【正文】 。加速對課文的深入理解。）３、質(zhì)疑。）２、匯報自主學(xué)習(xí)情況。１、自由讀，小組討論、動筆畫出重點(diǎn)詞語，展開大膽的想象。）３、作者是怎樣具體講大榕樹的，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（多媒體課件展示大榕樹的遠(yuǎn)景和近景。２、引出問題，學(xué)生討論：⑴ 交流匯報自學(xué)提示中的問題。１、說說天堂的意思。多媒體課件畫面生動形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，主動探究，合作性強(qiáng)，為重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。體會大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象，受到大自然、熱愛美的教育。能夠用讀寫議畫等形式學(xué)習(xí)作者兩次對鳥的天堂的描寫。③ 結(jié)語部分留空白。⑶ 空白點(diǎn)：① 導(dǎo)入部分留空白。⑵ 德育點(diǎn)：① 培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn)，熱愛大自然熱愛美。③ 選自己最喜歡的部分討論學(xué)習(xí)。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，靈活設(shè)計教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動參與學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫相結(jié)合等形式，自主學(xué)文，在獲取知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。鳥的天堂是注音識字，提前讀寫實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第３課。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng)。）七、板書設(shè)計鳥的天堂樹：大、茂盛、勃勃生機(jī)——美麗的南國的樹（傍晚）[靜]鳥：多、自由、快樂——的確是（早晨）[動]畫眉鳥（點(diǎn)面結(jié)合）鳥的天堂教案第二課時 鳥的天堂板書設(shè)計篇十四根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣，充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。）六、拓展延伸、激情寫作作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。（設(shè)計意圖：“這里為什么成了“鳥的天堂”呢？”精心一問激起了學(xué)生思維的火花，巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，立足文本，超越文本，深化了中心。）五、深化中心，遷移教育學(xué)完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢？除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護(hù)，大自然的恩賜。）四、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂默讀第14自然段，誰能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個“鳥的天堂“加了引號，而后一個沒有？（設(shè)計意圖：學(xué)源于思，思源于疑。動靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態(tài)描寫?！傍B的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們曾經(jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。）三、品讀想像，滲透寫法閉目聽老師讀1113自然段，想像。（設(shè)計意圖：語文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。(4)如果你是一只小鳥，你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎？可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒。師：多么旺盛，充滿生機(jī)的大榕樹??！難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。師：人常說“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。一個“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再引導(dǎo)看第二幅插圖。“不可計數(shù)”什么意思？指導(dǎo)看第一幅插圖。從他們的爭論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎？這兩段該用什么語氣讀呢？指導(dǎo)朗讀。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰能幫老師說說理由。交流:(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會首先讀第7自然段，并會強(qiáng)調(diào)“大”字。（設(shè)計意圖：通過抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課，并通過有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情，拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。第二課時一、整體感知，激發(fā)情感同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰能說說課文主要講了什么？作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。背誦課文中自己喜歡的部分。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。遷移教育，由“鳥的天堂”自然地引出人間天堂，進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，真正地做到了語文學(xué)科的工具性與人文性的有效統(tǒng)一。朗讀、思考、想象、感悟形成教學(xué)主線，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！而B的天堂》這篇文章語言樸實(shí)而優(yōu)美，層次清晰，感情強(qiáng)烈。無論成敗，我們都將有巨大的收獲?？傊爸嘏囵B(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”是我們這次教學(xué)研究的新探索。這次競賽課用的兩幅掛圖，還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。常常為了一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，在辦公室的地板上邊畫邊講解，把他的一些教學(xué)新思路說出來，與組內(nèi)老師們共同商量。王宇平老師本來就勇于創(chuàng)新，平時的教學(xué)中就常出新招。為了體現(xiàn)《鳥的天堂》這一課的特點(diǎn)，我們在板書的設(shè)計上匠心獨(dú)運(yùn)，把教學(xué)掛圖與課文中的重點(diǎn)字詞有機(jī)的結(jié)合在一起，幫助學(xué)生通過重點(diǎn)字詞進(jìn)一步理解圖畫的意境美，再通過直觀圖畫進(jìn)一步領(lǐng)悟到重點(diǎn)字詞表達(dá)的含義深，以達(dá)到突出了本課的重點(diǎn)，并使本文的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來的目的。讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Ｗo(hù)的成就，樹立從小重視環(huán)保的理念，我們要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞，導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù)，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴(kuò)大了人文性外延?！薄而B的天堂》就其文章本身來看，文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵，我們在研究這一課時，感覺到在人們講求保護(hù)大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義。暢談抒情新課標(biāo)指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。又如，為了引導(dǎo)學(xué)生體會群鳥歡愉的場面時，我們設(shè)計讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動。我們嘗試這一模式，不僅將音樂引進(jìn)語文課堂創(chuàng)設(shè)情景，還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。通過這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。音樂激情新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。我們還設(shè)計了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛，從而體會到百鳥群集的歡躍美。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時，我們設(shè)計了探究性朗讀的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。 朗讀悟情新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來安排。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)踐性，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。（評：差異性的練習(xí)設(shè)計，尊重了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）五．自選練習(xí)教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評價。要求：根據(jù)課文113自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味113自然段；⑵自由練讀113自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀113自然段；（課件配樂）⑷交流感受：你想到了什么？⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ㄔu：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）通過以上環(huán)節(jié)，歸納：遠(yuǎn)：許多株一簇簇榕樹大近：一株干：不可計數(shù)綠根：垂伸茂盛枝：臥富有生命力葉：翠綠堆⑶教師參與朗讀8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。教師順勢進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)，體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。㈡集體交流：1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！三．揭示研讀專題，開展研讀。1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。（評：語文學(xué)習(xí)是個性化行為。課前5分鐘，學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”，匯報自己完成哪些任務(wù)。2課時第一課時一．自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語言；2．體會“鳥的天堂”的美。在教學(xué)中，我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高學(xué)生對語言感受能力。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見聽見了 他感到 ?！而B的天堂》給你留下了怎樣的印象？感情朗讀，評讀。課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看見了 ，沒看見 ，所以他認(rèn)為 。思考：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次看到了什么景象？用“”找出有關(guān)的語句。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為鳥的天堂。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。）2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)方法：讀、悟、議教學(xué)過程 ：1．齊讀課題。理清文章的敘述順序。教學(xué)重點(diǎn)。理清文章的敘述順序。能正確讀寫下面的詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應(yīng)接不暇。)(在總結(jié)的同時，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。(讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)大榕樹，參與鳥兒的活動，在看、聽、讀、貼、說等一系列活動中切實(shí)感受鳥兒們的歡樂。⑷ 看到些什么?畫一畫。⑵ 寫一段文字(小詩，順口溜……)，讀一讀。多媒體出示小畫眉片段。讓我們手里的小鳥也飛起來，給它們找個家吧!(貼小鳥)小鳥們在干什么?學(xué)生自由發(fā)言，想象說話。)播放群鳥紛飛的情景。通過交流，發(fā)表自己的看法，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得。配樂齊讀課文8兩段。⑵ 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。)榕樹美，美在哪兒呢?自由朗讀描寫榕樹的段落，劃出喜歡的句子。(運(yùn)用多媒體，既吸引了學(xué)生的注意力，初步領(lǐng)略大榕樹的美，又自然引入對重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。因此語文教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使語文教學(xué)過程充滿情趣和動力，成為學(xué)生的一種情緒生活和情感體驗(yàn)，學(xué)生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作，用自己的心靈去親自感悟教材隱含的自然美、語言美和人性美，使語文教學(xué)充滿鮮活的生命力?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識聯(lián)想的作用，感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動場面。有感情地朗讀課文。技能目標(biāo)：初步認(rèn)識聯(lián)想的作用。積累文中優(yōu)美的語句。陸續(xù) 白茫茫 榕樹 糾正 不可計數(shù) 樹梢 應(yīng)接不暇 畫眉（四）課堂練習(xí)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。嚴(yán)格按筆順描寫。看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。組詞、造句（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。組詞、造句出示生字：眉： 上小下大要的舒展。組詞、造句出示生字：梢 ：“木”字要小，“肖”要舒展。組詞、造句出示生字：漲：“氵”和“弓”偏左，“弓”字變窄。組詞、造句出示生字：樁： “木”字要小，“莊”要舒展。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：（1）生字歸類游戲：送字寶寶回家（2）加一加：熟字加偏旁木+莊=樁 木+容=榕氵+張=漲 木+肖=梢（3）換一換：熟字換偏旁榕—木+火=熔 暇—日+王=瑕暈— 日+扌=揮指導(dǎo)寫字：（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：出示生字：槳：下邊的“木”字要扁，撇和捺要舒展。第四部分：（ 14 ）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美 。第二部分：（5—9）第一次