【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。能找到與三幅圖相對應(yīng)的段落。（多讀幾遍，基本達(dá)到讀正確、讀流利）（二）仔細(xì)看圖，逐段朗讀課文。1讀第一自然段，教師可進(jìn)行板畫或演示多媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀出小蝌蚪可愛的樣子和快活的心情。2看圖，讀第二自然段。知道小蝌蚪先長出兩條后腿和鯉魚媽媽指出青蛙的特點(diǎn)，結(jié)合表演理解“迎上去”。指導(dǎo)讀出小蝌蚪禮貌的詢問和鯉魚媽媽親切回答的語氣。3看圖，讀第三自然段。知道小蝌蚪又長出兩條前腿和烏龜講述青蛙的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要讀出小蝌蚪急切驚喜和烏龜慈祥和藹的語氣。4看圖，讀第四自然段。要引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪已經(jīng)長成一只小青蛙，動作十分敏捷的特點(diǎn)。5讀第五自然段。使學(xué)生體會到青蛙是捉害蟲的能手，引導(dǎo)讀出小青蛙自豪的心情。（三）練習(xí)有感情地朗讀全文，并把課文內(nèi)容演一演。（四）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。讀寫詞語。（五）擴(kuò)展活動。例二：（一）初步看圖了解青蛙的生長過程。用多種形式練習(xí)把課文讀正確、讀流利。（二）看圖講故事。老師可配上課文插圖，讓學(xué)生看圖講《小蝌蚪找媽媽》的故事，每幅圖上寫明要求用上的詞語。如：第一幅圖用上“大、黑灰色、甩著、游來游去”；“迎上去、四條腿、寬嘴巴”；第二幅圖用上“追上去、大眼睛、綠衣裳”；第三幅圖用上“披著、露著、鼓著、游過去、蹬、跳、蹦”。（三）有感情地朗讀課文。可以通過范讀、對讀、分角色讀等多種形式，使學(xué)生讀出小蝌蚪、鯉魚、烏龜和青蛙的不同語氣。（四）把課文內(nèi)容演一演。（五）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。讀寫詞語。（六）擴(kuò)展活動。小蝌蚪找媽媽第一課時(shí)教案篇八 在有困難時(shí)能進(jìn)行語言求助。 激發(fā)參與活動的積極性。胸飾魔法場景，配班教師扮演魔法師學(xué)說“請你幫幫我?！蹦芰θ醯挠變簩W(xué)說“幫幫我。”一、 引題“小小蝌蚪水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽、媽媽在哪里，寶寶找你不停留?！保顑焊柽M(jìn)場）“咦？媽媽是誰呀？我們?nèi)フ艺野桑　倍?過程 教授咒語“請你幫幫我！”，并講解游戲規(guī)則?！罢覌寢尩穆房刹缓米?，有三道魔法門，要從門里的魔法師手上拿到媽媽的畫像，可是想通過魔法門要先學(xué)會一句咒語‘請你幫幫我！’我們一起來學(xué)一學(xué)吧?！薄巴ㄟ^三道魔法門拿到三張圖畫拼在一起就能看見媽媽啦！準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)?！?教師引導(dǎo)幼兒游戲第一道門：請幼兒一起說，并引導(dǎo)幼兒說出想幫什么忙。第二道門：請部分幼兒一起說，并引導(dǎo)幼兒說謝謝。第三道門：請個(gè)別幼兒說，并繼續(xù)引導(dǎo)幼兒說謝謝。 拼圖“三張圖片都拿到了，我們真是一群能干的小蝌蚪，現(xiàn)在把圖片拼起來看看我們的媽媽是誰。”“看！她是誰？”（幼兒回答）“對，原來我們的媽媽就是能干的小蛙?！比?結(jié)束“我們是一群能干的小蝌蚪，能在有困難的時(shí)候請人幫忙?，F(xiàn)在我們一起去媽媽那里吧！”（念兒歌出場）小蝌蚪找媽媽第一課時(shí)教案篇九《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中如何用創(chuàng)新、精巧的設(shè)計(jì)，在扎實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生顯得生機(jī)勃勃、興趣盎然呢？我抓住了以下兩點(diǎn)。尋人啟事大家好！我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二（4）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！同學(xué)們恍然大悟，不一會兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地問：“你們愿意幫這個(gè)忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。他們個(gè)個(gè)拿著鉛筆全神貫注地這里畫畫，那里圈圈，偶爾還能聽到同桌之間竊竊私語地討論。瞧！沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。1．讀——分層朗讀，讀出感情（1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。a． 自由讀全文，標(biāo)上小節(jié)。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小姐的先碰到了（），又碰到了（）。b．比較句子。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪以看見烏龜在水里游，就追上去。h．朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d．分角色朗讀并表演。2．說——以讀促說，說中理解（二）說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。（2）說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。3．貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂教師準(zhǔn)備好六幅畫，分別為長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙、烏龜和鯉魚。讓學(xué)生先來貼這些動物各自的位置，貼好后再講清理由，為什么要這樣貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生以文中詞句作為貼畫正確與否的依據(jù)，重點(diǎn)理解迎和追，以此促進(jìn)學(xué)生對詞句的深入理解。4．寫——形式多樣，寫中練筆語文教學(xué)不僅是日耳之事，也要?jiǎng)邮??！安粍庸P墨不看書”是公認(rèn)的讀書方法。因此，在課堂教學(xué)中，進(jìn)行寫的練習(xí)是必不可少的。（1）基礎(chǔ)練習(xí)。在學(xué)生分別找到描寫蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后，及時(shí)填寫：a．小蝌蚪（），（）身子，甩著（）。b．青蛙媽媽四條（），寬（），鼓著一對（），披著（），露著（），捉（）。這兩處練習(xí)看似簡單，其實(shí)不然，尤其是b處的練習(xí)不是讀了課文就能信手拈來的，需要從烏龜和鯉魚的話中概括得出，其次從這兩處練習(xí)中可以對蝌蚪和青蛙的外部特征進(jìn)行比較，從而為接著要學(xué)蝌蚪料的生長變化過程作鋪墊過渡作用。（2）深化練習(xí)。對課文第二、第三兩小節(jié)，教師在花了大量時(shí)間進(jìn)行讀的訓(xùn)練同時(shí)，又不失時(shí)機(jī)進(jìn)行寫的訓(xùn)練。如：a．小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽，是因?yàn)椋ǎ?，說明（）。b．烏龜告訴小蝌蚪叫它的媽媽（），如果小蝌蚪光聽烏龜?shù)脑挘牵ǎ?，?yīng)該（）。這樣設(shè)計(jì)旨在以學(xué)生讀順、讀懂課文為前提，培養(yǎng)礎(chǔ)解課文的能力。小蝌蚪找媽媽第一課時(shí)教案篇十1理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。2分角色有感情地朗讀課文。3培養(yǎng)學(xué)生從小獨(dú)立生活、遇事主動探索的能力。理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。培養(yǎng)學(xué)生從小獨(dú)立生活、遇事主動探索的能力。課件，生字卡片。上節(jié)課我們認(rèn)識了一群可愛的小蝌蚪，今天，這些小蝌蚪給我們帶來了一些禮物，只有拿到禮物的小朋友才能成為他們的好朋友呢。點(diǎn)擊課件，生讀一個(gè)，師點(diǎn)一下課件。（逐個(gè)點(diǎn)擊ppt15）大家都收到禮物了，（點(diǎn)擊ppt6）我們就是小蝌蚪的好朋友了。所以，小蝌蚪也愿意把他自己的傷心事說給你聽了。我們?nèi)ヂ犅牥?。（點(diǎn)擊ppt7）（尋人啟事）大家好！我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我很羨慕！可是，我不知道我的媽媽是誰，也不知道她在哪里？我聽說一（1）班的小朋友是最聰明了，請你們幫我找找媽媽吧！朋友有困難，我們要幫助，你們愿意幫小蝌蚪的忙嗎？我們一起幫助小蝌蚪找到他的媽媽吧?。c(diǎn)擊ppt8）你們幫小蝌蚪找到他的媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽到底是誰??？（青蛙）過渡句：小朋友們，小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽，在找媽媽的過程中得到了誰的幫助？（鯉魚阿姨和烏龜）（一）學(xué)習(xí)第二段。小蝌蚪是怎么向鯉魚阿姨打聽媽媽的？小蝌蚪游啊游，看到了鯉魚阿姨。（點(diǎn)擊ppt9）小蝌蚪看見鯉魚阿姨，會想些什么呢？(點(diǎn)擊ppt10)此時(shí)小蝌蚪的心情怎么樣？你從哪個(gè)詞語看出來的？理解“迎”字（點(diǎn)擊ppt11）拿生字卡片拼讀注音后鼻音，說部首，組詞讀迎。讀一讀，讀出小蝌蚪有禮貌、急切的心情。鯉魚媽媽會怎么回答呢？（點(diǎn)擊ppt12）鯉魚媽媽（）地說。有感情地朗讀鯉魚媽媽的話。分角色朗讀第二段。老師當(dāng)鯉魚媽媽，誰愿意來做小蝌蚪，向我打聽媽媽的消息。師生合作讀，同桌讀，男女讀。（點(diǎn)擊ppt12）（二）學(xué)習(xí)課文第三段。這時(shí)他們看到了一只烏龜，他們是怎么做的？請小組自學(xué)第三自然段，要求：a、用直線劃出小蝌蚪的話。b、用波浪線劃出烏龜?shù)脑挕、分角色讀一讀、演一演。交流。（1）小蝌蚪看到了一只烏龜，他們是怎么做的？（點(diǎn)擊ppt15）識字教學(xué)“追”，注意翹舌音，部首，組詞，開火車讀。（2）讀小蝌蚪的話。小蝌蚪，你為什么要這樣叫??？（點(diǎn)擊ppt16）（3）讀出烏龜?shù)脑挕?點(diǎn)擊ppt17)（4）小蝌蚪從烏龜?shù)脑捴杏种懒藡寢層心男┨卣鳎浚ò鍟捍笱劬?、綠衣裳）（5）他們?yōu)槭裁磿褳觚敭?dāng)作媽媽？（因?yàn)轷庺~阿姨說過他們的媽媽四條腿、寬嘴巴。所以小蝌蚪才會把烏龜誤認(rèn)為是他們的媽媽。）（6）練習(xí)對話，請小組上臺演一演。（旁白、小蝌蚪、烏龜）（7）這時(shí)候的小蝌蚪樣子又有了什么變化呢？（點(diǎn)擊ppt18）（8）小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又難過又開心，難過的是烏龜不是他們的媽媽，開心的是從烏龜?shù)目谥杏种懒藡寢尩囊恍┨卣鳌Ｓ谑?，小蝌蚪告別了烏龜，他們繼續(xù)游哇游，游到荷花旁邊時(shí)，他們看到了什么？（點(diǎn)擊ppt19）（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段。青蛙身上有他們媽媽的特征嗎？自學(xué)第四、五自然段。當(dāng)看到荷葉上的青蛙時(shí)，小蝌蚪是怎么樣做的？對，這次小蝌蚪終于找對媽媽了，你聽，青蛙媽媽說：“好孩子______________?！保c(diǎn)擊ppt19）青蛙媽媽為什么說小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙了？我們來做做練習(xí)：你們已經(jīng)長成青蛙了。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。____已經(jīng)______。（點(diǎn)擊課件）在找媽媽的過程中，小蝌蚪是怎樣長成青蛙的呢？你能說一說嗎？（逐個(gè)點(diǎn)擊ppt22）你能填一填嗎？（點(diǎn)擊ppt23）小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，不知什么時(shí)候，小蝌蚪的尾巴（），變成了（）。(點(diǎn)擊ppt23)現(xiàn)在，小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們跟著媽媽天天去捉害蟲。它們真是人類的好朋友，莊稼的保護(hù)神！為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該怎么做呢？（保護(hù)青蛙，不去捉青蛙）組詞讀：“什”“么”“變”。（點(diǎn)擊ppt24）說寫什