【正文】 2023年鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)的天堂板書(shū)設(shè)計(jì)(十四篇)2023年鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)的天堂板書(shū)設(shè)計(jì)(十四篇)作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)的天堂板書(shū)設(shè)計(jì)篇一1． 初步了解作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的景象有什么不同；2． 學(xué)習(xí)課文2兩段，理解鳥(niǎo)的天堂是怎樣的，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的壯觀；3． 能分辨課文中寫(xiě)的具體事物與作者的聯(lián)想，并認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用；4． 能有感情的朗讀課文。1． 理解鳥(niǎo)的天堂是怎樣的。2． 能分辨課文中寫(xiě)的具體事物與聯(lián)想，認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用。讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句，運(yùn)用多種媒體手段，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象，感受大榕樹(shù)蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光，熱愛(ài)大自然的情感。錄音機(jī)、磁帶、課件制作：課前預(yù)習(xí)20分鐘（讀順課文、理解生字新詞；了解課文大意）一、 揭題，導(dǎo)入：1． 出示天堂，問(wèn)：天堂原指什么？現(xiàn)在一般用來(lái)比喻什么？（指學(xué)生回答）2． 出示鳥(niǎo)的，構(gòu)成課題鳥(niǎo)的天堂，問(wèn)：由這一課題，大家會(huì)想這該是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）3． 導(dǎo)入（師述）：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去廣東新會(huì)市天馬村天馬河，看看河中小鳥(niǎo)上有500年左右樹(shù)齡的大榕樹(shù)。（課件展示大榕樹(shù)的全貌）二、 初讀課文，了解作者前后兩次看到的鳥(niǎo)的天堂的異同。1． 快速瀏覽課文，知道作者前后幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂。（兩次）2． 再讀課文，思考，作者兩次看到鳥(niǎo)的天堂的景象有什么不同。課件出示具體要求（作業(yè)練習(xí)第4題：根據(jù)課文內(nèi)容填空）：作者曾（）次坐船經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂。第一次是（）經(jīng)過(guò)；第二次是（）經(jīng)過(guò)。因?yàn)榻?jīng)過(guò)的（）不同，看到的（）也不同。第一次看到（），卻沒(méi)看到（）。第二次去聽(tīng)到了（），又看見(jiàn)了（）。這使作者信服那支葉繁茂的（）真是（）。①學(xué)生自由讀課文，試著獨(dú)立填空；（課堂作業(yè)第4題）②指名反饋答案。③教師引導(dǎo)小結(jié)，過(guò)渡到第一段的學(xué)習(xí)。師：作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂是在傍晚，大家是怎么知道的？從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)。三、 學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)作家描寫(xiě)時(shí)間的語(yǔ)句的美妙之處。1． 學(xué)生讀文；2． 匯報(bào)交流討論：課件出示課文中的原句：太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山關(guān)，在樹(shù)梢。① 齊讀。② 說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中感受到這里傍晚的理由。3． 比較句子的異同，體會(huì)作者寫(xiě)法的精妙。課件出示被比較的句子：太陽(yáng)落下了山地，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭、樹(shù)梢。① 討論分析兩個(gè)句子的異同：▲ 句式不同：一句是排比句，二句是并列句?！?句意不同：一句是紅霞不只是撒在天邊、山頭、樹(shù)梢三個(gè)地方，其他很多地方都有；二句是紅霞就只撒在天邊、山頭、樹(shù)梢三個(gè)地方似的?！?韻味不同：二句不如一句讀起來(lái)有韻味。② 感情朗讀第一句，讀出韻味。四、學(xué)習(xí)第二段：體會(huì)大榕樹(shù)大得壯觀的美。1． 聽(tīng)錄音讀第二段，想：這是一棵怎樣的樹(shù)？2． 學(xué)生匯報(bào)說(shuō)?？赡艹霈F(xiàn)的情況：①這是一棵高大（龐大、巨大）的樹(shù)。②這是一棵枝繁葉茂的樹(shù)。③這是一棵高大繁茂的樹(shù)。師述：大家說(shuō)得都沒(méi)錯(cuò)，但那一個(gè)更準(zhǔn)確呢？3． 學(xué)生再讀課文：要求可用自己喜愛(ài)的方式讀文，并用自己喜歡的標(biāo)記劃找課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句。① 學(xué)生回答交流所劃找的重點(diǎn)詞句：a. 根據(jù)學(xué)生的回答，課件出下列句子：一簇簇的綠葉伸到水面來(lái)。樹(shù)葉綠得可愛(ài)。這是許多棵茂盛的榕樹(shù)，但是我看不出樹(shù)干在什么地方。，但是像這樣大的榕樹(shù)卻是第一次看見(jiàn)。：是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從這處看，這像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。，像許多根木樁。② 引導(dǎo)理解體會(huì)以上句段：▲ 說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序，從哪幾方面寫(xiě)大榕樹(shù)的？板書(shū)：遠(yuǎn)近樹(shù)干、枝葉▲ 遠(yuǎn)看的大榕樹(shù),給人什么印象?(板書(shū):高大、繁茂)為什么？學(xué)生交流，教師板書(shū)：許多棵？?jī)煽?？一棵！?近看的大榕樹(shù)，又給人什么印象?（指點(diǎn)板書(shū)：高大、繁茂）為什么呢？a．交流討論：（大榕樹(shù)的高大）（真正、本來(lái)）。師：能把榕樹(shù)枝上又生根的景象勾勒出來(lái)嗎？（學(xué)生讀文后試畫(huà)），讓學(xué)生分析對(duì)照明白畫(huà)的正誤。師：的確，正因?yàn)榇箝艠?shù)有著樹(shù)不清的丫枝，枝上又生根，許多根又直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。因此它的枝干不計(jì)其數(shù)。這樹(shù)實(shí)在是高大??？（斜躺）理解體會(huì)斜躺的作用e．用自己喜歡的方式讀第7自然段。b．交流討論：（大榕樹(shù)的繁茂）a. 用自己喜歡的方式讀第8自然段，用自己喜歡的標(biāo)記劃找表現(xiàn)榕樹(shù)繁茂的詞語(yǔ)，并想想這些詞語(yǔ)的意義作用。b. 交流匯報(bào)：（提示按讀句子、找詞語(yǔ)、說(shuō)意義作用的順序交流）c. 師：的確，這樣榕樹(shù)的綠葉多得不計(jì)其數(shù)，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙（板書(shū)：樹(shù)葉多而綠）怪不得，作者聯(lián)想到了d. 學(xué)生接讀這棵榕樹(shù)好象在把它得全部生命力展示給我們看，似乎每一片樹(shù)葉都有一個(gè)新的生命在顫抖（板書(shū)：展示生命力、新生命在顫動(dòng)）c、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進(jìn)一步體會(huì)大榕樹(shù)高大繁茂，蔚為壯觀的情景。a師：要是這棵高大而美麗的榕樹(shù)就在我們面前，相信大家也會(huì)被吸引，被傾倒，繼而贊嘆不已?。ㄕn件展示高大繁茂的大榕樹(shù)）師：現(xiàn)在面對(duì)這棵大榕樹(shù)，你會(huì)想到什么？會(huì)有什么感嘆呢b、學(xué)生圖文結(jié)合，試說(shuō)心中的感嘆。c、交流感嘆d. 師小結(jié)：多么可愛(ài)的大榕樹(shù)啊！簡(jiǎn)直是一個(gè)奇觀，難怪作者由衷的贊嘆這美麗的南國(guó)的樹(shù)！表達(dá)了作者怎樣的感情？（喜愛(ài)的、贊美的）。，像許多根木樁。一句的意思進(jìn)一步感受樹(shù)的高大。五、總結(jié)：1. 師: 這節(jié)課，我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時(shí)分經(jīng)過(guò)了鳥(niǎo)的天堂。大家有什么收獲？此時(shí)的我們又有什么疑問(wèn)呢？試指學(xué)生說(shuō)這節(jié)課的收獲和此時(shí)心中的疑問(wèn)。：是啊，鳥(niǎo)的天堂只是一棵讓人稱(chēng)奇的大榕樹(shù)，卻沒(méi)有一只鳥(niǎo)，這是怎么回事呢？下節(jié)課，讓我們來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。六、完成課堂作業(yè)練習(xí)第3 兩題。鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)的天堂板書(shū)設(shè)計(jì)篇二１、知識(shí)與能力：⑴ 學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。⑵ 了解榕樹(shù)大和鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。⑶ 能有感清地朗讀課文。⑷ 能背誦喜歡的段落。２、過(guò)程與方法：⑴ 通過(guò)朗讀和品次品句感悟大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。⑵ 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。３、情感與態(tài)度價(jià)值觀：默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。１、作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。２、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。１、理解那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)的含義。２、文中四處提到鳥(niǎo)的天堂為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。１、師生找鳥(niǎo)的天堂資料；２、課件。２課時(shí)。１、能讀準(zhǔn)課文，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。２、初步感知課文的內(nèi)容，了解作者多少次去看鳥(niǎo)的天堂和看到什么。３、學(xué)習(xí)１～６自然段。〖教學(xué)目標(biāo)１、能感情朗讀句子并體會(huì)樹(shù)的大和眾鳥(niǎo)紛飛的景象。２、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)方法。３、了解引號(hào)的用法。４、理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落?！冀虒W(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入昨天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹(shù)，剛開(kāi)始時(shí)，大家都認(rèn)為那里是許多株榕樹(shù)，但其實(shí)那里只有一株榕樹(shù)。那么當(dāng)他們靠近這棵大榕樹(shù) ？時(shí)看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個(gè)究竟吧。二、了解樹(shù)的大和茂盛１、打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀一下７～９自然段，想想這部分寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么？把有關(guān)的語(yǔ)句多讀幾次。學(xué)生匯報(bào)：寫(xiě)出了榕樹(shù)的大、茂盛。板書(shū)：大、茂盛２、師：從哪里看出的，用 畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。⑴ 真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。不可計(jì)數(shù)什么意思？（數(shù)也數(shù)不清，形容數(shù)量多。）這么多的枝干你想作者看到會(huì)感覺(jué)怎樣？（吃驚）你能帶著吃驚的語(yǔ)氣來(lái)讀嗎？指生讀。⑵ 枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。放課件解釋根怎么生長(zhǎng)，相機(jī)引導(dǎo)：這是榕樹(shù)的生長(zhǎng)特性，榕樹(shù)本身長(zhǎng)有許多氣根，氣根慢慢長(zhǎng)久了就伸進(jìn)泥土里長(zhǎng)成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹(shù)，俗語(yǔ)有說(shuō)獨(dú)木不成林，但這里氣根多而且粗壯，所以看上去就變成了一片樹(shù)林。師：我們一起讀讀體會(huì)這株榕樹(shù)怎樣獨(dú)木成林的吧。自由讀，齊讀。⑶ 榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國(guó)的樹(shù)。師：從哪里看出榕樹(shù)把它的生命力展示給我們看？師：樹(shù)葉非常的多，一蔟堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，你能用一個(gè)詞形容嗎？（密不透風(fēng)、密密麻麻）師：大家說(shuō)的非常好，這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫(xiě)的？為什么會(huì)有這樣景象呢？討論，指生說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解：光照、葉綠、風(fēng)吹。（相機(jī)出示圖片）師：好一棵大而茂盛的榕樹(shù)！它充滿(mǎn)了生機(jī)和活力，每片樹(shù)葉都似乎有一個(gè)生命，連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。師：我們?cè)鯓硬拍茏x好這段呢？（帶著贊美的語(yǔ)氣）同桌讀，互相評(píng)議。指生讀，生評(píng)，師生合作讀。⑷ 講第９自然段：師: 這次作者他們看到鳥(niǎo)嗎？課文哪里告訴我們？還告訴我們什么？⑸ 總結(jié)：師：在這部分里，展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹(shù)。板書(shū)：奇特美麗在那我們領(lǐng)略到榕樹(shù)的寧?kù)o，第一次他們看不到一只鳥(niǎo)，下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧，這次你會(huì)發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象。３、學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)部分：⑴ 師：我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)的？出示學(xué)法：① 劃──抓住景物特點(diǎn)，劃句標(biāo)詞。② 讀──放聲朗讀詞句，品悟感情。③ 議──討論寫(xiě)法，理解運(yùn)用。⑵ 自己學(xué)習(xí)。⑶ 學(xué)生匯報(bào)：相機(jī)板書(shū)：多、歡快① 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。（關(guān)鍵詞：熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀）（引導(dǎo)學(xué)生理解作者從小鳥(niǎo)品種姿態(tài)說(shuō)明鳥(niǎo)多。）（放課件）師：這么熱鬧歡快的場(chǎng)面你想把它讀出來(lái)嗎？指生讀──師生合作讀。師：想象一下還有什么鳥(niǎo)的姿態(tài)？② 我注意的看著那歌聲真好聽(tīng)。師：這里有一個(gè)詞形容鳥(niǎo)太多，眼睛看不過(guò)來(lái)的是哪個(gè)詞？（應(yīng)接不暇）課文怎樣寫(xiě)作者應(yīng)接不暇？指導(dǎo)朗讀。③ 師：作者還具體寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)，它呀，唧唧喳喳的唱著想加入鳥(niǎo)兒們的大合唱呢，你猜那話(huà)眉鳥(niǎo)在唱什么呢？發(fā)揮你的想象。（放課件）④ 師：是誰(shuí)給小鳥(niǎo)創(chuàng)造這美好、和諧的環(huán)境呢？相機(jī)板書(shū)：壯觀三、總結(jié)全文，課外延伸１、師：看到這么熱鬧的場(chǎng)面，作者不禁發(fā)出這樣的感嘆。（生齊讀）生質(zhì)疑此句，討論：二處鳥(niǎo)的天堂為什么一個(gè)加引號(hào)一個(gè)不加。課文還有其他類(lèi)似的例子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生了解第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指引用別人的說(shuō)法，實(shí)質(zhì)指這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指鳥(niǎo)兒愉快生活的地方。）（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解：這里的環(huán)境好，樹(shù)大，地濕，農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒生活在這里很愉快。）２、師：你們羨慕這里的鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？你能舉出人類(lèi)保護(hù)動(dòng)物或自然環(huán)境的例子嗎？３、師小結(jié)。４、師：今天我們學(xué)了《鳥(niǎo)的天堂》，這篇課文在表達(dá)上很有特色，作者寫(xiě)了兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的情形，第一次沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，著重描寫(xiě)了大榕樹(shù)靜態(tài)的美，第二次見(jiàn)到了大榕樹(shù)群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)的美。而且文章的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，我們要好好學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些方法。四、課堂上背誦五、布置作業(yè)繼續(xù)背誦自己喜歡的段落?！及鍟?shū)設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的天堂樹(shù)：大 茂盛 奇特美麗（靜） 贊美鳥(niǎo)：多 歡快 壯觀 （動(dòng)）鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)的天堂板書(shū)設(shè)計(jì)篇三《鳥(niǎo)的天堂》（人教版第十一冊(cè)）這篇課文，是著名作家巴金的一篇寫(xiě)景名作。對(duì)于這一課的教學(xué)，已有許多成功的先例。而隨著教改的深入，教材大膽而又科學(xué)地確定了一系列新的教學(xué)要求與訓(xùn)練重點(diǎn)。無(wú)疑，突破陳規(guī)，勢(shì)在必行。筆者在本課的探究實(shí)踐中，獲得了一些成功體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)，重視對(duì)語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。新理念下的語(yǔ)文教學(xué)，是以學(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式的變革，只有經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)才能體現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注他們的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、情感體驗(yàn)、人格的養(yǎng)成等；要激起學(xué)生的閱讀期待，注重學(xué)生的閱讀反思，引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，力求“讀得進(jìn)、記得住、用得出”，從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的?！而B(niǎo)的天堂》這篇課文在表達(dá)上很有特色，動(dòng)靜結(jié)合，層次清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，使用標(biāo)點(diǎn)也極其講究，是一篇值得賞析的寫(xiě)景典范?！邦I(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”是本課所屬單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，這個(gè)訓(xùn)練的目的就是