20xx年小蝌蚪找媽媽教案中班(五篇)(編輯修改稿)
2025-07-30 12:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 小蝌蚪（或查閱有關小蝌蚪的知識），你又發(fā)現(xiàn)了什么？師生交流。（略）設計理念：此處提前布置的預習體現(xiàn)了兩個任務：一個是讀書，另一個是讀“自然”這本大書。旨在激發(fā)學生的求知欲和好奇心，鼓勵孩子多接觸大自然，多了解課外知識，進而愛小動物，愛大自然。師：同學們，大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友，它們和我們一樣，以自己獨特的方式生活著，所以大自然中每天都會發(fā)生數(shù)不清的故事。今天，我們就來看一個《小蝌蚪找媽媽》的故事！請大家快來看一看吧！學生自由讀課文幾遍（要讀充分）。出示6幅圖畫于黑板，引導幫助學生簡述課文。設計理念：二年級復述難不難？“簡述”顯然降低了要求。借助圖畫，再加上教師相機引導，學生能夠說出課文大概（真正的課堂上學生還時有發(fā)揮呢?。?，此時的復述，使學生對課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時又激發(fā)了他們的興趣，培養(yǎng)了他們看、說、記的能力！這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早？實際教學證明效果很好。前提是課前的預習及復述前的讀書要“充分”?！俺浞帧辈皇呛翢o問題，而是有足夠的遍數(shù)，使學生能夠對課文留下印象，這時的復述，就是建立在這個“印象”的基礎上完成的。師：同學們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡單?。∮袔讉€“小淘氣”想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請看黑板上這些字——（出示14個生字）——已經(jīng)藏進課文中了，我喊“預備——開始”，你們拿起筆，開始找，找到一個，叫三聲它的名字，馬上用筆把它圈起來，別讓它跑了！學生圈、讀生字詞。（要給學生一定的時間，個別稍慢的學生要適當幫助指導）教師出示卡片，進行“讀詞大賽”！“謎語大比拼”。（1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。（2）學生給每個生字編個謎語（可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象），形式應多樣活潑，用說出來、畫出來動作表演出來等形式都可以。（3）個別競猜：編謎語的同學“單挑”同學猜謎語。（4）分組打擂競猜?！霸~語接龍”。規(guī)則：用生字組詞，分組在一定時間內(nèi)說得多而對的為勝。（1）各組成員分頭準備，在集中到組里，確定發(fā)言同學，其他同學可準備補充。（2）各組比賽，教師相機調控。“句子選美”教師出詞語，分組派代表說句子，最后全體參與評出“最美”的句子。設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計有兩個特點：一是體現(xiàn)了識字、學詞、說句的層次性，步步為營，比較扎實。學生如何認識字？其實正如認識人，見面多了自然就熟了。在這個環(huán)節(jié)中，字單獨出現(xiàn)過，在詞中出現(xiàn)過，又在句中出現(xiàn)，反復出現(xiàn)，使學生和它漸漸“熟悉”；二是靈活多樣的形式。自始至終，學生們既在“玩”，又在學，而且是在愉悅地、自主地學。在“玩”中發(fā)展思維，在“玩”中發(fā)展學生聽說的能力，開發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的綜合學習能力，在“玩”中又培養(yǎng)了他們與人合作的能力，激發(fā)他們的集體榮譽感！出示偏旁：氵、女、亻、口。師生交流：它們“美”在哪里？附參考：“女”：一個美麗的女孩。“亻”：一個身子挺拔的同學，昂首挺胸，站得筆直?！翱凇保阂粡埰恋男∽彀?！“氵”：像浪花一樣漂亮、奔涌，但每一朵都在自己特定的泳道上，不犯規(guī)！師生觀察交流偏旁書寫的規(guī)律。教師示范書寫。學生練習書寫，小組內(nèi)評比出優(yōu)勝者，進行鼓勵表揚！出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。（1）先觀察交流：怎樣寫，它們看起來才最美？提示：“河”——“小河”不能太寬，它（氵）太寬了“可”就過不去了?！敖恪薄敖恪笔莻€美麗的女孩，所以要把“女”字旁寫美麗?！澳亍?、“呀”、“哪”——注意那張美麗的小嘴（口）。此處宜采取形象生動的教學方法，這樣使許學生對難點、重點更易接受，更直觀。如“河”、“借”——左右兩部分，好比兩個朋友照相，誰胖些，誰瘦些？（“氵”、“亻”瘦；“可”、“昔”胖）那么田字格好比像框，怎么照？（瘦的略讓，胖的略出。）（2）教師示范，學生練習書寫。（3）“小小書法家”評選。①小組內(nèi)評選出優(yōu)秀者。②優(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。③請獲勝者上臺介紹經(jīng)驗。設計理念：靈活、新鮮的語言設計，力求把“死”的變成“活”的，“枯”的變“榮”！每個字都是
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