【正文】 多媒體演示畫面，假如你是一支小鳥(niǎo)生活在鳥(niǎo)的天堂你會(huì)有什么感受呢？為畫面配音（合作表演，此處是創(chuàng)新點(diǎn)）不僅使學(xué)生更加了解鳥(niǎo)的天堂同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。⑵ 師引問(wèn)作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂？分別看到了什么景象？（小組討論，合作學(xué)習(xí)。了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義，學(xué)習(xí)描寫事物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法。② 適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想，感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。運(yùn)用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。）是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。這只畫眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥(niǎo)就形成了面。（回讀）讓我們一起齊讀這一段。(2)到底是怎樣的一株大榕樹(shù)，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論，讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段，指名說(shuō)一說(shuō)?！傍B(niǎo)的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹(shù)。默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。我抓住作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規(guī)組織教學(xué)。我們組的全體語(yǔ)文老師也各抒己見(jiàn)，毫無(wú)保留地提供參考意見(jiàn)和積極地建議。為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想，我們又大膽拓展其人文性的外延?；顒?dòng)寓情新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。再如研究榕樹(shù)葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽(yáng)光下不時(shí)閃亮的靜謐美。讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義，明白大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂的原因，從中悟出作者要表達(dá)的感情，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：齊讀：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。ㄔu(píng)：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對(duì)話”，活化了教材。）四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。找出你認(rèn)為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。⑸ ……交流。自由讀課文。交流：重點(diǎn)圍繞兩個(gè)句子展開(kāi)討論，指導(dǎo)朗讀：⑴ 是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，又許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的留戀與贊美。（提醒寫字姿勢(shì)。組詞、造句出示生字：榕：左窄右寬，“谷”字上面的撇、點(diǎn)要小，下面撇和捺要舒展。第一部分：（1—4）作者和朋友劃船出去玩。組織互相評(píng)價(jià)讀書。寫作背景廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上，有一株約500年樹(shù)齡的奇特的大榕樹(shù)。逼近：主動(dòng)地靠近、接近。應(yīng)接不暇：原指美景繁多，看不過(guò)來(lái)。檢查自學(xué)情況。整體感知課文內(nèi)容。鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)的天堂板書設(shè)計(jì)篇八認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，會(huì)寫“陸續(xù)、白茫茫、榕樹(shù) ”等詞語(yǔ)?？偨Y(jié)全文，歸納中心：本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”是名不虛傳的。文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?大榕樹(shù)是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫，這就是對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫，如：“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。感情朗讀：體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。指名讀第三段，思考：這一段主要寫了什么?(這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景?！雹?描寫“美”的語(yǔ)句：① “一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。練習(xí)朗讀：體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。第三段(10～13自然)：寫第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“ 鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。用“ ”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)?！耙淮亍敝小按亍弊x c249。3課時(shí)。訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。各種鳥(niǎo)兒的特寫鏡頭：幾只大鳥(niǎo)，幾只小鳥(niǎo)，一些花毛的，一些黑毛的。想想作者是怎樣按“起初、后來(lái)、接著、繼續(xù)”四個(gè)層次描寫“鳥(niǎo)的天堂”由寂靜變得熱鬧的過(guò)程的。（生命力強(qiáng)），一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。三、課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件：播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？說(shuō)一說(shuō)多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》，一定會(huì)有更多的體會(huì)的。用朗讀的形式體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法，同時(shí)讀出自己的喜愛(ài)之情。小組合作學(xué)習(xí)，完成填空，看誰(shuí)填得多、填得好。問(wèn)：你想到了什么？板書：天堂。大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？我們應(yīng)該怎么做？只有保護(hù)大自然，才會(huì)有人與自然、動(dòng)物之間的和諧之美，讓我們共同努力去創(chuàng)造更多的天堂。（3）“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。小結(jié)：這是一棵茂盛、充滿生命力的樹(shù)，多么美??！難怪作者感嘆到______________。（課件：課文如何描寫它的美麗呢？同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀8自然段，把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀出來(lái)與大家分享。不久，榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái)，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，掌握動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法?？扇绾尾拍茉谛蕾p之余，挖掘出作者的匠心獨(dú)運(yùn)？其實(shí)方法很多：探究討論、品讀感悟、對(duì)比發(fā)現(xiàn)……如在感悟“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的在撲翅膀。盡管學(xué)生的思路迥異，但也不難協(xié)調(diào)“民主”與“集中”。對(duì)這小小的“創(chuàng)意”，我大加贊賞。興趣來(lái)自于形式。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式的變革，只有經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)才能體現(xiàn)出來(lái)。四、課堂上背誦五、布置作業(yè)繼續(xù)背誦自己喜歡的段落。③ 師：作者還具體寫了一只畫眉鳥(niǎo)，它呀，唧唧喳喳的唱著想加入鳥(niǎo)兒們的大合唱呢，你猜那話眉鳥(niǎo)在唱什么呢？發(fā)揮你的想象。② 讀──放聲朗讀詞句，品悟感情。師：從哪里看出榕樹(shù)把它的生命力展示給我們看？師：樹(shù)葉非常的多，一蔟堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，你能用一個(gè)詞形容嗎？（密不透風(fēng)、密密麻麻）師：大家說(shuō)的非常好，這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫的？為什么會(huì)有這樣景象呢？討論，指生說(shuō)。不可計(jì)數(shù)什么意思？（數(shù)也數(shù)不清，形容數(shù)量多。４、理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。１、師生找鳥(niǎo)的天堂資料；２、課件。⑷ 能背誦喜歡的段落。一句的意思進(jìn)一步感受樹(shù)的高大。師：的確，正因?yàn)榇箝艠?shù)有著樹(shù)不清的丫枝，枝上又生根，許多根又直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。：是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。可能出現(xiàn)的情況：①這是一棵高大（龐大、巨大）的樹(shù)。3． 比較句子的異同，體會(huì)作者寫法的精妙。這使作者信服那支葉繁茂的（）真是（）。（課件展示大榕樹(shù)的全貌）二、 初讀課文，了解作者前后兩次看到的鳥(niǎo)的天堂的異同。2023年鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)的天堂板書設(shè)計(jì)(十四篇)2023年鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)的天堂板書設(shè)計(jì)(十四篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。1． 快速瀏覽課文，知道作者前后幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂。①學(xué)生自由讀課文，試著獨(dú)立填空；（課堂作業(yè)第4題）②指名反饋答案。課件出示被比較的句子：太陽(yáng)落下了山地，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭、樹(shù)梢。②這是一棵枝繁葉茂的樹(shù)。一部分樹(shù)枝垂到水面，從這處看，這像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。因此它的枝干不計(jì)其數(shù)。五、總結(jié)：1. 師: 這節(jié)課，我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時(shí)分經(jīng)過(guò)了鳥(niǎo)的天堂。２、過(guò)程與方法：⑴ 通過(guò)朗讀和品次品句感悟大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。２課時(shí)。有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。）這么多的枝干你想作者看到會(huì)感覺(jué)怎樣？（吃驚）你能帶著吃驚的語(yǔ)氣來(lái)讀嗎？指生讀。引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解：光照、葉綠、風(fēng)吹。③ 議──討論寫法，理解運(yùn)用。（放課件）④ 師：是誰(shuí)給小鳥(niǎo)創(chuàng)造這美好、和諧的環(huán)境呢？相機(jī)板書：壯觀三、總結(jié)全文，課外延伸１、師：看到這么熱鬧的場(chǎng)面，作者不禁發(fā)出這樣的感嘆?！及鍟O(shè)計(jì)鳥(niǎo)的天堂樹(shù)：大 茂盛 奇特美麗（靜） 贊美鳥(niǎo)：多 歡快 壯觀 （動(dòng)）鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)的天堂板書設(shè)計(jì)篇三《鳥(niǎo)的天堂》（人教版第十一冊(cè)）這篇課文，是著名作家巴金的一篇寫景名作。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注他們的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、情感體驗(yàn)、人格的養(yǎng)成等；要激起學(xué)生的閱讀期待，注重學(xué)生的閱讀反思，引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，力求“讀得進(jìn)、記得住、用得出”，從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的。具體做法梳理如下：（一）激趣。在感知課文語(yǔ)句的過(guò)程中，適時(shí)插入生動(dòng)的錄像畫面，使得教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中更豐富多彩，有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。此舉迅速加快了其他同學(xué)的思維，激發(fā)了大家的悟性、靈性和創(chuàng)造性。如在交流“思考”一句時(shí)，我有意識(shí)地把逗號(hào)換成頓號(hào)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比體味。有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴，棲息在這棵榕樹(shù)上。）學(xué)生隨意匯報(bào)以下句子：（1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（4）榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。（課件：這南國(guó)的美麗的樹(shù)）（課件：百鳥(niǎo)歸巢）觀看“百鳥(niǎo)歸巢”的壯觀景象?！薄皯?yīng)接不暇”的意思，并說(shuō)一句話。鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)的天堂板書設(shè)計(jì)篇五認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，體會(huì)大自然的美。問(wèn)：你想到了什么？那么你看到鳥(niǎo)的天堂這四個(gè)字你有什么問(wèn)題呢？（板書問(wèn)題）真不錯(cuò)，從這些板書可以看出大家是愛(ài)動(dòng)腦的好學(xué)生。這里的鳥(niǎo)真多啊，這里的鳥(niǎo)真啊，集體交流。四、體會(huì)情感過(guò)渡：當(dāng)小船向著鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，作者感到了一點(diǎn)兒留戀，昨天是他的眼睛騙了他，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂??！理解：鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？表達(dá)了作者怎樣的感情？朗讀為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？（大榕樹(shù)周圍環(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。板題、讀題。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。起初：寂靜后來(lái)：一聲叫，一只、飛接著：二只、三只繼續(xù)：熱鬧，到處……到處……看課件。站在樹(shù)上叫的，騰空飛起的，停著拍翅膀的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。“隙”讀 x236。自由讀課文：質(zhì)疑問(wèn)難。第四段(14自然段)：寫作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。出示投影片(文中插圖)：看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。② “有許多根垂到地上……臥在水面上。)再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，再讀思考：作者是怎樣描寫眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。小結(jié)：這一段作者主要寫了鳥(niǎo)的活動(dòng)──不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情。通過(guò)多媒體來(lái)理解和感知課文。通過(guò)閱讀想象畫面，欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。（1）出示要求認(rèn)讀的生字：指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。后形容來(lái)人或事情太多，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。不可計(jì)數(shù)：不能計(jì)算，形容很多。樹(shù)冠大得出奇，濃陰籠罩著約20多畝的土地，獨(dú)木成林。帶著問(wèn)題讀課文：《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文的主要內(nèi)容是什么請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。第二部分：（5—9）第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”見(jiàn)到的景象。組詞、造句出