵榕樹生長得這樣茂盛，還和什么有關(guān)？（當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護）⑶ 師生合作敘述所喜歡的景象：投影：夕陽西下，燦爛的`紅霞染紅了河水。第一次去看到了什么？第二次又看到了什么？請你讀一讀這部分內(nèi)容，說說課文寫出了這株大榕樹的什么特點？又是怎樣寫出這些特點的？哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想？小組同學(xué)相互交流，談?wù)勀愕南敕??！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法，區(qū)分作者的見聞和聯(lián)想。⑵ 組織環(huán)保宣傳小分隊，向社會宣傳環(huán)境保護的意義，讓人們都投入到環(huán)保中來。這里不僅是鳥的天堂，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧！五、結(jié)合實踐，引導(dǎo)創(chuàng)造美多媒體出示大榕樹美景圖：目前，“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)材料，當(dāng)一回導(dǎo)游寫一篇解說詞。配樂、配畫齊讀這些句子。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。指導(dǎo)學(xué)生進行個性化朗讀，讀出情，讀出味兒來。）“簇”“堆”說明樹葉的多和茂密。⑵ 關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。四、賞讀課文，感受語言美練習(xí)讀課文：選擇你最感興趣或最喜歡的段落標(biāo)一標(biāo)，讀一讀。教師及時鼓勵，隨機引導(dǎo)點撥。想：這篇課文主要講什么？作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，看到的景色有什么不同？大榕樹給你留下了怎樣的印象？你是從哪些句子或段落中體會到的？你認為哪些句子寫得美？畫：把反復(fù)讀書后仍不理解的地方做上記號。描寫的是“什么的天堂？”板書：鳥的天堂。小練筆。把你喜歡的部分背誦下來。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護。用一句話贊美鳥的天堂。（1）指名朗讀，要求讀出當(dāng)時群鳥紛飛的歡快情形。朗讀學(xué)過的文段。領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。語文學(xué)習(xí)與生活的外延是等同的，教師在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生試著做導(dǎo)游，從而激發(fā)學(xué)生主動讀書、探討的積極性，有意識地加強了課內(nèi)外的聯(lián)系。來自網(wǎng)上的最新消息：由于當(dāng)?shù)夭缓侠淼拈_發(fā)利用，小鳥的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了改變，大量的鳥兒飛向他方……親愛的同學(xué)們，當(dāng)你看到“鳥的天堂”被破壞，你最想在網(wǎng)上說些什么？【板書設(shè)計】樹：大、美鳥的天堂 喜愛 贊美鳥：多、歡【專家點評】教師在學(xué)生學(xué)得最開心高興的時候，及時地潑一盤冷水，讓學(xué)生在情感上受不了——這么好的“鳥的天堂”居然被破壞，從而產(chǎn)生積極的想說的愿望，表達成為學(xué)生內(nèi)心真情的流露，教學(xué)效果較好。天堂》，1982年又親筆題寫“小鳥天堂”幾字，使廣東新會市天馬村成為遠近聞名的旅游景點。我想語文應(yīng)該體現(xiàn)語文學(xué)科的特點，即“雙基訓(xùn)練”不可少，求“活”的同時還要求“實”。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。⑵ 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。學(xué)生自由提問。【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件?！而B的天堂》第二課時教學(xué)設(shè)計6【教學(xué)目標(biāo)】通過閱讀討論，感受榕樹的美麗，體會群鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對大榕樹，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎？有感而發(fā)，請你把想說的話寫在這幅畫的下面。真的如此嗎？請你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個句子說一說：??！這的確是個“鳥的天堂”，你看：（只要言之有理即可）請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機的贊美，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。b、翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。交流（全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……）說理由時，就勢讀相關(guān)的語句。學(xué)生答。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。學(xué)生準(zhǔn)備，小組討論交流。⑷ 師生共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)“以讀為本”，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情，讓學(xué)生自由讀，讀出個人的體會，尊重個性差異。⑵ 看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受？⑴ 課件播放群鳥活動情景。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹斜躺在水面上一樣?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“天堂”美課件播放畫面：師語言描述。通過朗讀，品味詞句，能認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。用“大的、小的、花的、黑的，有的`站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀”。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”?！而B的天堂》一文更是如此，語言上準(zhǔn)確生動，樸素優(yōu)美，簡潔灑脫，富有節(jié)奏感。六、總結(jié)今天我們讀了《鳥的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。（板書：群鳥歡鬧）同學(xué)們，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂欣賞。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。）寫話練習(xí)：這每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動，仿佛……師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù)，而此時，我們感受到的不是榕數(shù)的＿＿＿，而是它的＿＿＿。著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。學(xué)生品讀。（高大的，參天的，幾個人抱不過來的……）這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？（播放課件，展示）二、充分誦讀，激活語感你是以怎樣的心情來看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的？請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會到這一點的？說出自己的理由?！窘虒W(xué)過程】一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。精彩的發(fā)言來自于學(xué)生心靈與文本內(nèi)容的碰撞，而這樣的碰撞只有在無拘無束中才能迸發(fā)出智慧的火花。任務(wù)下達后，學(xué)生一下子活躍起來，有的默讀，有的已經(jīng)開始標(biāo)畫語句，我不以為然，認為這不過是表面現(xiàn)象而已，但匯報結(jié)果卻大大出乎我的意料，學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會，還能運用文中的寫作手法使自己的感悟更具說服力，如生1說：從一簇簇這個詞讓我感到了榕樹葉子的多，而樹葉真綠得可愛擬人的手法，讓我感覺到葉子的青翠欲滴，我很喜歡這綠色。親親小鳥，給你一個自由呼吸休閑愜意的空間。巴金爺爺剛到這兒就看到這樣的場面了嗎?(師生表演鳥兒一只只飛出的情景。、修辭手法等談感悟。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。⑵ 把你標(biāo)畫的語句用心多讀幾遍，感悟榕樹的美。)二、分組學(xué)習(xí)，完成任務(wù)師：哪些自然段寫了榕樹美，哪些自然段寫了鳥的多?(小組協(xié)商選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！窘谭ā糠蹲x法、點撥法、動作演示法?！而B的天堂》第二課時教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場面。尤為可貴的是，宮老師不僅傳授寫作知識，還巧妙地結(jié)合課文語句訓(xùn)練表達能力。當(dāng)學(xué)生通過重點詞句認識了大榕樹“大”“綠”等特點之后，教師歸納說：“這一大段課文，作者從樹干的數(shù)量和形狀、樹葉的數(shù)量和顏色等方面細致描寫了大榕樹的樣子，表現(xiàn)出它干多、枝美、葉茂的特點。這個相當(dāng)全面的答案，表明學(xué)生已經(jīng)通過語言文字理解了課文內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生說出“群鳥齊飛”一語后，教師采用“接力朗讀”的方式，帶領(lǐng)學(xué)生