【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我們卻依然快樂?⑷感情朗讀，假設(shè)你就是課文中的孩子。(指導(dǎo)讀出“快活”的心情，強(qiáng)調(diào)“依然”。)指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思考，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。感悟放風(fēng)箏的樂趣：⑴輕聲讀課文，找出你最喜歡的句子。⑵哪些詞語體現(xiàn)了放風(fēng)箏的動(dòng)作?(托、牽、跑、叫。)哪些句子最能體現(xiàn)我們當(dāng)時(shí)的心情?⑶出示重點(diǎn)句：“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑?！雹倌阏J(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)“快活”的心情?(板書：拼命。)②想象一下當(dāng)時(shí)我們會(huì)喊些什么?③感情朗讀，讀出“快活”的心情。指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣：⑴自由朗讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風(fēng)箏的心情。⑵學(xué)生分別找出以下三句話，教師用幻燈片出示：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣的坐在田埂上。⑶學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過程。⑷找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語。板書：大驚失色、千呼萬喚、哭、垂頭喪氣。理解“垂頭喪氣”(可讓學(xué)生表演)，相機(jī)指導(dǎo)“喪”字，注意“喪”是平舌音，“喪”字下面沒有一撇。⑸指名讀，教師范讀，再挑戰(zhàn)讀，齊讀。教師的示范性朗讀，不僅是學(xué)生模仿的對(duì)象，更是學(xué)生挑戰(zhàn)的對(duì)象。⑹小組討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎?三、識(shí)字寫字出示課后橫線上要求會(huì)認(rèn)的5個(gè)生字。他們都是你的朋友了嗎?誰來當(dāng)小老師，教大家讀一讀。(提示：“磨坊”在本課都是多音字。)出示課后田字格中要求會(huì)寫的12個(gè)生字。你認(rèn)為哪些字最難寫，誰來幫助他?四、拓展活動(dòng)交流資料：同學(xué)們，學(xué)了《風(fēng)箏》這篇課文，你們知道“風(fēng)箏”這個(gè)稱呼究竟是怎么來的嗎?你還知道哪些有關(guān)風(fēng)箏的知識(shí)?(檢查學(xué)生搜集資料的情況和學(xué)生對(duì)資料袋的學(xué)習(xí)情況。)引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩(shī)《村居》，并背誦：老師這里還有兩首描寫放風(fēng)箏的詩(shī)歌，有興趣的同學(xué)可以課后去讀一讀，背一背。(幻燈片出示古詩(shī)。)讓學(xué)生搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也增加了學(xué)生的量。五、課后作業(yè)把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)的心情告訴大家，寫一寫。你還知道哪些描寫心情的詞語，互相交流一下。風(fēng)箏教案中班 紙船和風(fēng)箏教案篇八（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1．培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。（三）德育滲透點(diǎn)通過理解課文，體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。（一）教師教法啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。（二）學(xué)生學(xué)法自讀感悟，討論。（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)1．題目“理想的風(fēng)箏”的含義。2．體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上的人生態(tài)度。（二）疑點(diǎn)結(jié)尾句的理解。（三）解決辦法通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點(diǎn)；教師點(diǎn)撥疑點(diǎn)。（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課，組織學(xué)生自讀及討論，在學(xué)生交流中點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、布置作業(yè)。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．課前預(yù)習(xí)課文。2．課上自讀、提問、討論、交流。3．課下閱讀相關(guān)篇目。（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們身邊常常會(huì)看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文“理想的風(fēng)箏”講述的就是一個(gè)殘疾人的故事。板書：14理想的風(fēng)箏（二）整體感知1．輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。2．默讀課文，體會(huì)課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？3．交流所得。（三）再讀探究1．圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。2．組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3．班上匯報(bào)。（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？（因?yàn)閯⒗蠋煇鄯棚L(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對(duì)劉老師的回憶。）（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。劉老師課講得好。他對(duì)學(xué)生充滿了愛。劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏?！敖^不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對(duì)生活的強(qiáng)烈的熱愛之情的流露。課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活、不懈追求的思想感情。（3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的`頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求?！边@句話既是對(duì)劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。（4）題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對(duì)生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。（四）總結(jié)、擴(kuò)展1．通讀全文，或聽范讀錄音。2．談?wù)剬?duì)課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?．寫法上的啟示。（五）布置作業(yè)1．熟讀課文。2．寫一篇讀后感。風(fēng)箏教案中班 紙船和風(fēng)箏教案篇九知識(shí)與技能：了解風(fēng)箏的外形特征、內(nèi)在結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)風(fēng)箏的制作方法，能夠選擇輕薄的材料制作一個(gè)創(chuàng)意十足、結(jié)構(gòu)扎實(shí)的風(fēng)箏。過程與方法：觀察一系列風(fēng)箏作品，了解風(fēng)箏的外形特征，嘗試拆分風(fēng)箏，并分析風(fēng)箏的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和材料特性，掌握風(fēng)箏的制作方法，用輕薄的材料制作一個(gè)風(fēng)箏。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)制作風(fēng)箏的樂趣，感受中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)箏所具有的獨(dú)特藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對(duì)民間美術(shù)的熱愛之情。重點(diǎn)：風(fēng)箏的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和制作方法。難點(diǎn)：制作一個(gè)創(chuàng)意十足、結(jié)構(gòu)扎實(shí)的風(fēng)箏。(一)趣味情境導(dǎo)入多媒體播放視頻《陽(yáng)春三月》，提出問題：視頻中展現(xiàn)了什么內(nèi)容?(一家三口在野餐，旁邊的小朋友在放風(fēng)箏)教師總結(jié)：風(fēng)箏作為中國(guó)傳統(tǒng)手工技藝的集大成者，擁有悠久的歷史。從風(fēng)箏誕生至今，在兒童成長(zhǎng)史上一直占據(jù)著十分重要的地位，那么如何制作一個(gè)新穎獨(dú)特的風(fēng)箏，讓它翱翔在蔚藍(lán)的天空上呢?引出課題《風(fēng)箏的魅力》。(二)作品圖像識(shí)讀風(fēng)箏的外形特征多媒體展示龍頭風(fēng)箏、沙燕風(fēng)箏以及蝴蝶風(fēng)箏等圖片，提出問題：①看一看這些風(fēng)箏都展示了哪些形象?(燕子、鷹、蝴蝶、龍等)②這些風(fēng)箏你最喜歡哪一個(gè)?哪里最吸引你?(蝴蝶風(fēng)箏：顏色鮮艷、圖形對(duì)稱。龍頭風(fēng)箏：造型夸張、體型較大)總結(jié)：生活中的風(fēng)箏多種多樣，常常采用民間喜聞樂見的題材進(jìn)行表現(xiàn)，整體呈現(xiàn)出顏色鮮艷、造型夸張、趣味盎然的特點(diǎn)。風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)材質(zhì)展示風(fēng)箏實(shí)物，請(qǐng)學(xué)生傳閱，思考問題：①拆一拆，你手中的風(fēng)箏是由哪些部分組成的?(骨架、風(fēng)箏面、連接線、線軸)②看看你手中的風(fēng)箏面的材質(zhì)和生活中的哪一種材料類似?(廢舊報(bào)紙、油紙、塑料袋等)③這些材料的特點(diǎn)是什么?為什么要用這些材料制作風(fēng)箏?(輕、薄。能夠減輕風(fēng)箏的重量)教師總結(jié)：我們?cè)谥谱黠L(fēng)箏的過程中盡可能選擇生活中輕、薄的材料制作風(fēng)箏面，這樣可以減輕風(fēng)箏的阻力，有利于風(fēng)箏飛的更高。風(fēng)箏的內(nèi)在結(jié)構(gòu)討論問題：，這樣排列的原因是什么?(左右均衡、重心偏上，為了保持穩(wěn)定性)教師總結(jié)：一般風(fēng)箏是由骨架、風(fēng)箏面、連接線、線軸組成。在安裝時(shí)為了保證風(fēng)箏的平穩(wěn)性，一定要注意骨架的位置，盡量保證左右均衡、重心偏上。風(fēng)箏的制作過程多媒體播放民間藝人制作風(fēng)箏的視頻，小組討論：民間藝人在制作風(fēng)箏時(shí)運(yùn)用了哪些方法?如果讓你制作一個(gè)風(fēng)箏，你會(huì)按照什么樣的步驟進(jìn)行操作?教師總結(jié)：在制作風(fēng)箏時(shí)，民間講究扎、糊、繪、放。首先，進(jìn)行十字骨架的制作，緊接著將風(fēng)箏面裱糊在骨架之上，并繪制自己喜歡的圖案，最后進(jìn)行試飛。(三)技法表現(xiàn)探究示范魚形風(fēng)箏的制作方法及步驟：制作骨架，先將竹條綁扎成“十”字形，然后用線綁緊。整體連接，將風(fēng)箏面和骨架進(jìn)行粘合。深入修飾，將金魚的形象繪制在風(fēng)箏表面。安裝線軸，找到平衡桿與豎桿的交點(diǎn)，連接風(fēng)箏線軸。(四)美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐布置活動(dòng)練習(xí)：發(fā)散思維，設(shè)計(jì)制作一個(gè)獨(dú)具個(gè)人特色的風(fēng)箏。教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：風(fēng)箏的造型、色彩以及材料選擇等。(五)多元展示評(píng)價(jià)設(shè)置“放飛大賽”的情境，帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上，以分組的形式進(jìn)行放飛比賽，看誰的風(fēng)箏有創(chuàng)意，飛的高。并從材料的運(yùn)用、風(fēng)箏的造型以及飛行的高度等多方面評(píng)價(jià)作業(yè)。(《企鵝》黑色的企鵝扎著粉色的圍巾，采用廢舊報(bào)紙作為風(fēng)箏面的材料，十字骨架重心平穩(wěn))(六)小結(jié)升華作業(yè)總結(jié)風(fēng)箏的組成、選材以及制作的過程。升華情感：風(fēng)箏是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要代表，蘊(yùn)含著民間藝人的智慧，深受人們的喜愛，甚至有古詩(shī)提到“兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。希望同學(xué)們能夠在以后的生活中，不斷發(fā)揚(yáng)并傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)民間技藝，養(yǎng)成對(duì)于傳統(tǒng)工藝美術(shù)的熱愛之情。細(xì)心觀察生活、勤于動(dòng)手實(shí)踐，弘揚(yáng)傳統(tǒng)匠人精思巧密的精神，愉悅心身，點(diǎn)綴生活。課后搜集一些傳統(tǒng)風(fēng)箏樣式，試著理解不同風(fēng)箏所代表的寓意，下節(jié)課和同學(xué)分享。風(fēng)箏教案中班 紙船和風(fēng)箏教案篇十１對(duì)魯迅先生有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解２整體感知課文內(nèi)容，多角度有