【正文】 每次看到了什么景象？用“”找出有關(guān)的語句。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)方法：讀、悟、議教學(xué)過程 ：1．齊讀課題。能正確讀寫下面的詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應(yīng)接不暇。⑵ 寫一段文字(小詩，順口溜……)，讀一讀。通過交流，發(fā)表自己的看法，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得。(運用多媒體，既吸引了學(xué)生的注意力，初步領(lǐng)略大榕樹的美，又自然引入對重點段的學(xué)習(xí)。有感情地朗讀課文。嚴(yán)格按筆順描寫。組詞、造句出示生字：眉： 上小下大要的舒展。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：（1）生字歸類游戲：送字寶寶回家（2）加一加：熟字加偏旁木+莊=樁 木+容=榕氵+張=漲 木+肖=梢（3）換一換：熟字換偏旁榕—木+火=熔 暇—日+王=瑕暈— 日+扌=揮指導(dǎo)寫字：（1）師范寫，重點指導(dǎo)“槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：出示生字：槳：下邊的“木”字要扁，撇和捺要舒展。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　?。1933年，著名作家巴金來到這里游覽后，寫下了膾炙人口的散文——《鳥的天堂》。四川成都人。陸續(xù)：表示前后相繼，時斷時續(xù)。顫動：短促而頻繁地振動。今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護環(huán)境的意識。)摘抄佳句。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了。)感情朗讀、深化理解：要讀出留戀、贊美之情。⑵ 作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因?！雹?“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的?作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。南國：指我國的南部。n。同位討論、小組交流、理解重點句。板書：動態(tài)“鳥的天堂”是什么意思？為什么課文里幾次提到了鳥的天堂，有的加了引號，有的沒有加呢？答：“鳥的天堂”是說那棵大榕樹是鳥兒們生活的樂園。一只大鳥被掌聲驚起，從樹叢中飛了出來。（板書：靜態(tài)）第二課時一、復(fù)習(xí)提問被稱為鳥的天堂的大榕樹有什么特點？作者從哪些方面描寫了大榕樹的靜態(tài)美？二、指導(dǎo)閱讀課文第二部分。第二次是在早上，看到了眾鳥群飛的熱鬧的景象。情感態(tài)度和價值觀認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動，同學(xué)們都喜歡。重點體會樹的特點。作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。小結(jié)：用讀的方式感受鳥兒的美麗?！?？不同大小、不同顏色、不同姿態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖。（課件：氣根）（出示榕樹氣根的圖片，向?qū)W生介紹氣根的形成）（3）一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。從你們的聲音中，我感受到了這的確是個很美的地方，下面請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，說說課文主要講了什么？這是一棵怎樣的樹呢？讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽的余輝走近這棵神奇的樹。媒體課件師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。在了解課文內(nèi)容后，我布置學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等課程資源收集有關(guān)“鳥的天堂”的資料。這不，讀的同學(xué)聲情并茂，欣賞的同學(xué)回味無窮，作者準(zhǔn)確生動的語言滲透到了每一位同學(xué)的心中。這也是很多教師對教改的一大疑慮。想象原本就是兒童的天性。”一句時，我鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表達自己的感悟。練習(xí)”設(shè)置精妙，圍繞目標(biāo)，循序漸進，因而把它作為本課的目標(biāo)任務(wù)，就不會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容蕪雜，加重學(xué)習(xí)負擔(dān)。筆者在本課的探究實踐中，獲得了一些成功體驗。）２、師：你們羨慕這里的鳥兒嗎？你能舉出人類保護動物或自然環(huán)境的例子嗎？３、師小結(jié)。）（放課件）師：這么熱鬧歡快的場面你想把它讀出來嗎？指生讀──師生合作讀。⑷ 講第９自然段：師: 這次作者他們看到鳥嗎？課文哪里告訴我們？還告訴我們什么？⑸ 總結(jié)：師：在這部分里，展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹。師：我們一起讀讀體會這株榕樹怎樣獨木成林的吧。學(xué)生匯報：寫出了榕樹的大、茂盛?！冀虒W(xué)目標(biāo)１、能感情朗讀句子并體會樹的大和眾鳥紛飛的景象。２、領(lǐng)悟作者的表達方法。鳥的天堂教案第二課時 鳥的天堂板書設(shè)計篇二１、知識與能力：⑴ 學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。a師：要是這棵高大而美麗的榕樹就在我們面前，相信大家也會被吸引，被傾倒，繼而贊嘆不已！（課件展示高大繁茂的大榕樹）師：現(xiàn)在面對這棵大榕樹，你會想到什么？會有什么感嘆呢b、學(xué)生圖文結(jié)合，試說心中的感嘆。，像許多根木樁。樹葉綠得可愛。② 感情朗讀第一句，讀出韻味。1． 學(xué)生讀文；2． 匯報交流討論：課件出示課文中的原句：太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山關(guān)，在樹梢。因為經(jīng)過的（）不同，看到的（）也不同。2． 能分辨課文中寫的具體事物與聯(lián)想，認識體會聯(lián)想的作用。1． 理解鳥的天堂是怎樣的。第一次是（）經(jīng)過；第二次是（）經(jīng)過。三、 學(xué)習(xí)第一段，體會作家描寫時間的語句的美妙之處。▲ 韻味不同：二句不如一句讀起來有韻味。① 學(xué)生回答交流所劃找的重點詞句：a. 根據(jù)學(xué)生的回答，課件出下列句子：一簇簇的綠葉伸到水面來。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。b. 交流匯報：（提示按讀句子、找詞語、說意義作用的順序交流）c. 師：的確，這樣榕樹的綠葉多得不計其數(shù)，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙（板書：樹葉多而綠）怪不得，作者聯(lián)想到了d. 學(xué)生接讀這棵榕樹好象在把它得全部生命力展示給我們看，似乎每一片樹葉都有一個新的生命在顫抖（板書：展示生命力、新生命在顫動）c、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進一步體會大榕樹高大繁茂，蔚為壯觀的情景。六、完成課堂作業(yè)練習(xí)第3 兩題。１、作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。３、學(xué)習(xí)１～６自然段。二、了解樹的大和茂盛１、打開書，用自己喜歡的方式讀一下７～９自然段，想想這部分寫出了榕樹的什么？把有關(guān)的語句多讀幾次。有的粗的象一棵樹，俗語有說獨木不成林，但這里氣根多而且粗壯，所以看上去就變成了一片樹林。指生讀，生評，師生合作讀。（關(guān)鍵詞：熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀）（引導(dǎo)學(xué)生理解作者從小鳥品種姿態(tài)說明鳥多。）（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解：這里的環(huán)境好，樹大，地濕，農(nóng)民保護鳥兒，鳥兒生活在這里很愉快。無疑，突破陳規(guī)，勢在必行。文后“思考如在探討“枝上又生根，有許多根直垂到地上，深進泥土里。追求理解的深刻與表達的有血有肉，就必然要開啟學(xué)生想象的閘門。學(xué)生被激活了，可并不意味著教學(xué)目標(biāo)達成了。對于“目標(biāo)句”，我讓喜歡它的同學(xué)表達自己的見解后，引導(dǎo)其感情朗讀，在此基礎(chǔ)上巧設(shè)一環(huán)：愿意讀的同學(xué)一起來試試，其他同學(xué)欣賞。單純的課內(nèi)知識，畢竟有限。教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，抓住重點語句情中研讀，境中探究。感情不夠，再次讀題。（2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。（課件），體會榕樹的生機勃勃。（2）“大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！保ㄕn件：鳥兒很歡快，快樂地叫著）。領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。從何處看出事物的特點？為什么喜歡？你能在文中找出說明你喜歡理由的句子嗎？（樹部分）指導(dǎo)朗讀。找出相對應(yīng)的部分。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，具體了解“鳥的天堂”的含義，并積累詞語和優(yōu)美句子。第一次是在傍晚，只看見茂密的一棵樹。這樣的描寫叫靜態(tài)描寫。忽然一聲清脆的鳥鳴，打破了周圍的寧靜。這種描寫事物活動及變化的寫法叫動態(tài)描寫?；卮鹞闹性O(shè)計的問題，勾劃重點詞句。指讀課文、正音、解詞：⑴ 讀準(zhǔn)字音：“顫”讀 ch224。展示：明顯地表現(xiàn)出來。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象。體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。⑴ 描寫“大”的語句：① “在一個地方，河面變窄了。樹木的特點是“枝上又生根”。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。(由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。默讀思考集中交流、整理：時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。閱讀要有自己的見解，感悟作者細膩、生動的描寫方法。鳥的天堂指的是什么 鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。本課指葉子十分翠綠明艷。燦爛：光彩鮮明耀眼。作者簡介：巴金，原名李堯棠，字芾甘。白鶴朝出晚歸，灰麻鶴暮出晨歸，一早一晚，鶴群一出一歸，盤旋飛舞，掩映長空，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。（2）每次去都看到了什么景物每次去時的感受有什么不同為什么第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。（三）生字書寫出示生字：槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋記生字：開動腦筋記生字。組詞、造句出示生字：暇：左窄右寬，“日”旁，不要寫成“目”?？辞迕總€字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力?！窘虒W(xué)過程】播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文七、八自然段。(引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，在語言文字中感受大榕樹的美。假如你就是這只小畫眉，你想怎樣表達你的感受?⑴ 想說些什么?說一說。)鳥的天堂大 多樹 奇 鳥 鬧美麗 可愛鳥的天堂教案第二課時 鳥的天堂板書設(shè)計篇十語文教案－鳥的天堂（第一課時）18 鳥的天堂（第一課時）教學(xué)目標(biāo) ：認識3個生字。教學(xué)難點 ：理清文章的敘述順序。）4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。教學(xué)反思：我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時，我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得課文內(nèi)容，初步認識后，借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像，把學(xué)生帶進一種特定的評議環(huán)境中，學(xué)生神情專注而投入，隨后讓學(xué)生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發(fā)學(xué)生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。（教師要珍視學(xué)生的個體感受。1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。）鳥的天堂教案第二課時 鳥的天堂板書設(shè)計篇十二《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。王老師在設(shè)計本課教學(xué)方式時，以讀、思、悟、說、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設(shè)計好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動的歡暢。我們遵照這一新理念，設(shè)計以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境，激發(fā)學(xué)生對鳥的天堂無限向往的感情。希望通過這些活動讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時產(chǎn)生親近大自然的思想感情。我們六年級組的王宇平老師雖是一位老教師，但是非常樂意承擔(dān)這次賽課任務(wù)，敢與中青年教師同臺競技，接受新的課程標(biāo)準(zhǔn)的檢驗。為的是讓學(xué)生在朗讀中體會作者要表達的感情，體會語言文字在表情達意時的無窮魅力；在暢談中發(fā)表自己對文中描寫的意境美和人與自然的和諧美的感受，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛語文學(xué)習(xí)的激情和保護自然環(huán)境的熱情。學(xué)會3個生字。理解含意深刻的句子。師：你強調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點大，有沒有不同的看法。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句、段進行朗讀、思考、想象、感悟，進行基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，做到了扎扎實實學(xué)語文。（設(shè)計意圖：語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文，發(fā)揮了語文學(xué)科的工具性作用。（設(shè)計意圖：以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞，激起了學(xué)生的自豪感，這樣的作業(yè)設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生習(xí)作熱情。⑴ 創(chuàng)新點：① 課題還可以換哪些項目？② 自由結(jié)合找自己最喜歡的小伙伴一起學(xué)習(xí)。通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫，學(xué)習(xí)作者對靜態(tài)事物、動態(tài)事物的觀察方法和表達方法。制作課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱資料。（創(chuàng)新點、空白