【正文】 們領(lǐng)略到榕樹的寧靜，第一次他們看不到一只鳥，下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧，這次你會(huì)發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象。４、師：今天我們學(xué)了《鳥的天堂》，這篇課文在表達(dá)上很有特色，作者寫了兩次經(jīng)過鳥的天堂的情形，第一次沒有見到鳥，著重描寫了大榕樹靜態(tài)的美，第二次見到了大榕樹群鳥紛飛的壯觀景象，寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)的美。這一認(rèn)識(shí)，使我明確了一條清晰的教學(xué)思路，取得了較好的教學(xué)效果。讓他們無拘無束地述說自己內(nèi)心世界的想象，本應(yīng)是十分自然、十分快樂的充滿童趣的事。潮退外露，潮漲水淹。（課件：榕樹的姿態(tài)）“臥”的巧妙用法，突出了榕樹的靜態(tài)美，運(yùn)用了擬人的修辭手法。？體會(huì)鳥兒的動(dòng)態(tài)美。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：收集有關(guān)鳥的天堂的資料。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周圍的景物，所以能抓住事物的特點(diǎn)寫，寫出自己的感受。作者是按什么順序觀察大榕樹的？課文中哪些詞語說明了觀察順序？答：由遠(yuǎn)及近。接著又飛出兩只、三只。觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。指導(dǎo)朗讀：培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。有感情地朗讀課文。寫文章時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。認(rèn)識(shí)和會(huì)寫課文中的字、詞。靜寂：指沒有聲音；很靜。中國作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同，所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。組詞、造句出示生字：拋 ：“扌”字要扁，“九”要舒展。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。并把學(xué)習(xí)所得通過有感情的朗讀表達(dá)出來。2初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。每次看后分別有什么感受？請用“————”劃出。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。（評：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。這是本課教學(xué)的第二課時(shí)，要通過有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時(shí)受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環(huán)保意識(shí)。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂的家。為了上好這次競賽課，他除了積極地準(zhǔn)備課件和掛圖、音響等，還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)想每個(gè)訓(xùn)練手段。有感情地朗讀課文。是啊，這句話是承接前面的爭論而來的，讓我們先去看看他們是怎么爭論的，誰能讀一讀6自然段。說說你看見了什么？從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)？誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂？“應(yīng)接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師:理解詞語的方法很多，你可以查字典、工具書，也可以聯(lián)系上下文。教學(xué)本課，通過欣賞──美讀──想象，把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。（師適時(shí)板書。）⑴ 作者見到大榕樹產(chǎn)生了怎樣的印象？你是怎么體會(huì)到的？⑵ 選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習(xí)。② 學(xué)習(xí)作者兩次去鳥的天堂展開合理想象留空白。真正做到了語文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，對嗎？讓我們再次走進(jìn)鳥的天堂。）二、品詞讀句，感悟這美麗的南國的樹指名讀59自然段，思考這棵有什么特點(diǎn)？默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會(huì)。學(xué)習(xí)中輕松的穿插介紹了動(dòng)靜結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，直接抒發(fā)感情與借景物描寫表達(dá)感情相結(jié)合等表達(dá)方法。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。希望通過這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。（通過交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。2．多媒體課件。天堂中的樂園。也讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。鳥的天堂教案第二課時(shí) 鳥的天堂板書設(shè)計(jì)篇九【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)5個(gè)生字，能正確理解“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞。組詞、造句出示生字：塔：“土”左偏旁時(shí)要變窄小，橫變成提。（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次分別在什么時(shí)候作者到“鳥的天堂”去過兩次。展示：明顯地表現(xiàn)出來。（2）課件出示生字組詞。有感情地朗讀課文和整體感知課文。綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。是對事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫。”③ “那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)。分析課文，理解課文內(nèi)容。⑵ 理解詞語：留戀：不忍舍棄或離開。了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。對照課文思考：作者怎樣描寫“鳥的天堂”的熱鬧景象。釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥的天堂”（本文指大榕樹）二、老師范讀課文檢查生字詞預(yù)習(xí)情況用課件展示下列詞語，指名認(rèn)讀，并結(jié)合課文說說詞義。小結(jié)：這真是一幅眾鳥歡躍圖，鳥兒是多么的自由自在，與自然是那么的相親相愛。理解為什么鳥的天堂的確是鳥的天堂。（課件：小組合作學(xué)習(xí)課文113自然段，看看作文是如何描寫這些鳥兒的，說說你讀懂了什么？）生自由匯報(bào)以下句子：（1）“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（課件），用這個(gè)詞語說一句話。1．學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，受到美德教育。練習(xí)”2時(shí)，部分同學(xué)喜歡的句子不在“重點(diǎn)”之中，但他們有自己的見解，實(shí)在無可厚非。當(dāng)大榕樹的奇特景象伴著柔和的音樂展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們個(gè)個(gè)睜大雙眼，驚嘆不已?！而B的天堂》這篇課文在表達(dá)上很有特色，動(dòng)靜結(jié)合，層次清晰，語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，使用標(biāo)點(diǎn)也極其講究，是一篇值得賞析的寫景典范。（生齊讀）生質(zhì)疑此句，討論：二處鳥的天堂為什么一個(gè)加引號一個(gè)不加。（相機(jī)出示圖片）師：好一棵大而茂盛的榕樹！它充滿了生機(jī)和活力，每片樹葉都似乎有一個(gè)生命，連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆：這美麗的南國的樹?！冀虒W(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入昨天，我們通過學(xué)習(xí)知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹，剛開始時(shí)，大家都認(rèn)為那里是許多株榕樹，但其實(shí)那里只有一株榕樹。⑵ 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。這樹實(shí)在是高大??？（斜躺）理解體會(huì)斜躺的作用e．用自己喜歡的方式讀第7自然段。③這是一棵高大繁茂的樹。③教師引導(dǎo)小結(jié)，過渡到第一段的學(xué)習(xí)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。第二次去聽到了（），又看見了（）。1． 聽錄音讀第二段，想：這是一棵怎樣的樹？2． 學(xué)生匯報(bào)說。師：能把榕樹枝上又生根的景象勾勒出來嗎？（學(xué)生讀文后試畫），讓學(xué)生分析對照明白畫的正誤。⑶ 能有感清地朗讀課文。３、了解引號的用法。⑶ 榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國的樹。師：這里有一個(gè)詞形容鳥太多，眼睛看不過來的是哪個(gè)詞？（應(yīng)接不暇）課文怎樣寫作者應(yīng)接不暇？指導(dǎo)朗讀。新理念下的語文教學(xué)，是以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。《鳥的天堂》一文的重點(diǎn)在課文的第七、第八自然段和第十二、第十三自然段。認(rèn)識(shí)南國榕樹的奇特和美麗，體會(huì)榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。（課件：這美麗的南國的樹）（1）齊讀這句話（2）這是作者的感慨，讀得再濃一些。作者兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不一樣？作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨？（課件：昨天是我的……的確是鳥的天堂）。（板書：獨(dú)木成林）（鳥部分）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語。起初——后來——接著——繼續(xù)用“……”劃出鳥兒活動(dòng)的句子。三、 自主討論鳥的天堂教案第二課時(shí) 鳥的天堂板書設(shè)計(jì)篇七學(xué)習(xí)生字十四個(gè)生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動(dòng)、南國、應(yīng)接不暇”。ng。第二段(5～9自然段)：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”──大榕樹?！雹?“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。因?yàn)檫@棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護(hù)，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺中國點(diǎn)水花。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫上序號。糾正：改正（缺點(diǎn)、錯(cuò)誤）。開火車讀，看誰讀得好。組詞、造句出示生字：樁： “木”字要小，“莊”要舒展。陸續(xù) 白茫茫 榕樹 糾正 不可計(jì)數(shù) 樹梢 應(yīng)接不暇 畫眉（四）課堂練習(xí)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。)榕樹美，美在哪兒呢?自由朗讀描寫榕樹的段落，劃出喜歡的句子。⑷ 看到些什么?畫一畫。）2．這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語言；2．體會(huì)“鳥的天堂”的美。㈡集體交流：1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時(shí)，我們設(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美?！薄而B的天堂》就其文章本身來看，文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵，我們在研究這一課時(shí)，感覺到在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義?！而B的天堂》這篇文章語言樸實(shí)而優(yōu)美，層次清晰，感情強(qiáng)烈。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。師：多么旺盛，充滿生機(jī)的大榕樹?。‰y怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。）五、深化中心，遷移教育學(xué)完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢？除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護(hù)，大自然的恩賜。⑵ 德育點(diǎn)：① 培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn)，熱愛大自然熱愛美。２、引出問題，學(xué)生討論：⑴ 交流匯報(bào)自學(xué)提示中的問題。加速對課文的深入理解。在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。鳥的天堂是注音識(shí)字，提前讀寫實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第３課。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫。“不可計(jì)數(shù)”什么意思？指導(dǎo)看第一幅插圖。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。這次競賽課用的兩幅掛圖，還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。我們嘗試這一模式，不僅將音樂引進(jìn)語文課堂創(chuàng)設(shè)情景，還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)踐性，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”。推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣?！而B的天堂》給你留下了怎樣的印象？感情朗讀，評讀。教學(xué)重點(diǎn)。讓我們手里的小鳥也飛起來，給它們找個(gè)家吧!(貼小鳥)小鳥們在干什么?學(xué)生自由發(fā)言，想象說話。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。第二部分：（5—9）第一次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的景象。樹冠大得出奇，濃陰籠罩著約20多畝的土地，獨(dú)木成林。后形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。表達(dá)了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。)再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，再讀思考：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。出示投影片(文中插圖)：