20xx年直角的初步認(rèn)識的教學(xué)反思直角的初步認(rèn)識聽課反思(精選10篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 06:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)。這節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識了角的基礎(chǔ)上認(rèn)識直角的，按著“三疑三探”的教學(xué)模式，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)成了四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)設(shè)疑自探。首先復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容，角的組成，一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，接著從一個(gè)活動的角說說角的大小和兩條邊的開口大小有關(guān)，變化成直角，揭示課題：直角的初步認(rèn)識。讓學(xué)生說出自己的疑問以及想要學(xué)到的知識。根據(jù)學(xué)生提出的問題，形成自探提示。第二部分解疑合探。首先出示教材，讓學(xué)生在教材中自己學(xué)習(xí)今天的新知識。這個(gè)環(huán)節(jié)有些不恰當(dāng)。如果讓學(xué)生先自己學(xué)習(xí)之后，在用教材來加以說明或驗(yàn)證或許效果會好一些，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)的快樂。（1）從生活中找直角，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（2）在這部分中通過動手折一個(gè)直角。讓學(xué)生感受直角的形狀。（3）說一說怎樣才能確定是不是直角呢？運(yùn)用三角板中的直角來驗(yàn)證是不是直角。加深對直角的認(rèn)識，讓學(xué)生親自動手測量，親自說說是怎樣測量驗(yàn)證的。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用的時(shí)間比較長，讓學(xué)生充分的把驗(yàn)證的過程說清楚。為畫直角做好準(zhǔn)備。（4）三角板中的直角可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角，還有什么用呢？自然地過渡到畫直角。學(xué)生在小組中研究討論，將結(jié)果匯報(bào)給大家聽。我采用一名同學(xué)匯報(bào)，一名同學(xué)板畫，兩個(gè)同學(xué)互相合作來完成。不僅鍛煉了學(xué)生的匯報(bào)能力，還鍛煉了學(xué)生的板書能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。學(xué)生們親自參與，動手實(shí)踐，活動，學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。第三部分質(zhì)疑再探。讓學(xué)生提出還有的疑問之處，學(xué)生沒有疑問之處了。第四部分拓展運(yùn)用。讓學(xué)生同桌之間提出問題并解決問題。學(xué)生能夠提出與本節(jié)課的知識點(diǎn)相關(guān)的問題，并且完成的較好。教師事先準(zhǔn)備好的習(xí)題帶給大家。學(xué)生完成的較好，可以看出本節(jié)課的收獲不小。（1）數(shù)一數(shù)長方形、正方形、直角三角形各有幾個(gè)直角？（2）判斷是不是直角。（3）在點(diǎn)子圖上畫直角。學(xué)生都完成的比較好。直角的初步認(rèn)識的教學(xué)反思 直角的初步認(rèn)識聽課反思篇六這節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識角以后學(xué)習(xí)的，由于前面有了判斷角、畫角、創(chuàng)造角的基礎(chǔ)，對本節(jié)課直角的認(rèn)識起了很好的鋪墊作用。本節(jié)課的知識點(diǎn)是讓學(xué)生初步認(rèn)識直角、銳角、鈍角，會用三角板判斷直角和畫直角。與前面認(rèn)識角一樣，本節(jié)課注重學(xué)生的實(shí)踐活動，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間參與，在動手中探索創(chuàng)新，通過體驗(yàn)來認(rèn)識直角。此外，讓學(xué)生自我思考，全班質(zhì)疑，如在用不規(guī)則的紙創(chuàng)造直角時(shí)，有學(xué)生憑感覺去折直角，教師就可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“這樣折的直角你能肯定是直角嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，進(jìn)而尋找更好的方法。最后一直得出把不規(guī)則的紙折出一條線，再沿著這條折痕對折的方法來創(chuàng)造直角。首先，這節(jié)課比較好的是：用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及對角的初步認(rèn)識上幫助學(xué)生認(rèn)識直角。教材首先引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物，抽象出角的圖形，再告訴學(xué)生在實(shí)物上找出來的這些角都是直角；并出示了不同位置擺放的直角的圖形，指出這些角都是直角。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在周圍的物體中找出更多的直角。這樣加深了對直角的初步認(rèn)識。然后通過找圖形中的直角進(jìn)一步鞏固，而且在此基礎(chǔ)上又學(xué)會了如何判斷是不是直角。接著通過鐘面上時(shí)針和分針進(jìn)行比較角的大小、認(rèn)識銳角和鈍角，而且隨機(jī)抽取圖片鞏固三種角，又通過做第三題進(jìn)一步鞏固，所以孩子們對直角、銳角、鈍角區(qū)分的比較好。但是最后的環(huán)節(jié)孩子們畫完直角后，沒有讓他們話畫一畫銳角和鈍角，所以堂清時(shí)好多學(xué)生把鈍角畫錯(cuò)。而且在板書上還可以在完整些。直角的初步認(rèn)識的教學(xué)反思 直角的初步認(rèn)識聽課反思篇七《直角的初步認(rèn)識》是在學(xué)生初步認(rèn)識了角一課的基礎(chǔ)上的。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)及練習(xí)來看，學(xué)生在用手上的三角板判斷一個(gè)角是不是直角和畫直角還存在一些問題：找不到直角。其實(shí)，這也是學(xué)生會不會判斷一個(gè)角是否是直角和用三角尺來畫直角最主要的原因。雖然在課上和老師一起認(rèn)識了三角尺上的直角，也用手摸了，眼睛好好看了，可是，就是有這么幾個(gè)學(xué)生，找不到直角，或是一會找到了，換個(gè)方向，在應(yīng)用的時(shí)候又找不到了。畫角的方法還要練習(xí)。因?yàn)?
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1